教学计划（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

教学计划（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学计划（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册设计思路本课程设计以《外研版英语四年级上册》为依据，以学生为主体，注重激发学生学习兴趣，提高学生英语听说读写综合能力。通过创设真实情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本章节重点知识。核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的礼仪习惯，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的自主学习能力，激发学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和终身学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握四年级上册英语课本中关于家庭成员的词汇和基础句型。例如，学生需要学会使用“mymother/father/brother/sister”等词汇来描述家庭成员，并能够运用“He/Sheis...”等句型来介绍家庭成员的特征。

-详细内容：重点包括词汇的正确拼写和使用，以及句型的结构理解和实际应用。例如，学生需要能够正确拼写并使用“myfatherisadoctor”这样的句子来描述家庭成员的职业。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解和运用家庭成员的词汇和句型，尤其是在不同的语境中进行灵活运用。例如，学生可能会在描述家庭成员时混淆性别或职业的词汇。

-详细内容：难点包括词汇的性别和职业搭配、句型的时态变化以及如何在不同的语境中正确使用这些词汇和句型。例如，学生可能会在描述家庭成员的职业时忘记使用正确的时态，或者在使用“is”时忘记根据性别变化形式。教师需要通过反复练习和情境模拟来帮助学生克服这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语学习软件、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：家庭成员主题的英语单词卡片、图片库、音频材料

-教学手段：实物教具（家庭成员的图片或模型）、互动白板、PPT课件教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹等，并配以简单的英文描述。

-提出问题：引导学生思考并回答关于家庭成员的问题，如“Whoisthis?”、“Whatdoesyourmotherdo?”等。

讲授新课（15分钟）

-词汇讲解：教师通过PPT展示家庭成员的词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并逐一讲解其含义和用法。

-句型讲解：教师展示基础句型“He/Sheis...”，并解释如何根据性别和职业变化句型。

-情境模拟：教师通过扮演家庭成员，与学生互动，让学生模仿并练习句型。

巩固练习（15分钟）

-词汇练习：教师分发家庭成员的单词卡片，让学生通过匹配游戏来复习和巩固词汇。

-句型练习：学生两人一组，互相提问并回答关于家庭成员的问题，如“Whoisyourfather?”、“Whatdoesyoursisterdo?”等。

-小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的家庭成员。

课堂提问（5分钟）

-随机提问：教师随机提问学生关于家庭成员的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-反馈与纠正：教师针对学生的回答给予反馈，纠正错误，强化正确用法。

师生互动环节（10分钟）

-情境互动：教师创设一个家庭聚会情境，让学生分组扮演不同家庭成员，进行对话练习。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，使用所学词汇和句型进行对话，教师巡回指导。

-合作学习：学生分组合作，共同完成一个关于家庭成员的英语小故事，展示给全班。

创新教学环节（5分钟）

-互动游戏：教师设计一个与家庭成员相关的英语单词接龙游戏，提高学生的参与度和兴趣。

-创意展示：学生分组创作一个关于家庭成员的英语小剧本，展示给全班，教师给予评价。

-总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-拓展：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的家庭成员，并尝试用英语进行简单的对话。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了课本中提到的基本词汇外，可以拓展到其他家庭成员的英文表达，如aunt,uncle,cousin,grandparent等。

-家庭职业词汇：介绍不同职业的英文表达，如doctor,teacher,engineer,artist等，帮助学生了解不同文化背景下的职业。

-家庭活动词汇：拓展与家庭活动相关的词汇，如eating,cooking,watchingTV,goingtoschool等，丰富学生的日常英语表达。

-家庭关系词汇：介绍如何用英语表达家庭关系，如“mybrother’sfriend”,“mymother’ssister”等，增强学生的语言运用能力。

-文化差异：介绍不同文化中家庭成员称呼的差异，如中美文化中称呼“aunt”和“uncle”的区别。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭成员的角色扮演，用英语进行对话，提高实际运用能力。

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的职业，并制作成小卡片或海报，展示在课堂上。

-家庭故事创作：让学生创作一个关于家庭的故事，用英语描述家庭成员之间的关系和活动。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生有机会与不同背景的人用英语交流。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，提高写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭成员相关的英语游戏，如“SimonSays”或“MemoryGame”，在游戏中学习英语。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，让学生在听歌的同时学习英语。

-家庭英语电影：选择一些适合儿童观看的英语电影，让学生在观看过程中学习家庭相关的英语表达。

-家庭英语阅读：推荐一些关于家庭的英语读物，如绘本或简易小说，让学生在阅读中学习英语。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了如何用英语描述家庭成员和他们的职业。通过一系列的互动活动和练习，学生们已经掌握了以下内容：

1.家庭成员的词汇：学生能够正确拼写和使用“myfather”，“mymother”，“mybrother”，“mysister”，以及“mygrandmother”，“mygrandfather”等词汇。

2.职业词汇：学生了解了“doctor”，“teacher”，“engineer”，和“artist”等职业的英文表达。

3.基础句型：“He/Sheis...”，学生能够根据家庭成员和他们的职业来正确使用这个句型。

4.语境运用：学生在不同的情境中能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

为了帮助学生巩固所学知识，以下是对本节课的小结：

-回顾家庭成员的词汇，并练习如何用它们来描述自己的家庭成员。

-通过使用句型“He/Sheis...”，学生能够介绍家庭成员的职业。

-在情境模拟中，学生能够运用所学知识进行对话。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些当堂检测题：

1.选择题：

-Whatismymother?

A.Ateacher

B.Adoctor

C.Astudent

-Whoismybrother?

A.Ateacher

B.Adoctor

C.Aengineer

2.完形填空：

Myfatherisa__________.Heworksinabigcompany.Heoften__________totheofficebycar.

3.判断正误：

-Mysisterisadoctor.()

-Mybrotherisateacher.()

4.应用题：

-用所学词汇和句型描述你的家庭成员。

5.角色扮演：

-与同伴进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。板书设计①家庭成员词汇

-myfather

-mymother

-mybrother

-mysister

-mygrandmother

-mygrandfather

-myuncle

-myaunt

-mycousin

②职业词汇

-doctor

-teacher

-engineer

-artist

-policeman

-nurse

-farmer

-doctor

③基础句型

-He/Sheis...

-He/Sheisadoctor.

-He/Sheisateacher.

-He/Sheworksin...

-He/Shegoesto...by...

④语法点

-性别变化

-职业名词单复数

-动词时态（现在时）

⑤互动环节

-角色扮演

-词汇匹配

-句型练习

⑥总结

-家庭成员词汇和句型

-职业描述

-语境应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，如家庭聚会、学校活动等，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动环节，部分学生积极性较高，而部分学生则显得较为被动，需要进一步激发所有学生的学习兴趣。

2.语法教学过于简单：在讲解语法时，我可能过于注重词汇和句型的学习，而忽略了语法知识的深入讲解，导致学生对某些语法点的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具挑战性和趣味性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生积极参与课堂互动，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.深化语法教学：在讲解语法时，不仅要讲解词汇和句型，还要结合具体语境，深入