历史-江西省部分学校2025届高三金太阳3月联考试题和答案

高三历史考试参考答案1.C【解析】本题考查新石器时代的文化,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识,彩陶分布在黄河流域(如仰韶文化半坡类型、马家窑文化等)和长江流域(如大溪文化等)等不同区域,这表明在新石器时代,彩陶文化并未局限于某一特定区域,而是在多个不同区域都有发展,体现了文化呈现跨区域发展的特点,故选C项;从图中可以看到,不同文化遗址的彩陶样式存在差异,这说明不同地区的先民在审美方面存在差异,故排除A项;材料中缺乏彩陶作为重要陪葬品的信息,据材料无法得出“彩陶成为重要的陪葬品”的结论,故排除B项;该图只是展示了不同地区出土彩陶的文化遗址分布,没有体现出各地文化因素向中原汇聚,故排除D项。2.A【解析】本题考查西汉农业发展,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,西汉前期,蜀地粮食多次被用于周济其他地区饥荒,这说明蜀地有充足的粮食储备,体现出蜀地农业生产发达,故选A项;材料主要强调的是蜀地粮食对其他地区饥荒的救济,没有突出政府在社会救济中的主导作用,故排除B项;西汉前期,经济重心仍在北方,故排除C项;材料没有说明饥荒出现的原因,经过“文景之治”,到汉武帝时,社会生产已经大为恢复,故排除D项。3.D【解析】本题考查唐代废王立武与史学素养,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问良娣与武昭仪争宠,后武昭仪进号宸妃,最终王皇后被废,武宸妃为后。《新唐书●李勣传》表明,唐高宗因顾命大臣反对立武昭仪为后而犹豫,李勣认为立后是家事无需问外人,唐高宗心意遂定。《资治通鉴》显示,唐高宗因皇后无子、武昭仪有子想立武昭仪为后,褚遂良以皇后出身及无过错为由反对,唐高宗不悦。由此可以看出,“废王立武”受到后宫争宠、顾命大臣态度、皇子情况等多种因素的影响,故选D项;从《旧唐书●则天皇后本纪》的记载可以看出,唐代前期后宫存在争宠现象,但这不等于后宫干政,故排除A项;李勣的回答表明了他对唐高宗的支持,也让唐高宗坚定了信心,但决定废王立武的是皇帝,不是李勣,故排除B项;根据材料“皇后无子,武昭仪有子,今欲立昭仪为后,何如?”可知,是否有子嗣是君主考虑后位的原因之一,但材料主要讲的是皇后废立,而非皇位继承,体现不出对嫡长子继承制的重视,故排除C项。4.B【解析】本题考查辽朝文化政策,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,辽太祖建孔子庙、谒孔子庙以及设立学校传授儒家学说等举措,主要是为了表明自己对华夏文化正统的认同和继承,向统治区域内的各族人民以及周边政权彰显其政权的合法性和正统性,以增强民众对辽政权的政治认同,故选B项;传播儒家文化是这些举措带来的客观效果,但不是主要目的,故排除A项;这些举措确实能在一定程度上推动民族交融,但这是其产生的影响之一,并非主要目的,故排除C项;更新治国理念只是其中一个方面的作用,但不是主要目的,故排除D项。5.D【解析】本题考查明朝商业,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,“歇家”能为客商提供仓储、信息交流、中介交易等服务,客商可在一处完成多项交易准备,避免为获取信息、寻找仓储等来回奔波,这有利于减少交易成本,故选D项;材料没有明确说明这些客商为商帮,因而无法将“歇家”的兴起与商帮的发展联系起来,故排除A项;“歇家”为私人所办,并非官营,不能强化官营贸易体系,故排除B项;“歇家”是为客商服务的,但这不意味着商人的地位提高,故排除C项。6.B【解析】本题考查晚清借款与列强侵华,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,19世纪七八十年代,清政府大肆举借外债,借款数额巨大,借款期限长,并以各洋关税作为担保,这样一来,列强便可以通过控制关税逐渐掌握我国的经济与财政,故选B项;结合所学知识可知,列强掀起瓜分中国的狂潮是在甲午中日战争后,故排除A项;材料中只提及列强以借款方式对华进行经济侵略,没有将它与其他侵略方式进行对比,无法得出借款成为列强侵华的主要手段的结论,故排除C项;从表中借款名称来看,这些款项不是主要用于发展洋务企业的,故排除D项。7.A【解析】本题考查近代中国救亡图存思想,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,康有为和孙中山作为近代中国资产阶级的代表,他们在救亡主张中,都融入了儒学中的大同思想,这说明传统思想对近代中国救亡图存活动产生了重要影响,故选A项;材料没有体现康有为对西方文明的反思,故排除B项;材料体现不出儒家思想的统治地位,故排除C项;“中体西用”主要是在维护中国封建制度(中体)的基础上学习西方的技术等。