小学三年级语文爬天都峰教案

小学三年级语文爬天都峰教案一、教学目标1.会认"陡、链"等6个生字，会写"爬、峰"等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.理解课文内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4.懂得在困难面前要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解"我"和老爷爷是怎样相互鼓励，克服困难爬上天都峰的。2.教学难点体会"我"和老爷爷的心理变化，明白在困难面前要善于从别人身上汲取力量，增强战胜困难的勇气和信心。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段小朋友们爬山的视频，提问：同学们，你们喜欢爬山吗？爬山的时候感觉怎么样？2.展示天都峰的图片，介绍天都峰：天都峰是黄山三大主峰之一，它海拔1810米，以险峻而闻名。看了这张图片，你们有什么感受？（引导学生用词语描述天都峰的险峻，如"高耸入云""陡峭"等）3.引出课题：今天，我们就跟着作者一起去爬天都峰，看看他们在爬山过程中发生了什么有趣的事情。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的认读情况出示生字词，指名认读，正音。开火车读、小组读、全班齐读。重点讲解"陡、链、攀、鲫、念、辫"等生字的读音和字形。运用多种方式理解生字词的意思如"陡"：结合图片，让学生直观感受山势的陡峭；"链"：展示铁链的图片，帮助学生理解；"攀"：做动作演示，让学生体会攀爬的艰难；"鲫"：出示鲫鱼的图片，介绍鲫鱼的样子，帮助学生记忆字形；"念"：结合生活实际，如"想念"，让学生理解字义；"辫"：引导学生观察字形，与"辩、辨"进行比较，加深记忆。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？学生思考后，指名回答。教师引导总结：课文主要写了"我"和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬天都峰的事。

（三）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：这段向我们介绍了什么？学生回答后，教师总结：介绍了天都峰的高和陡。引导学生找出描写天都峰高和陡的句子，读一读，体会天都峰的险峻。出示句子："啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！"指导朗读，读出"我"对天都峰的敬畏和担心。2.学习第27自然段自由朗读第27自然段，思考："我"在爬山过程中遇到了哪些困难？"我"的心情是怎样变化的？学生自学后，小组交流讨论。全班汇报，教师引导梳理遇到的困难：山高路陡，"我"爬一会儿就觉得很累，想放弃。心情变化：从"我爬得上去吗？"可以看出"我"开始有些犹豫、缺乏信心；看到老爷爷也来爬山，"我"又受到鼓舞，有了勇气；后来在爬山过程中，"我"虽然很累，但一直坚持着。重点学习"我"和老爷爷的对话出示对话："小朋友，你也来爬天都峰？""老爷爷，您也来爬天都峰？""对，咱们一起爬吧！"分角色朗读对话，思考：从对话中你能体会到"我"和老爷爷怎样的心情？学生交流讨论后回答"我"：惊讶、好奇，同时也受到了鼓舞；老爷爷：和蔼、亲切，充满了自信。指导朗读对话，读出不同的语气和心情。讨论："我"和老爷爷为什么要互相询问对方是否也来爬天都峰？引导学生体会：他们看到对方这么大年纪或这么小的孩子都来爬天都峰，感到很惊讶，同时也从对方身上受到了鼓舞，增强了信心。3.学习第810自然段齐读第810自然段，思考："我"和老爷爷是怎样爬上天都峰的？学生回答后，教师总结："我"和老爷爷相互鼓励，凭借着坚定的信心和顽强的毅力，一步一步地爬上天都峰。出示句子："我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......"引导学生体会"奋力""攀着""手脚并用"等词语，感受"我"爬山的艰难和努力。想象画面，有感情地朗读，读出"我"爬山的艰辛与坚持。提问：老爷爷又是怎样爬的呢？从哪里可以看出来？学生找出相关句子，交流体会，教师引导学生从"也奋力""终于"等词语中感受老爷爷爬山的不易和坚持。4.学习第11自然段指名朗读第11自然段，思考：爬上天都峰后，"我"和老爷爷的心情是怎样的？学生回答后，教师总结："我"和老爷爷都很快乐，因为我们克服了困难，爬了上来。引导学生理解"居然"一词的意思，体会"我"和老爷爷战胜困难后的惊喜和自豪。提问："我"和老爷爷为什么能爬上天都峰？学生交流讨论后回答一是他们有坚定的信心，相信自己能行；二是他们相互鼓励，从对方身上汲取了力量。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说"我"和老爷爷是怎样在相互鼓舞下爬上天都峰的，体会在困难面前要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的道理。教师总结：这篇课文通过描写"我"和老爷爷爬天都峰的经历，告诉我们在面对困难时，不能畏惧，要树立信心，勇于挑战，同时也要善于向他人学习，相互鼓励，共同进步。2.拓展延伸交流讨论：在生活中，你遇到过哪些困难？你是怎样克服的？有没有从别人身上得到过鼓励或帮助？学生自由发言，分享自己的经历和感受。教师引导学生学习"我"和老爷爷的精神，鼓励学生在今后的生活中遇到困难时，要勇敢面对，积极克服。

（五）指导写字1.出示要写的生字"爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居、链"2.引导学生观察生字的结构和笔画特点如"爬、峰、顶、奋、勇、居"是上下结构，"似、苍、仰、咱"是左右结构，"辫"是左中右结构，"链"是左右结构且左边笔画较多。重点指导"辫"和"链"的写法"辫"：中间的"绞丝旁"要写得紧凑，左右两边的"辛"字要注意笔画的穿插和避让。"链"：左边的"钅"字旁，撇和横要写得短而有力，竖提的竖要写直；右边的"连"字，注意笔顺和笔画的位置。3.教师示范书写，学生书空。4.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。5.展示学生的书写作品，进行评价和反馈，对写得好的学生给予表扬，对存在问题的学生及时纠正。

（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、"我"和老爷爷爬天都峰的过程以及从中体会到的道理。2.鼓励学生在生活中要学习"我"和老爷爷的精神，勇敢面对困难，积极向上。

（七）布置作业1.抄写本课的生字词和自己喜欢的句子。2.把《爬天都峰》这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.仿照课文，写一写自己经历过的一次克服困难的事情，注意写清楚自己的心情和当时的想法。

五、教学板书设计爬天都峰高陡"我"：犹豫、缺乏信心→受到鼓舞、有勇气→奋力攀登、坚持到底老爷爷：和蔼、自信相互鼓励战胜困难

六、教学反思在教学《爬天都峰》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会其中的道理。在导入环节，利用视频和图片激发了学生的学习兴趣，使他们对天都峰的险峻有了直观的感受。初读课文时，注重生字词的教学，通过多种方式帮助学生认读和理解。在精读课文过程中，抓住"我"和老爷爷的对话及爬山的动作描写，引导学生体会人物的心情和心理变