《6~10的认识和加、减法-分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~10的认识和加、减法——分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《6~10的认识和加、减法——分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，本章节围绕数字6~10的认识和基本的加、减法运算展开，通过“分与合”的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的顺序、大小及简单的加减运算，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对数字的敏感度和认识能力，发展学生的数学思维和逻辑推理能力，通过实际操作和游戏活动，提升学生的动手操作能力和团队协作精神，同时增强学生的数感，为后续的数学学习奠定扎实的认知基础。学情分析一年级上册的学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，他们在数学方面的知识储备相对有限，但对新鲜事物充满好奇心。学生的认知水平普遍处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在学习数字和简单的加减法时，需要更多直观、形象的教学方法。在知识方面，学生对数字1~5已有一定的认识，但6~10的数字顺序、大小关系以及简单的加减运算对他们来说仍然具有一定的挑战性。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力需要进一步培养。在素质方面，学生的自律性、专注力和合作意识有待提高。此外，学生的行为习惯如课堂纪律、注意力集中程度等也会对课程学习产生直接影响。针对这些特点，教师在教学过程中应注重结合学生的实际情况，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们顺利过渡到小学数学学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法练习册、相关主题的图片和动画视频。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，以辅助学生进行分与合的操作。

4.教室布置：设置操作区、讨论区，确保教室环境整洁，有利于学生活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师出示一幅描绘日常生活的图片，如超市购物、家庭聚餐等，引导学生观察图片中的数字。

2.提问：“同学们，你们在图片中看到了哪些数字？它们都是多少呢？”

3.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是6~10的认识和加、减法——分与合。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.数字的认识

-教师展示数字卡片，逐一介绍6~10的数字，引导学生观察数字的形状和大小。

-学生跟读数字，教师纠正发音。

-教师引导学生按照顺序排列数字卡片，巩固数字顺序。

2.加减法运算

-以“分与合”的游戏形式，让学生通过实际操作体验加法和减法。

-教师讲解加法和减法的基本概念，如“合起来”表示加法，“分开来”表示减法。

-学生分组进行游戏，教师巡回指导，解答学生疑问。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得6~10的数字有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结并强调数字的顺序和大小关系。

3.教师提问：“如何用加法和减法解决生活中的问题？”

4.学生举例说明，教师点评并给予肯定。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“分与合”的接力游戏，锻炼学生的团队协作能力。

2.教师提问：“在游戏中，你们是如何合作的？遇到了哪些困难？”

3.学生分享经验，教师总结并强调合作的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在今天的课程中，我们学习了哪些数学素养？”

2.学生回答后，教师总结并强调数感、逻辑思维和动手操作能力的重要性。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养良好的数学素养。

教学总用时：45分钟

备注：在教学过程中，教师可根据学生实际情况调整教学节奏和内容。同时，注重学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和支持。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》选篇：通过阅读生活中的数学案例，让学生了解数学在现实生活中的应用，如购物打折、烹饪配比等。

-《数字的奥秘》选篇：介绍数字的起源、发展以及与人类文明的关系，激发学生对数学的兴趣。

-《数学家的故事》选篇：讲述数学家们的研究故事，展示数学的严谨性和创造性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中的数学问题，如测量物体的长度、计算物体的重量等，并尝试用所学的数学知识解决这些问题。

-学生可以尝试制作简单的数学模型，如几何图形、分数模型等，加深对数学概念的理解。

-学生可以观看数学教育视频，如数学思维训练、数学游戏等，拓宽数学学习的视野。

-学生可以参与数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提升数学思维和解决问题的能力。

3.知识点拓展：

-探索数字的奇偶性，了解奇数和偶数的性质，以及它们在生活中的应用。

-学习分数的基本概念，如分子、分母、分数线等，以及分数的加减乘除运算。

-了解数学符号的含义，如“+”表示加法、“-”表示减法、“×”表示乘法、“÷”表示除法。

-学习简单的几何图形，如三角形、正方形、圆形等，了解它们的性质和特征。

-探索数学在音乐、艺术、科学等领域的应用，如音乐中的节奏、艺术中的比例等。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试设计简单的购物清单，学会使用加法和减法计算价格。

