2026秋学期小学苏教版数学四年级上册教学计划含进度表

2026秋苏教版四年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，立足四年级学生的认知发展规律，将知识学习、能力培养与素养培育有机融合。教学中突出学生的主体地位，引导学生自主探究、合作交流，在掌握数学知识与技能的同时，感悟数学思想方法，积累数学活动经验，培养学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的核心能力，促进学生全面、可持续发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教四年级X班，共X名学生，经过三年级一年的学习，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够按时完成作业，主动参与课堂互动。班级整体呈现出两头小中间大的正态分布，约15%的学生数学思维活跃，自主探究能力较强，能够灵活运用知识解决问题；约70%的学生能够掌握基础知识与基本技能，完成常规学习任务；约15%的学生基础薄弱，计算能力较差，对抽象知识的理解存在困难。2.认知特点四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具象的教学内容接受度较高，能够借助操作、观察等活动感知数学知识，但对抽象的数量关系、概念本质的理解还需要具体支撑。学生已经具备了一定的自主探究能力和合作交流意识，能够在教师引导下完成简单的探究任务，但归纳总结、逻辑推理能力还有待提升。3.现存问题一是计算能力参差不齐，部分学生两、三位数加减法计算不熟练，口算速度慢、错误率高，影响后续除法学习；二是对图形概念的辨析能力不足，三年级学习周长和长方形正方形面积后，部分学生仍混淆周长与面积的概念，无法正确区分两类问题；三是数量关系感悟不深，解决实际问题时只会套公式，不会分析题目中的数量联系，举一反三能力弱；四是部分学生学习习惯较差，审题不认真、书写不规范，做完题目不检查，导致无谓失分较多。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方向改进：一是强化基础计算训练，坚持每日口算练习，提升计算的准确性与速度；二是加强概念辨析教学，借助操作活动帮助学生理解概念本质，厘清知识间的联系与区别；三是注重数量关系的感悟与梳理，引导学生掌握分析问题的方法，提升解决实际问题的能力；四是持续强化学学习习惯培养，从审题、书写、检查等环节细化要求，帮助学生养成良好的学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册（2025年新修订版），教材严格遵循课程标准要求，结构编排合理，内容贴近学生生活，突出核心素养导向，注重体现数学知识的形成过程，符合四年级学生的认知发展规律。2.知识体系本学期教材知识体系分为四大模块：数与运算：包含两、三位数除以两位数，多位数的认识，大数的运算（三位数乘两位数、用计算器计算），期末复习中数与运算整理复习四个部分，主要发展学生的数感与运算能力。数量关系：包含乘法数量关系，混合运算与数量关系（二），实践活动制订旅游计划，期末复习中数量关系整理复习，主要发展学生的模型意识与应用意识。图形与几何：包含周长与面积，周长与面积的变化，期末复习中图形的认识与测量整理复习，主要发展学生的空间观念与量感。综合与实践：包含度量衡的故事、生活中的大数两个专题实践活动，通过主题探究发展学生的综合实践能力与核心素养。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点一、两、三位数除以两位数两、三位数除以整十数的口算与笔算，两、三位数除以两位数的笔算方法，试商与调商方法除数是两位数试商调商的方法，商的末尾有0的除法计算二、周长与面积周长与面积的概念辨析，周长与面积的测量方法，周长与面积的变化规律区分周长与面积的概念，理解周长与面积变化的规律，解决相关实际问题三、乘法数量关系认识常见的乘法数量关系（单价×数量=总价、速度×时间=路程），能运用数量关系解决实际问题理解数量关系的本质，能准确分析题目中的数量关系，灵活解决问题四、混合运算与数量关系（二）不含括号和含有括号的四则混合运算顺序，运用数量关系解决稍复杂的实际问题掌握含有中括号的混合运算顺序，分析稍复杂实际问题的数量关系五、多位数的认识万以上数的读写，十进制计数法，近似数的求法，认识数字编码大数的分级读写，理解近似数的含义，探索数字编码的规律六、大数的运算三位数乘两位数的笔算方法，认识计算器，会用计算器进行计算探索规律三位数乘两位数中乘数末尾有0的简便计算，借助计算器探索复杂规律期末复习梳理整合全册知识，查漏补缺，提升综合运用知识解决问题的能力厘清知识间的联系，综合运用知识解决复杂实际问题4.教材资源利用一是用好教材例题与习题，结合学生实际对习题进行拓展改编，满足不同层次学生的学习需求；二是充分利用教材中的“你知道吗”“动手做”等栏目资源，拓展学生数学视野，培养学生动手实践能力；三是结合综合实践活动，开发校内外资源，如组织学生开展度量衡主题墙报展、调查生活中的大数，将数学学习与生活实际结合；四是利用配套教学光盘、网络教学资源、智慧课堂平台等信息化资源，辅助课堂教学，突破教学重难点，提升教学效率。四、核心素养分单元落实清单单元核心素养落实要点一、两、三位数除以两位数运算能力、数感、推理意识1.通过探究除法计算方法，理解算理，掌握算法，发展运算能力；2.结合估算判断商的范围，发展数感；3.经历试商调商的探究过程，发展推理意识。二、周长与面积量感、空间观念、几何直观1.通过测量活动，体会周长与面积的计量方法，发展量感；2.