而康有为和孙中山的思想已经超出8.C【解析】本题考查抗战时期中国共产党的发展,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,1938年抗日战争正处于激烈阶段,中共中央要求各地党组织大量吸收积极分子入党,这些来自不同阶层的积极分子有着不同的优势,他们入党后能使党在各个领域和群体中发挥更有效的领导作用,从而提高中国共产党的战斗力,以便更好地领导抗日斗争,故选C项;1938年已经进入全国抗战时期,重点任务是抗日,此决议与巩固土地革命成果关联不大,故排除A项;抗日民族统一战线主要是要团结一切可以团结的力量共同抗日,包括国民党、各民主党派、爱国人士等广泛的社会力量,而大量发展党员主要是为了加强中国共产党自身队伍建设,不是直接扩大抗日民族统一战线,故排除B项;促进各阶级人民团结主要是通过宣传抗日民族统一战线政策、开展统一战线活动等方式来实现的,材料没有涉及中国共产党的抗战政策,故排除D项。9.B【解析】本题考查新中国成立初期的经济政策,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,新民主主义经济是多种经济成分并存的经济形态,包括国营经济、合作社经济、个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。表格中显示多种经济成分并存,且私营和个体劳动者人数较多,说明私营和个体经济占比较大,这体现了新中国成立初期践行新民主主义政策,故选B项;如果政府接管私营企业,发展公有制经济,那么私营和个体劳动者的人数会大幅下降,这与表格信息不符,故排除A项;苏联工业化模式是高度集中的计划经济,强调单一公有制,而表格中私营和个体经济占比较大,与苏联模式不符,故排除C项;过渡时期总路线是要逐步实现国家的社会主义工业化,并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,即向社会主义过渡,而此时多种经济成分并存,还未大规模进行社会主义改造,故排除D项。10.D【解析】本题考查改革开放以来的农村基层民主,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知,合寨村出现的一系列群众自治性组织,实行民主管理方式,能够充分调动农民的积极性,让农民更加积极地参与农村事务,激发了农村的发展活力,故选D项;农村基层自治制度的完善是一个过程,这类群众自治性组织在当时只是农村基层自治的初步探索,故排除A项;新中国成立后,人民就已经当家作主,故排除B项;农村经济体制改革主要涉及家庭联产承包责任制等内容,材料没有体现这类组织对农村经济体制改革的直接推动作用,故排除C项。11.A【解析】本题考查古代世界文化交流,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知,古埃及的莎草纸随着历史的发展,使用范围逐渐从埃及本国扩大到地中海地区、罗马帝国统治范围区域,用途从抄写宗教文献扩大到用于民间记录事件,有利于促进文化的交流和发展,故选A项;莎草纸数量增加、用途扩大,不能直接说明奴隶生产效率提高,故排除B项;从抄写作为“神职人员的专利”到民间出现“以抄写莎草纸文书为业的专职人员”,说明莎草纸文献数量的增加和使用范围的扩大,但并不意味着神职人员的地位下降,故排除C项;“纸莎草的种植、制造和销售都在私人手里”说明对于莎草纸相关产业的繁荣,商人发挥了重要作用,但不能据此说明商人的政治影响力增强,故排除D项。12.C【解析】本题考查中世纪西欧封建政治制度,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,5世纪末法兰克国王无条件赏赐土地,8世纪查理●马特推行采邑制,以土地为纽带建立起领主与附庸的权利和义务关系,形成了较为稳定的封建等级制度,这是法兰克王国封建化进程的重要表现,反映了封建社会的日益发展,故选C项;神圣罗马帝国是962年建立的,而查理●马特改革发生在8世纪,时间不符,故排除A项;材料体现的是领主和附庸之间的关系,没有突出教会权力的扩大,故排除B项;君主专制体制强调君主权力高度集中,而查理●马特改革后形成的是封建等级关系,不是君主专制体制,故排除D项。