七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section B1 (1a-2c)教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB1(1a-2c)教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB1(1a-2c)教学实录（新版）人教新目标版教材分析七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB1(1a-2c)教学实录（新版）人教新目标版。本节课围绕询问物品的拥有情况展开，通过图片和对话练习，帮助学生掌握一般疑问句的构成和使用，同时复习和巩固本单元所学词汇和句型。教学内容贴近学生生活，旨在提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生具备跨文化意识，能够理解不同文化背景下对物品的拥有观念；提高学生的语言表达能力，使其能够运用英语进行日常交流，尤其是在询问物品拥有情况时能够准确表达；增强学生的听说能力，通过听力活动和口语练习，提高他们对英语的感知和反应速度；同时，强化学生的合作学习意识，通过小组活动，学会在团队中有效沟通与协作。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握一般疑问句的结构和用法，能够正确提问关于物品拥有情况的问题；

②熟练使用本单元的词汇，如soccerball,basketball,football等，以及相关的句型，如“Doyouhavea...?”和“Ihavea...”；

③能够在情境中运用所学语言进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①理解并区分一般疑问句的语调变化，确保正确提问；

②在实际对话中灵活运用词汇和句型，尤其是在回答问题时能够准确表达；

③在小组活动中，学生能够克服害羞和紧张，积极参与对话练习，提高口语表达能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（足球、篮球等）。

-软件资源：人教新目标英语教材配套电子课件、在线英语学习平台。

-信息化资源：英语学习APP、网络英语教学视频。

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.教师展示一系列图片，包括足球、篮球、足球场等，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyoutalkaboutthem?”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouthavingandowningthings.Let'sstartwithagame.”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示一般疑问句的例子，如：“Doyouhaveasoccerball?”

2.解释一般疑问句的结构：“Do+主语+动词原形+其他？”

3.通过PPT展示本单元的词汇，如soccerball,basketball,football等，并让学生跟读。

4.教师示范句型：“Ihaveasoccerball.”学生跟读并模仿。

5.引导学生练习构成一般疑问句，如：“Doyouhaveabasketball?”

6.通过情景模拟，展示如何询问物品的拥有情况。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.分组活动：每组学生选择一个物品，并用英语描述自己拥有的物品。

2.小组内练习，然后每组选一个代表在全班展示。

3.教师随机提问学生：“Doyouhavea...?”学生回答：“Yes,Ido/No,Idon't.”

4.通过PPT展示一系列图片，学生需要根据图片内容回答问题。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetween'Ihave'and'Doyouhave'?”

2.学生回答，教师总结并强调一般疑问句的用法。

3.提问：“Canyouuse'Doyouhave'toaskaboutotherthings?”

4.学生尝试提问，教师给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师邀请学生上台，用英语询问其他同学是否拥有某个物品。

2.学生回答，教师记录并点评。

3.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouareaskedaboutyourthings?”

4.学生分享感受，教师引导学生认识到询问和回答这类问题的重要性。

**六、创新教学环节（5分钟**）

1.教师组织一个“物品交换”活动，学生可以交换自己不常用的物品。

2.学生在活动中使用“Doyouhave...?”和“Ihave...”进行交流。

3.教师观察学生的互动，并给予适当的指导和帮助。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调一般疑问句的构成和用法。

2.布置作业：学生回家后，用英语询问家人是否拥有某个物品，并记录对话内容。

3.鼓励学生在家庭中继续练习，提高英语口语表达能力。

**备注**：以上教学过程设计旨在提供一个详细的教学流程，实际教学中可根据学生的反应和课堂氛围进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySportsEquipment》阅读材料，介绍不同运动所需的器材，如篮球、足球、羽毛球拍等，以及学生如何拥有和使用这些器材。

-《ADayatthePark》阅读材料，描述学生在公园里进行各种体育活动的场景，包括踢足球、打篮球等，让学生了解在英语国家中，孩子们如何度过休闲时光。

-《SportsandCulture》阅读材料，探讨不同文化背景下对体育活动的看法和参与度，如足球在巴西的重要性，篮球在美国的普及等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，了解不同文化和国家中体育活动的差异。

-学生可以调查自己所在社区中流行的体育活动，并制作一份报告，包括活动的起源、流行原因、参与人群等。

-学生可以尝试用英语编写一个简短的故事，讲述自己参加某项体育活动的经历，包括活动的过程、感受和收获。

-学生可以邀请家长或朋友一起参与一项体育活动，并用英语记录下活动的感受和体验。

-学生可以收集不同国家或地区的体育用品广告，分析广告中的语言特点和文化差异。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我想和大家一起回顾一下今天的课程，进行一些教学反思和改进。