借助操作活动感知图形变化中周长与面积的关系，发展空间观念；3.通过画图辨析概念，借助几何直观解决问题。三、乘法数量关系模型意识、应用意识1.从实际问题中抽象出常见乘法数量关系，建立数学模型，发展模型意识；2.运用数量关系解决生活中的实际问题，发展应用意识。四、混合运算与数量关系（二）运算能力、应用意识、推理意识1.掌握混合运算顺序，正确进行计算，发展运算能力；2.运用数量关系解决旅游计划制订等实际问题，发展应用意识；3.分析问题过程中发展逻辑推理意识。五、多位数的认识数感、符号意识、应用意识1.认识万以上的数，体会大数的意义，发展数感；2.认识数位、计数单位，理解十进制计数法，发展符号意识；3.通过数字编码、度量衡故事等内容，体会数在生活中的应用，发展应用意识。六、大数的运算运算能力、符号意识、推理意识、应用意识1.掌握三位数乘两位数计算方法，发展运算能力；2.认识计算器的功能，用计算器探索规律，发展符号意识与推理意识；3.通过探究1亿有多大等实践活动，体会大数的实际意义，发展应用意识。期末复习数感、运算能力、空间观念、模型意识、应用意识梳理全册知识体系，查漏补缺，综合运用知识解决问题，全面提升各项核心素养。五、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途1口算练习卡全册各单元开展每日口算训练，提升计算能力2方格纸、直尺、软尺二、周长与面积测量周长与面积，探究周长面积变化规律3面积单位模型（1平方厘米、1平方分米）二、周长与面积帮助学生建立面积单位的直观表象，理解面积测量的本质4计数器、数位顺序表五、多位数的认识帮助学生认识大数的数位与计数单位，理解十进制计数法5计算器六、大数的运算学习计算器的使用方法，借助计算器探索数学规律6多媒体课件全册各单元直观展示知识形成过程，突破教学重难点，提升课堂效率7磁性小棒、磁片各单元计算教学、图形教学直观演示算理与图形变化，帮助学生理解知识六、教学目标1.知识与技能（1）掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行口算、笔算和估算；掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算；掌握四则混合运算的顺序，能正确进行两步或三步的混合运算；会正确使用计算器进行大数计算，探索简单规律。（2）正确区分周长与面积的概念，掌握周长与面积的测量方法，了解周长与面积变化的规律；能正确测量和计算常见图形的周长与面积。（3）认识万以上的数，掌握十进制计数法，能正确读写大数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，了解数字编码在生活中的应用。（4）理解并掌握常见的乘除法数量关系，能运用数量关系分析解决实际问题。2.过程与方法（1）经历探索两、三位数除以两位数、三位数乘两位数计算方法的过程，初步发展归纳、概括、推理能力，提升运算能力与数感。（2）经历测量、操作、探究周长与面积概念及变化规律的过程，发展空间观念与量感，提升几何直观素养。（3）经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，感悟模型思想，提升分析问题和解决问题的能力。（4）经历综合实践活动的探究过程，提升收集信息、处理信息、解决实际问题的综合能力。3.情感态度与价值观（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的价值，提升学习数学的兴趣。（2）在自主探究、合作交流的活动中，养成独立思考、主动探索、合作交流的学习习惯，获得成功体验，增强学好数学的自信心。（3）通过度量衡的故事、生活中的大数等内容，了解数学发展历史与数学在社会发展中的作用，渗透爱国主义教育，培养民族自豪感。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：两、三位数除以两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算方法，四则混合运算的顺序；周长与面积的概念与测量方法；常见乘法与混合数量关系；万以上数的认识。2.教学难点学生难掌握的内容包括：除数是两位数的试商与调商，周长与面积概念的辨析，稍复杂实际问题的数量关系分析，大数的意义理解，解决周长与面积变化的实际问题。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“自主探究—合作交流—总结提升”的课堂教学模式，结合四年级学生认知特点，灵活运用情境教学法、直观演示法、操作探究法、问题引导法等教学方法，创设贴近学生生活的问题情境，引导学生经历知识的形成过程，避免死记硬背，注重理解感悟。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生侧重基础知识与基本技能训练，设计难度较低的问题与练习，帮助他们夯实基础；提高层学生侧重知识的理解与灵活运用，设计稍具挑战性的问题，提升他们的思维能力；拓展层学生侧重综合运用与拓展探究，设计开放性、探究性问题，发展他们的数学思维与创新能力。作业布置也分为基础必做题和拓展选做题，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略对于计算类难点，如试商调商，通过直观演示算理、对比练习、错例分析等方式，帮助学生理解试商调商的原理，总结试商调商的方法，坚持每日计算训练，逐步提升计算能力。对于概念类难点，如周长与面积辨析，通过动手操作、对比测量、画图分析、错例辨析等活动，帮助学生厘清概念本质，区分两类概念的不同。