九年级语文下册 第六单元 第23课《诗词曲五首》十五从军征教学实录 新人教版

九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首》十五从军征教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以《诗词曲五首》中的《十五从军征》为教学重点，通过引导学生深入解读诗歌内容，感受诗歌意境，培养学生对古代诗词的鉴赏能力。课程设计遵循以下思路：首先，通过朗读、默读等方式，让学生初步感知诗歌内容；其次，引导学生分析诗歌的表现手法，如比兴、象征等；最后，通过小组讨论、个人感悟等方式，让学生深入体会诗歌所表达的情感，提高文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《十五从军征》，学生能够理解古代边塞诗的主题和情感，提升对古典文化的鉴赏能力；通过分析诗歌的艺术手法，学生能够培养审美感知和审美判断；通过朗读、背诵和写作练习，学生能够加强语言文字的运用能力，提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《十五从军征》这首诗的主题思想，包括对战争残酷性的揭示和对士兵疾苦的同情。

②把握诗歌的意境和情感，分析诗人通过对比、象征等手法传达的深层含义。

③理解并运用诗歌中的关键词汇和修辞手法，如“十五从军征”、“骨肉分离”等，提高学生的语文素养。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，如边塞文化、军旅文化等，对学生的文化理解力提出挑战。

②把握诗歌中的象征手法，如“十五从军征”中的“十五”可能象征的特定含义，需要引导学生进行深入思考。

③在理解诗歌情感的基础上，指导学生进行诗歌的个性化解读和情感表达，培养学生的创造性思维和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、书籍（包括《诗词曲五首》教材及相关文学评论书籍）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古代边塞诗歌相关的电子文档、图片、视频资料

-教学手段：朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示边塞风光的图片，引导学生观察并描述画面特点，激发学生对边塞文化的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道边塞诗吗？它通常描绘了怎样的景象？”

-学生回答后，教师简要介绍边塞诗的特点，引出本节课的主题《十五从军征》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①诗歌朗读

-教师示范朗读《十五从军征》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-学生跟读，注意把握诗歌的语气和情感。

-用时：10分钟

-②诗歌内容分析

-分析诗歌的结构，指出诗歌分为几个部分，每个部分的主题是什么。

-解读诗歌中的关键词汇，如“十五从军征”、“骨肉分离”等，帮助学生理解诗歌的内涵。

-用时：10分钟

-③诗歌艺术手法分析

-引导学生分析诗歌中的比兴、象征等手法，如“十五从军征”中的“十五”可能象征的特定含义。

-讨论诗歌如何通过这些手法传达情感和主题。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①诗歌背诵

-学生分组，每组选取一段诗歌进行背诵，其他组员评判背诵的准确性和流畅性。

-用时：5分钟

-②诗歌创作

-以“边塞”为主题，让学生创作一首小诗，要求运用诗歌中的某些手法。

-用时：10分钟

-③诗歌讨论

-学生分组讨论，分享对《十五从军征》的理解和感受，以及诗歌对现代社会的影响。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

-①学生A：“我认为‘十五从军征’中的‘十五’可能象征的是军旅生涯的漫长和艰辛。”

-②学生B：“诗歌中的‘骨肉分离’让我感受到了战争的残酷，也让我对士兵的牺牲感到敬佩。”

-③学生C：“通过这首诗，我理解了边塞诗所表达的对家乡的思念和对和平的渴望。”

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调《十五从军征》的主题思想和艺术手法。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对边塞诗有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景知识

-边塞诗的定义及特点

-唐代边塞诗的代表诗人及其作品

-边塞诗的历史背景和社会环境

2.诗歌内容分析

-《十五从军征》的主题思想：揭示战争的残酷性和士兵的疾苦

-诗歌结构：分为几个部分，每个部分的主题

-诗歌情感：表达对战争的厌恶、对士兵的同情、对和平的向往

3.诗歌艺术手法

-比兴手法：如“十五从军征”中的“十五”象征

-象征手法：如“骨肉分离”象征战争带来的家庭破碎

-对比手法：如边塞的荒凉与士兵的壮志

-情感表达：如对战争的厌恶、对士兵的同情

4.诗歌关键词汇解读

-“十五从军征”：象征军旅生涯的漫长和艰辛

-“骨肉分离”：象征战争带来的家庭破碎

-“边塞”：边远地区的边境，多指西北边疆

-“壮士”：英勇的士兵，具有强烈的爱国主义情怀

5.诗歌鉴赏技巧

-诗歌朗读技巧：注意节奏、韵律、语气和情感

-诗歌意象分析：理解诗歌中的意象及其象征意义

-诗歌情感体验：感受诗歌所表达的情感，并与自身情感相联系

-诗歌创作技巧：学习诗歌的艺术手法，创作具有个人特色的诗歌

6.诗歌与历史文化的关联

-唐代边塞诗与唐朝的边塞政策

-唐代边塞诗与当时的社会风气和文化背景

-唐代边塞诗对后世诗歌创作的影响

7.诗歌与现实生活的联系

-通过诗歌了解古代士兵的生活状态

-借鉴诗歌中的精神品质，如勇敢、坚韧、爱国等

-从诗歌中汲取智慧，提高自身的人文素养

8.诗歌教学活动设计

-诗歌朗读比赛

-诗歌创作比赛

-诗歌主题讨论

-诗歌与音乐、美术等艺术形式的结合板书设计1.诗歌背景

①边塞诗

②唐代边塞诗代表诗人

③唐代边塞诗历史背景

2.诗歌主题

①战争的残酷性

②士兵的疾苦

③对和平的向往

3.诗歌结构

①开头：描绘边塞风光

②主体：叙述从军经历

③结尾：表达战争感受

4.诗歌艺术手法

①比兴手法：如“十五从军征”