-学习如何使用计算器进行简单的数学计算，提高计算效率。

-通过制作家庭预算表，学习如何进行简单的财务规划。

-学生可以参与社区服务活动，如测量社区公园的面积，运用所学的数学知识解决实际问题。典型例题讲解1.例题一：

问题：小明有6个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答过程：

-小明原本有的苹果数量：6个

-妈妈给他的苹果数量：3个

-总共的苹果数量：6+3=9个

答案：小明现在有9个苹果。

2.例题二：

问题：小华有5本书，小丽比小华多2本书，小丽有多少本书？

解答过程：

-小华的书籍数量：5本

-小丽比小华多的书籍数量：2本

-小丽的书籍数量：5+2=7本

答案：小丽有7本书。

3.例题三：

问题：幼儿园有8个小朋友在玩滑梯，又来了3个小朋友，现在有多少个小朋友在玩滑梯？

解答过程：

-原本在玩滑梯的小朋友数量：8个

-新来的小朋友数量：3个

-玩滑梯的总小朋友数量：8+3=11个

答案：现在有11个小朋友在玩滑梯。

4.例题四：

问题：小猫有4个鱼缸，小猫的妈妈又给小猫买了2个鱼缸，小猫现在有多少个鱼缸？

解答过程：

-小猫原本的鱼缸数量：4个

-小猫妈妈给小猫买的鱼缸数量：2个

-小猫现在的鱼缸数量：4+2=6个

答案：小猫现在有6个鱼缸。

5.例题五：

问题：小明有7个气球，小明不小心放掉了2个气球，小明还剩多少个气球？

解答过程：

-小明原本的气球数量：7个

-小明放掉的气球数量：2个

-小明剩下的气球数量：7-2=5个

答案：小明还剩5个气球。教学反思与改进在刚刚结束的《6~10的认识和加、减法——分与合》这节课中，我深刻体会到了教学相长的道理。下面是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片来激发学生的兴趣，但有的学生似乎对图片并不感兴趣，而是更专注于自己的活动。这让我意识到，虽然图片是一种有效的教学工具，但可能需要根据学生的兴趣和年龄特点来选择合适的材料。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多与学生生活经验相关联的情境，比如使用学生熟悉的水果、玩具等作为教学道具。

其次，讲授新课环节中，我通过“分与合”的游戏活动来帮助学生理解加减法。我发现，虽然大部分学生能够参与游戏并理解游戏规则，但个别学生在操作过程中显得有些迷茫。这提示我，在游戏设计上，可能需要更加明确和简洁的指导，以便所有学生都能顺利参与。未来，我将设计更加直观、易于理解的游戏规则，并在游戏开始前进行充分的讲解和示范。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在独立完成练习时遇到了困难，而当我指导他们时，他们能够迅速理解和解决问题。这让我反思，是否应该更多地鼓励学生独立思考，同时在必要时提供及时的个别辅导。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生独立尝试解决问题，并在他们遇到困难时及时给予帮助。

课堂提问环节中，我提出了几个与教学内容相关的问题，但学生的回答并不总是那么积极。我认为这可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者问题的难度超出了他们的理解范围。为了提高学生的参与度，我打算设计更具挑战性和启发性的问题，同时确保问题与学生的生活经验和知识水平相匹配。

在教学反思中，我还发现了一些学生在课堂上表现出较强的动手操作能力，但在表达自己的思考时却显得有些困难。这让我意识到，除了数学技能的培养，还需要关注学生的语言表达和沟通能力。未来，我会在教学中融入更多的讨论和表达环节，帮助学生提升这些能力。

-优化教学材料的准备，确保它们更加符合学生的兴趣和认知水平。

-设计更加明确和简洁的教学活动，减少学生的困惑。

-鼓励学生独立思考和解决问题，同时在必要时提供适当的帮助。

-提高课堂提问的质量，激发学生的思考和学习兴趣。

-关注学生的语言表达和沟通能力，通过讨论和表达环节来提升这些能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，同时也提升他们的综合素养。板书设计①本文重点知识点：

-数字6~10的认识

-加法运算（合起来）

-减法运算（分开来）

-分与合的概念

②关键词汇：

-数字：6、7、8、9、10

-加法：+

-减法：-

-合起来

-分开来

③重点句子：

-“6~10的数字顺序依次是：6、7、8、9、10。”

-“加法运算就是将两个数合起来，用加号‘+’表示。”

-“减法运算就是将一个数分开来，用减号‘-’表示。”

-“分与合是加法和减法的基础概念。”

-“通过分与合的游戏，我们可以更好地理解加法和减法。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了6~10的认识和加、减法——分与合。通过这节课的学习，我们掌握了以下几点：

1.数字6~10的顺序和大小关系。

2.加法运算的基本概念和规则，即“合起来”。

3.减法运算的基本概念和规则，即“分开来”。

4.分与合的概念及其在加法和减法中的应用。

在课堂小结中，我会引导学生回顾以下内容：

-请同学们闭上眼睛，回忆一下我们今天学习了哪些数字？

-有谁能告诉我，我们是如何用加法和减法来表示“合起来”和“分开来”的？

-我们通过“分与合”的游戏，加深了对加法和减法的理解，有谁愿意分享一下自己的游戏经验？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.数字填空题：

-请将下列数字按照从小到大的顺序排列：6、7、8、9、10。

-请将下列数字按照从大到小的顺序排列：10