对于解决问题类难点，如数量关系分析，教给学生“审题找条件—分析联系—列式解答—检验反思”的解题步骤，引导学生通过画线段图等方式分析数量关系，积累解题经验，提升解题能力。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优班级数学思维活跃、基础扎实，成绩稳定在90分以上的学生拓展思维训练，探究稍复杂的数学问题，如奥数中的除法巧算、周长面积变化拓展题、大数规律探究、复杂数量关系问题等，提升综合运用知识的能力成立数学思维兴趣小组，开展每周一次专题拓展，布置拓展选做题，组织探究交流，个别点拨指导每周1次，30分钟/次补差基础薄弱、计算能力差，成绩低于60分的学生巩固基础知识，重点训练口算、基本笔算，梳理核心概念，练习基础实际问题解决，帮助学生查漏补缺，夯实基础一对一个性化辅导，同桌互助，每日过关基础知识点，面批作业，及时纠正错误每周2-3次，20分钟/次中等生提升成绩处于70-89分之间的中等学生巩固基础知识，突破易错点，提升知识灵活运用能力，培养良好的解题习惯小组互助，课堂多提问关注，针对性布置练习，点拨易错点每两周1次集体辅导十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，国庆节假期为10月1日-10月7日，秋假为10月8日-10月10日，期中安排在第10周，期末考试安排在第21周，具体进度如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6一、两、三位数除以两位数：两、三位数除以整十数5课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13两、三位数除以两位数5课时正常教学32026.9.14-2026.9.20两、三位数除以两位数练习，单元复习与测试5课时正常教学42026.9.21-2026.9.27二、周长与面积：周长和面积的认识、周长的测量5课时正常教学52026.9.28-2026.10.4面积的测量2课时10.1-10.7国庆节假期，放假休息62026.10.5-2026.10.11☆周长与面积的变化2课时10.8-10.10秋假放假休息，单元复习测试72026.10.12-2026.10.18三、乘法数量关系5课时正常教学82026.10.19-2026.10.25四、混合运算与数量关系（二）5课时正常教学92026.10.26-2026.11.1☆制订旅游计划，单元复习与测试5课时期中复习102026.11.2-2026.11.8期中考试，试卷讲评3课时+2课时讲评期中考试节点112026.11.9-2026.11.15五、多位数的认识：认识万以上的数、十进制计数法5课时正常教学122026.11.16-2026.11.22近似数、数字编码，单元练习5课时正常教学132026.11.23-2026.11.29☆度量衡的故事，单元复习与测试5课时正常教学142026.11.30-2026.12.6六、大数的运算：三位数乘两位数5课时正常教学152026.12.7-2026.12.13用计算器计算，单元练习5课时正常教学162026.12.14-2026.12.20☆生活中的大数，单元复习与测试5课时正常教学172026.12.21-2026.12.27期末复习：回顾与整理—数与运算、数量关系5课时正常教学，元旦放假调休1天182026.12.28-2027.1.3回顾与整理—图形的认识与测量，练习与应用4课时2027.1.1元旦假期放假1天192027.1.4-2027.1.10探索与实践，评价与反思，综合练习5课时正常教学202027.1.11-2027.1.17全册综合复习，查漏补缺5课时复习迎考212027.1.18-2027.1.24期末考试，试卷讲评，学期总结5课时期末考试节点，2027年1月25日放寒假，1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与表现（10%）、作业完成质量（10%）、单元检测成绩（10%）、实践活动表现（10%）。通过课堂提问记录、作业批改等级评价、实践活动成果评定等方式，全面记录学生学习过程，关注学生学习中的进步与发展。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试（20%）和期末考试（40%），以纸笔测试的方式考查学生对全册知识与技能的掌握情况，以及核心素养发展水平，试题设计突出基础性、综合性、应用性，兼顾不同层次学生的水平。3.评价反馈机制建立“及时反馈—分层指导—家校沟通”的反馈机制：每节课后及时反馈学生课堂表现，作业批改后次日反馈作业情况，单元检测后3天内完成讲评与个人成绩反馈；每半个学期向家长反馈学生学习情况，期末结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与评语，针对学生存在的问题提出具体改进建议，发挥评价的诊断与促进发展作用。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内数学基础扎实、思维活跃，学有余力的学生，共约6-8人。内容：在掌握课本知识的基础上，拓展相关内容，包括：除法与乘法的计算巧算、稍复杂的周长面积实际问题、大数规律探究、复杂数量关系的实际问题、简单的数学推理等，拓展学生思维，提升综合探究能力。具体方式：成立班级数学培优兴趣小组，每周三下午课外活动时间开展一次专题拓展训练，布置拓展性练习，组织学生交流探究，教师适时点拨指导；推荐合适的数学读物，鼓励学生自主阅读，参与校级数学思维竞赛，激发探究兴趣。2.补差计划对象：基础薄弱