首先，我觉得今天在导入环节做得还不错。通过展示图片和提问的方式，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于一般疑问句的构成还是有些模糊，所以在接下来的讲授新课环节，我可能需要更加细致地讲解这个语法点。

在讲授新课的时候，我尝试了通过情景模拟和角色扮演来让学生更好地理解一般疑问句的用法。我发现这种方法效果不错，学生们参与度很高，也能够在活动中巩固所学知识。不过，我也注意到，在模拟对话的过程中，有些学生还是不够自信，不敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的发音和语法不够自信，或者是对英语学习的恐惧感。因此，我计划在未来的教学中，增加一些发音和语法练习，帮助学生建立信心。

在巩固练习环节，我让学生分组进行对话练习，这个环节中，我发现学生们在运用新学的词汇和句型方面有了很大的进步。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于某些句型的使用还不够熟练，有些学生则是在小组活动中不太愿意开口。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，设计更多的小组活动，鼓励每个学生都参与到对话中来，同时也提供一些小技巧，比如使用简单的语言和重复句型，来降低学生的恐惧感。

课堂提问环节，我提出了几个问题来帮助学生巩固知识点，我发现学生们能够很好地回答问题，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。因此，我会在未来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生深入思考。

在师生互动环节，我邀请了几位学生上台进行对话练习，这个环节中，我发现学生们在真实情境中的运用能力有了提升。然而，我也发现有些学生还是不太敢于在众人面前发言，这可能是因为他们害怕犯错。为了改善这一点，我计划在课堂上设置更多的安全感和鼓励措施，比如给予积极的反馈，强调错误是学习过程的一部分。

最后，我想谈谈拓展与延伸部分。我提供了几篇阅读材料，旨在帮助学生了解不同文化和国家中体育活动的差异。我发现学生们对于这些材料很感兴趣，他们在阅读和讨论中展现出了很高的积极性。但是，我也意识到，有些学生可能对于阅读材料的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，设计一些阅读理解练习，帮助学生更好地掌握阅读材料中的知识点。典型例题讲解在今天的英语课上，我们将重点讲解一般疑问句的构成和使用。以下是一些典型例题，以及它们的答案和解释。

1.例题：Shehasanewbook.

答案：Doyouhaveanewbook?

解释：将陈述句中的主语和动词调整为疑问句结构，即将主语She改为Doyou，动词have改为have的疑问形式，得到一般疑问句。

2.例题：Hehasasoccerball.

答案：Doyouhaveasoccerball?

解释：与第一题类似，将陈述句中的主语和动词调整为疑问句结构。

3.例题：Theyhaveabasketball.

答案：Dotheyhaveabasketball?

解释：在三人以上的主语后，疑问句中的助动词需要根据主语的人称和数进行调整。这里主语They是复数第三人称，所以疑问句中使用助动词Do。

4.例题：Ihaveanewpen.

答案：Doyouhaveanewpen?

解释：对于第一人称单数主语，疑问句中的助动词同样需要根据主语的人称和数进行调整。这里主语I是第一人称单数，所以疑问句中使用助动词Do。

5.例题：Wehaveanewcomputer.

答案：Doyouhaveanewcomputer?

解释：对于第一人称复数主语，疑问句中的助动词同样需要根据主语的人称和数进行调整。这里主语We是第一人称复数，所以疑问句中使用助动词Do。

6.例题：Youhaveanewphone.

答案：Doyouhaveanewphone?

解释：对于第二人称单数和复数主语，疑问句中的助动词同样需要根据主语的人称和数进行调整。这里主语You是第二人称单数，所以疑问句中使用助动词Do。板书设计①知识点：

-一般疑问句的结构：Do+主语+动词原形+其他？

-常用词汇：soccerball,basketball,football,pen,phone,book等

-常用句型：Doyouhavea...?Ihavea...;Dotheyhavea...?Theyhavea...

②词：

-soccerball

-basketball

-football

-pen

-phone

-book

③句：

-Doyouhaveasoccerball?

-Ihaveasoccerball.

-Dotheyhaveabasketball?

-Theyhaveabasketball.

-Doyouhaveapen?

-Ihaveapen.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，特别是在小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出了许多有创意的问题和观点。

-部分学生在回答问题时表现出对语法知识的理解不够深入，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够根据教材内容，运用所学的词汇和句型进行交流，展示了对一般疑问句的掌握程度。

-通过小组合作，学生们不仅提高了自己的口语表达能力，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生们对一般疑问句的构成和使用掌握得较好，能够正确地回答关于物品拥有情况的问题。

-部分学生在测试中出现了拼写错误，需要加强词汇的记忆和书写练习。

4.学生自评：

-学生