10 学会关心（教学设计）-大象版心理健康四年级

10学会关心（教学设计）-大象版心理健康四年级主备人备课成员设计思路本课程设计以心理健康教育为主题，结合四年级学生的心理特点和认知水平，旨在帮助学生学会关心他人。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中体会关心他人的重要性，培养良好的社交情感，提高心理健康素养。课程内容与《心理健康》教材紧密结合，注重实践性与实用性，确保教学效果。核心素养目标1.情感：培养学生关爱他人的情感，增强同理心。

2.思维：提高学生分析问题、解决问题的能力，形成批判性思维。

3.行为：引导学生积极参与社交活动，学会有效沟通与协作。

4.自我意识：帮助学生认识自我，树立自信，发展积极的自我形象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，可能已经接触过一些基本的社交礼仪和人际交往的知识，如礼貌用语、分享等。然而，对于深入理解关心他人的含义和如何在生活中实践这一情感，他们的认知可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对周围的人事物充满好奇心，对于与情感相关的课程内容，他们的学习兴趣较高。在学习能力方面，学生能够理解和表达基本的情感，但抽象思维能力仍需提高。学习风格上，他们偏好直观、互动的学习方式，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习如何关心他人时可能会遇到以下困难：一是难以理解抽象的情感概念，二是将理论应用于实际生活中存在困难，三是面对不同性格的同学时，不知道如何调整自己的行为。这些挑战需要教师通过具体案例、实践活动和指导来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解关心的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟情景体验关心他人的感受。

3.使用多媒体资源展示真实案例，帮助学生将理论知识与实际生活相联系。

4.引入小组合作学习，促进学生间的互动与交流，共同探讨关心的策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，发布关于“关心他人”的视频和阅读材料，要求学生观察视频中人物的行为，并思考如何在日常生活中实践关心。

设计预习问题：提出问题如“什么是真正的关心？”，“你如何在生活中展现关心？”等，引导学生进行初步思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，理解关心他人的基础概念。

思考预习问题：学生记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生通过课堂展示或小组讨论的形式分享预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解基本概念。

信息技术手段：利用在线平台收集和分享预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于关心的感人故事，引出课题。

讲解知识点：讲解关心的定义、表现方式和重要性。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟在特定情境下如何表达关心。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验关心他人的情感。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解基本概念和理论。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验和实践。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生理解关心的理论和实践意义。

通过实践活动，提升学生表达关心的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自己如何关心他人的小故事。

提供拓展资源：推荐关于人际交往和心理健康的书籍或视频。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求撰写故事。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何更好地关心他人。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过写故事和自主学习进行巩固。

反思总结法：通过反思，促进学生自我提升。

作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作和反思能力。

通过拓展学习，帮助学生深入理解关心他人的深层含义。学生学习效果学生学习效果

在本章节的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.情感态度与价值观的培养：

学生们通过学习“学会关心”这一主题，对关心他人的概念有了更深入的理解。他们能够认识到关心他人不仅是一种情感表达，更是一种社会责任和道德行为。在学习过程中，学生们学会了珍惜身边的人，对家人、朋友和同学表现出更多的关心和爱护。这种情感态度的培养对于学生们的心理健康和社会交往能力有着积极的影响。

2.同理心的提升：

学生们在学习过程中，通过案例分析、角色扮演等活动，学会了换位思考，理解他人的感受和需求。他们能够更加敏感地察觉到他人的情绪变化，并在适当的时候给予支持和帮助。这种同理心的提升有助于学生们建立良好的人际关系，减少冲突，增进团队合作。

3.沟通能力的提高：

在课堂上，学生们通过小组讨论、角色扮演等活动，有机会锻炼自己的沟通能力。他们学会了如何用恰当的语言表达自己的关心，如何倾听他人的意见，如何在交流中保持尊重和理解。这些沟通技巧对于学生们的日常生活和未来的人际交往具有重要意义。

4.解决问题的能力：

学生们在面对实际问题时，能够运用所学知识，尝试寻找解决方案。例如，在角色扮演中，他们需要思考如何帮助他人解决困难，如何处理人际关系中的矛盾。这种能力的培养有助于学生们在现实生活中更好地应对各种挑战。

5.自我反思能力的增强：

通过学习“学会关心”，学生们开始关注自己的内心世界，学会反思自己的行为和态度。他们能够认识到自己的优点和不足，并努力改进。这种自我反思能力的增强有助于学生们形成积极的自我认知，促进个人成长。