②象征手法：如“骨肉分离”

③对比手法：如边塞的荒凉与士兵的壮志

5.诗歌关键词汇

①十五从军征

②骨肉分离

③边塞

④壮士

6.诗歌情感

①对战争的厌恶

②对士兵的同情

③对和平的渴望

7.诗歌鉴赏要点

①朗读技巧

②意象分析

③情感体验

8.诗歌教学活动

①诗歌朗读比赛

②诗歌创作比赛

③诗歌主题讨论教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，是否能够主动提问和回答问题。

-朗读表现：评估学生在朗读诗歌时的节奏、语调和情感表达。

-互动情况：记录学生与教师、同学之间的互动情况，包括提问、回答和讨论。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：检查小组讨论中提出的观点是否深入，是否能够结合诗歌内容进行分析。

-团队合作：评价小组成员之间的协作情况，是否能够有效分工和分享信息。

-创新性：观察学生在讨论中是否提出了新的见解或独特的解读。

3.随堂测试：

-诗歌内容理解：通过填空题、选择题等形式，测试学生对诗歌内容的掌握程度。

-艺术手法分析：要求学生分析诗歌中使用的艺术手法，并解释其作用。

-诗歌情感体验：让学生描述诗歌中的情感，并说明其个人感受。

4.课后作业反馈：

-诗歌背诵：检查学生是否能够准确背诵《十五从军征》。

-诗歌创作：评估学生的诗歌创作是否体现了对《十五从军征》的理解和感悟。

-诗歌与生活联系：分析学生如何将诗歌中的主题与自己的生活实际相结合。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予正面鼓励，对不足之处提出具体改进建议。

-针对小组讨论：肯定小组讨论中的亮点，指出讨论过程中存在的问题，并提出改进策略。

-针对随堂测试：分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

-针对课后作业：评价学生的作业完成情况，对优秀作品给予表扬，对问题作业提供针对性指导。教学反思与改进这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在展示边塞风光的图片之前，先让学生们谈谈自己对于边塞的印象，或者他们所知道的一些关于边塞的故事。这样不仅能让学生们更加投入，还能让他们在课前就对《十五从军征》有一个初步的了解。

其次，我发现有些学生在分析诗歌的艺术手法时，显得有些吃力。这可能是因为他们对这些手法还不够熟悉。所以，我打算在未来的教学中，增加一些关于诗歌艺术手法的讲解，比如比兴、象征等，并且通过一些具体的例子来帮助他们理解和掌握。

在实践活动环节，我发现有些学生对于诗歌创作并不是很感兴趣，这可能是因为他们对诗歌的内涵理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的讨论和解读，让学生们更好地理解诗歌，从而激发他们的创作热情。

在小组讨论中，我发现学生们对于诗歌的解读各有千秋，但也有一些学生的观点比较片面。这让我意识到，在指导学生进行小组讨论时，我需要更加注重引导他们如何全面、深入地分析诗歌。我会尝试给出一些具体的讨论方向，比如可以从诗歌的意象、情感、结构等方面入手。

对于随堂测试的反馈，我发现有些学生对于诗歌内容的记忆还不够牢固。这说明我在教学过程中可能没有足够地强调记忆的重要性。因此，我会在今后的教学中，更加注重诗歌的记忆训练，比如通过反复朗读、背诵等方式来加强学生的记忆。

1.课堂互动的重要性。通过增加课堂互动，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。

2.教学方法的多样性。不同的学生可能适合不同的教学方法，因此需要根据学生的实际情况来调整。

3.教学评价的及时性。及时地给予学生反馈，可以帮助他们更好地理解知识，提高学习效果。

为了改进这些方面，我计划在未来的教学中实施以下措施：

1.在导入新课时，增加学生的参与度，通过提问、讨论等方式，让学生在课前就对课文有一个初步的了解。

2.在讲解诗歌艺术手法时，通过具体例子和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握。

3.在实践活动环节，设计更多有趣的、能够激发学生兴趣的活动，如诗歌创作比赛、角色扮演等。

4.在小组讨论中，给出具体的讨论方向，引导学生全面、深入地分析诗歌。

5.在随堂测试中，增加记忆训练的环节，帮助学生更好地记忆诗歌内容。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地完成教学任务，让学生们在学习过程中获得更多的收获。课后作业1.诗歌背诵

-作业内容：背诵《十五从军征》全诗。

-目的：帮助学生加深对诗歌内容的记忆，提高语言表达能力。

2.诗歌仿写

-作业内容：以“边塞”为主题，仿写一首小诗，要求运用比兴、象征等手法。

-目的：通过仿写，让学生尝试运用所学到的艺术手法，加深对诗歌创作的理解。

3.诗歌解读

-作业内容：结合《十五从军征》中的具体诗句，分析诗人是如何运用象征手法表达情感的。

-目的：培养学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力，提高文学素养。

4.诗歌与现实联系

-作业内容：思考《十五从军征》中所反映的战争与和平问题，结合现实生活，谈谈你的看法。

-目的：引导学生将诗歌学习与生活实际相结合，提高思辨能力。

5.诗歌人物分析

-作业内容：分析《十五从军征》中的主要人物形象，如士兵、家人等，并说明其性格特点。

-目的：帮助学生理解诗歌中的人