13.B【解析】本题考查近代美洲白银流通与全球贸易,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知,美洲白银先被运到西班牙,然后通过外债和贸易流通到西欧各国,又被用于购买东亚的商品,商品再卖给拉美地区的人,这体现了白银在美洲、欧洲、东亚之间的流动,这种跨地区的流通加速了全球贸易联系的发展,故选B项;“价格革命”主要是指大量贵金属流入欧洲后导致欧洲物价上涨,材料未涉及欧洲物价上涨的内容,故排除A项;“三角贸易”主要是指欧洲、非洲、美洲之间的贸易,这与材料所述现象不符,故排除C项;白银流入西班牙,供王室享乐,没有推动西班牙资本原始积累,故排除D项。14.A【解析】本题考查法国启蒙运动,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知,1715-1789年,法国宗教书籍出版量大幅下降,科学和艺术类等世俗文化书籍出版量上升,这与当时法国正处于启蒙运动时期相契合。启蒙运动倡导理性、科学等,冲击了宗教神学思想,推动了思想解放运动的蓬勃发展,使得人们对世俗文化的关注度增加,故选A项;宗教书籍出版数量下降不意味着民众摆脱了宗教的束缚,B项说法过于绝对,故排除B项;在启蒙运动中,虽然科学理性的思想在发展,但不能就此说追求科学理性成为共识,当时社会仍存在不同的思想和观念,故排除C项;材料主要体现的是文化领域中书籍出版种类的变化,没有直接涉及政治文化重构及其效果,故排除D项。15.C【解析】本题考查一战后英国对外战略,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,从“不能单独充当世界的警察”到“攻击欧陆外缘,让盟国肩负在欧陆击败威胁的重担”,反映出英国希望通过这种方式避免自身过度卷入欧洲大陆事务,同时防止欧洲大陆出现一家独大的局面,从而保持战后欧洲均势,故选C项;英国并非逃避世界霸主责任,只是想通过更“省力”的方式,以维持欧洲均势来保障自身地位,故排除A项;英国的这些战略构想的目的不是维持欧洲和平,而是维护自身利益,保持欧洲均势,故排除B项;集体安全体系强调的是多国共同保障安全,与材料主旨不符,故排除D项。16.D【解析】本题考查现代世界经济发展与贫困问题,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。结合所学知识可知,20世纪90年代以来,东亚和太平洋地区以及南亚地区进行产业结构调整和升级,大力发展出口导向型经济,使经济获得较快发展,贫困人数急剧减少,而撒哈拉以南非洲地区经济结构单一,主要依赖少数几种初级产品出口,工业化水平低,经济发展缓慢,贫困问题加剧,从而成为世界极端贫困人口最多的地区,故选D项;20世纪90年代以来,东亚、南亚和撒哈拉以南非洲地区都是人口增长较快的地区,人口增长差异不大,故排除A项;国际经济旧秩序对非洲等发展中国家都有影响,故排除B项;殖民主义遗毒虽然对撒哈拉以南非洲有一定影响,但这不是主要原因,南亚地区也存在殖民主义遗毒,故排除C项。17.(1)特点:流动规模庞大;流向多元化;跨区域流动;季节性流动明显。(4分)原因:土地所有权流转的加速;人身依附关系的松弛;商品经济的发展;雇佣劳动的发展;农民赋税负担较重;佛教和道教的发展;募兵政策的实行。(4分)“佛教和道教发展”“募兵政策”等角度作答,每点2分,答出两点即可,共4分。答案,与参考答案意思相近,亦可给分。角度重复的答案,不重复给分。)(2)变化:多种产业经营意识增强;安土重迁观念淡化;逐渐认识到工商业的价值;开始注重个人技能培养和职业发展;日益追求财富和社会地位。(6分)【解析】本题考查宋明农民职业流动与营生观念,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第(1)问,关于“特点”,根据材料“以农民为主的乡村居民越来越多地从农业中游离出来”,可以得出流动规模庞大;根据材料“开始兼职或专门化;根据材料“涌入城市”“操舟往淮南,还至大孤山”,可以得出跨区域流动;根据材料“农民趁农闲之时,涌入城市,为人佣力,贴补家用;农忙时,又返回家中”,可以得出季节性流动明显。关于“原因”,根据材料“商贾雇佣村民的事例很多”,可以从雇佣劳动发展的角度分析;根据材料“僧尼、道士作为宋代社会中的特殊群体,享有免役特权”,可以从佛教和道教发展的角度分析;根据材料“村民逃避赋税、以求生存”,可以从农民赋税负担沉重的角度分析;根据材料“朝廷对兵源的需求大大增加,募民为兵是战时所需”,可以从募兵政策的角度分析;结合宋代时代背景,还可以从土地流转、人身依附关系、商品经济发展等角度分析。