6.道德认知的提升：

学生们在学习过程中，对道德规范和价值观有了更清晰的认识。他们能够区分对与错，学会在日常生活中践行道德行为。这种道德认知的提升对于学生们的品德修养和社会责任感有着积极的影响。

7.社会责任感：

学生们通过学习，认识到关心他人也是履行社会责任的一种体现。他们愿意参与社会公益活动，为他人提供帮助。这种社会责任感的培养有助于学生们成为具有社会责任感的社会成员。

8.情绪管理能力的提高：

在学习过程中，学生们学会了如何管理自己的情绪，如何在面对挫折和困难时保持积极的心态。这种情绪管理能力的提高有助于学生们更好地适应生活，减少心理压力。教学反思与总结回过头来看，这节课的开展让我有不少收获，也有一些地方觉得可以改进。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学方法上，我主要采用了讲授、讨论、角色扮演等多种形式，力求让学生在互动中学习。我发现，角色扮演这个环节特别受学生欢迎，他们通过模拟实际情境，更好地理解了关心他人的含义。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生虽然参与了角色扮演，但他们的表现并不积极，这可能是因为他们对角色扮演的情境理解不够深入，或者是对自己的表现没有足够的信心。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生对角色扮演的情境进行预习，并通过小组讨论的方式，帮助他们更好地理解情境和角色。

在策略上，我注重了学生的情感体验。比如，在讲解关心他人的重要性时，我分享了一些真实的故事，让学生们感受到关心他人的力量。这种情感上的共鸣让学生们更加投入，也让他们更容易接受知识。但是，我也意识到，有些学生可能因为个人经历的不同，对故事的理解和感受会有所差异。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导。

在管理方面，我尝试了小组合作学习，让学生在小组中互相学习、互相帮助。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，小组之间的互动并不均衡，有些小组的合作效果明显好于其他小组。这可能是由于学生之间的能力差异和合作意识不同所导致的。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的团队合作。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在角色扮演中的参与度不高，这可能是因为他们对情境的理解不够深入或者缺乏自信。此外，小组合作的效果并不均衡，有些小组的合作氛围较好，而有些小组则显得较为被动。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前预习环节，提前让学生对角色扮演的情境进行深入理解，并通过小组讨论的方式，帮助他们更好地准备角色。

2.在课堂上，给予更多鼓励和支持，帮助学生建立自信，鼓励他们积极参与角色扮演。

3.在小组合作学习中，加强对学生的指导，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，促进小组之间的均衡发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于“学会关心”这一主题表现出浓厚的兴趣。在讲授环节，学生们能够认真听讲，积极思考，对于提出的问题能够给出自己的见解。在角色扮演活动中，大部分学生能够投入角色，表现出关心他人的情感，体现了他们对课程内容的理解和认同。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在讨论过程中，他们不仅分享了自己的观点，还能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。例如，在讨论如何关心同学时，学生们提出了许多具体的建议，如主动询问同学的学习和生活情况，帮助解决困难等。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对关心他人的基本概念和原则有了较好的掌握。在选择题中，大部分学生能够准确选择正确答案；在简答题中，学生们能够用自己的语言描述关心他人的重要性，并举例说明。

4.学生自评与互评：

学生们在课后进行了自评和互评，通过反思自己的表现，他们认识到自己在关心他人方面的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极态度和参与度给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方。例如，对于一些在角色扮演中表现不够积极的学生，教师建议他们在日常生活中多关注他人，提高自己的关心能力。对于小组讨论成果，教师鼓励学生们在今后的学习中继续发扬团队合作精神，共同进步。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们在关心他人的概念和原则上有了一定的了解，能够在实际生活中尝试运用所学知识。然而，也存在一些不足，如部分学生在角色扮演中的参与度不高，小组讨论的效果不均衡等。针对这些问题，教师将在今后的教学中采取相应的改进措施，以提高教学效果。板书设计①关心他人的重要性

-关心是人际交往的桥梁

-关心能够增进人际关系

-关心是社会责任的体现

②关心他人的原则

-尊重他人，理解他人

-倾听他人的需求，给予帮助

-保持真诚，不虚假关心

③关心他人的方法

-通过行动表达关心

-关注他人的情感变化

-在困难时给予支持和鼓励

④关心他人的实践

-在生活中寻找关心他人的机会

-与他人分享快乐和悲伤

-在团队中发挥关心他人的作用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于关心他人的故事片段。通过小王子的经历，引导学生思考如何关心他人，以及关心他人对自己的影响。

-视频资源：纪录片《人间世》中关于关爱弱势群体的片段。通过真实案例，让学生了解不同人群的需求，以及如何通过关心他人改善他们的生活。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后时间阅读以上材料，并