第(2)问,根据材料“农民意识到多种产业结合的重要性,发展出农副业结合、农商结合等经营模式”,可以得出多种产业经营意识增强;根据材料“农民不再局限于家乡土地,开始向城市和手工业发达地区流动”,可以得出安土重迁观念淡化;根据材料“对工商职业的偏见减少,开始认可商业和手工业的价值”,可以得出逐渐认识到工商业的价值;根据材料“一些农民开始注重个人技能培养和职业发展”,可以得出开始注重个人技能培养和职业发展;根据材料“追求个人财富和地位提升”,可以得出日益追求财富和社会地位。18.(1)顺序:③②④。(2分)理由:②记载的是辛亥革命后,1912年改元民国元年;③记载的是1905年废除科举;④记载的是1915年袁世凯复辟帝制。按事件先后顺序,为③②④。(4分)(评分细则:序号排列全部正确得2分,只要有一个序号排列错误,均不给分。序号排序错误,但部分理由说明正确,不能给分。)(2)对义和团运动的否定:将义和团运动视为造成社会灾难的原因之一,未能看到义和团运动反抗外来侵略的积极作用;对清王朝的忠诚:他将清王朝视为正统,对民国的建立持抵触态度,难以接受新的政治制度;对废除科举制的不满:他认为科考停止后士人都投身西学,表达了对新式教育冲击传统学问的担忧,这体现了其思想的保守性;对袁世凯复辟帝制的批判:他对袁世凯的复辟行为极为反感,同时也反映出他对民国初期政治动荡的不满,以及对传统道德和政治秩序的维护意识。(6分)(评分细则:对每个政治变动明确表达出态度,且符合材料意思,给1分;结合材料进行简要说明,给1分。学生既可以选取材料中的三个政治变动作答,每个2分,共6分;也可以将某些政治变动综合起来作答,但必须答出三点。)【解析】本题考查近代中国政治变动,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释、史料实证的素养。第(1)问,首先,结合所学知识,分析判断②③④分别记载的政治变动,确定其大致时间;然后,按时间顺序,对②③④进行排序;最后,结合对三个政治变动的分析,说明理由。第(2)问,结合日记片段的内容,概括说明刘大鹏对每个政治变动的态度,即根据材料“由于去岁义和拳纷杀教民血肉淋漓之所致耳”,可以得出刘大鹏对义和团运动持否定的态度,他将义和团运动视为造成社会灾难的原因之一,未能看到义和团运动反抗外来侵略的积极作用;根据材料“今改民国之年,而予称年号仍系宣统,以予系大清之人,非民国之人耳”,可以得出刘大鹏对清王朝忠诚,他将清王朝视为正统,对民国的建立持抵触态度,难以接受新的政治制度;根据材料“科考一停”“再十年后恐无操笔为文之人矣,安望文风之蒸蒸日上哉!天意茫茫,令人难测”,可以得出刘大鹏对废除科举制不满,他在日记中表达了对传统科举制度的重视,以及对新式教育冲击传统学问的担忧;根据材料“用奸谋诡计身登九五之位”“万世之罪人矣”,可以得出刘大鹏对袁世凯复辟抵制极为反感,体现了对传统道德和政治秩序的维护意识。19.(1)不同:①目的不同:中国借助文化扩大对外和平交往,美国将文化作为冷战工具,推行其霸权主义;②文化宣传内容不同:中国宣传中华优秀传统文化,美国宣传符合自身价值观的西方文化;③对苏联文化态度不同:中国肯定并学习苏联文化,美国否认并抹黑苏联文化;④参与群体不同:中国重视发挥文艺团体的作用,美国借助私人基金会的力量。(6分)2分,答出三个角度即可,共6分。)(2)评价:中国:有利于对外传播中华优秀传统文化;有利于改善中国与西方国家的关系;为中国培养优秀的文艺人才创造了条件;推动了中国文化艺术的繁荣。(4分)美国:扩大了美国文化的世界影响;配合了美国的霸权政策;加剧了冷战时期的国际文化冲突。(4分)(评分细则:对中国对外文化交往的评价,从“传播中华优秀传统文化”“改善中国与西方国家化冲突”等角度作答,每点2分,答出两点即可,共4分。若答出其他答案,与参考答案的意思相近,言之有理亦可给分。)【解析】本题考查20世纪五六十年代中国与美国对外文化交往,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第(1)问,根据材料“加强同西方国的不同,中国借助文化扩大对外和平交往,美国将文化作为冷战工具,推行其霸权主义;根据景象”,可以归纳出文化宣传内容不同,中国宣传中华优秀传统文化,美国宣传符合自身价值观的西方文化;根据材料“在苏联等社会主义国家的帮助下,我国引进了芭蕾舞、交响乐、歌联文化态度不同,中国肯定并学习苏联文化,美国否认并抹黑苏联文化;根据材料“中国青年文工团访问奥地利等欧洲国家”“私人基金会是二战后美国实施对外文化战略的主力军”,可以归纳出参与群体不同,中国重视发挥文艺团体的作用,美国借助私人基金会的力量。第(2)问,关于20世纪五六十年代中国对外文化交往策略,根据材料“向世界敞开中国经济社会发展及历史文化的窗户”“加强同西方国家在经济和文化上的往来”“培养了大批文艺人才,丰富和繁荣了我国文化艺术的百花园”并结合所学知识,可以从传播中华优秀传统文化、改善中国与西方国家的关系、培养文艺人才、推