鲸第一课时教学设计上课用

鲸第一课时教学设计上课用一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"鲸、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎、祸、患"等词语。了解鲸的特点和生活习性，知道鲸是哺乳动物，而不是鱼。2.过程与方法目标通过朗读课文，培养学生的朗读能力，体会说明文语言的准确性。学习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来介绍事物的特点，提高学生的阅读理解能力和写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

二、教学重难点1.教学重点了解鲸的特点和生活习性，掌握说明方法。体会说明文语言的准确性。2.教学难点理解鲸是哺乳动物的原因，学习运用多种说明方法准确地介绍事物。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、自主探究法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段有关海洋动物的视频，视频中包含各种海洋生物，如海豚、鲨鱼、海龟等，最后画面定格在鲸身上。师：同学们，刚才我们一起欣赏了一段精彩的海洋动物视频，在这个神秘而广阔的海洋世界里，生活着许多奇妙的生物。大家仔细观察一下，视频里出现次数最多的动物是什么？生：鲸。2.展示一些鲸的图片，让学生直观地感受鲸的外形。师：今天，我们就一起来走进鲸的世界，深入了解这种神奇的动物。（板书课题：鲸）

（二）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：鲸、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎、祸、患指名认读，正音。重点讲解"肺"字，强调右边的写法，不要写成"市"。开火车读、小组读、齐读，多种形式巩固生字词。3.默读课文，思考：课文围绕鲸写了哪几方面的内容？学生默读后，小组交流讨论。全班汇报，教师引导总结：课文围绕鲸写了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的内容。（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性）

（三）精读课文，了解鲸的形体特点（15分钟）1.学习第1自然段。指名读第1自然段，思考：这一段是从哪些方面来写鲸的形体特点的？学生回答后，教师总结：从鲸的大小、进化时间、生活环境等方面来写。出示句子："不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。"引导学生分析句子：运用了作比较的说明方法，将鲸与象进行比较，突出鲸的体型巨大。运用列数字的说明方法，如"十六万公斤""两千公斤""四万公斤""十七米长"等，具体准确地写出了鲸的重量和长度，给人以直观的感受。运用举例子的说明方法，如"我国捕获过一头四万公斤重的鲸"，使读者更相信鲸的体型巨大。引导学生体会说明文语言的准确性，如"最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤"中的"最大""最小""也"等词，准确地说明了鲸的重量范围。指导学生有感情地朗读这一段，读出鲸的庞大。2.学习第2自然段。自由读第2自然段，思考：鲸的身子这么大，它们是怎样生活的呢？学生回答后，教师总结：鲸生活在海洋里，因为它们的身体有适应海洋生活的特点。出示句子："鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。"引导学生分析句子：这一段介绍了鲸的进化过程，运用了时间顺序，如"在很远的古代""后来""又经过了很长很长的年代"。让学生理解鲸是哺乳动物的原因：鲸用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。教师简单讲解哺乳动物的特点，加深学生的理解。指导学生朗读这一段，注意语气的变化，读出鲸进化过程的漫长。

（四）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，总结鲸的形体特点和进化过程。师：同学们，这节课我们一起了解了鲸的形体特点和进化过程。鲸是一种体型巨大的动物，它的进化经历了漫长的过程，最终适应了海洋生活，但它仍然是哺乳动物。2.布置作业。抄写本节课的生字词和重点句子。熟读课文，思考鲸的种类和生活习性还有哪些有趣的地方。

（五）第二课时教学设计1.复习导入（3分钟）检查生字词的听写情况，同桌互相批改。回顾上节课所学内容，提问：鲸的形体特点和进化过程是怎样的？指名回答。2.学习鲸的种类和生活习性（18分钟）学习第3自然段。自由读第3自然段，思考：鲸可以分为哪几类？学生回答后，教师总结：鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类。出示句子："鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。"引导学生分析句子：运用分类别的说明方法，将鲸分为须鲸和齿鲸两大类，条理清晰。学习第4、5自然段。默读第4、5自然段，思考：须鲸和齿鲸在食物和捕食方式上有什么不同？学生小组交流讨论后，全班汇报。教师总结：须鲸主要吃虾和小鱼，它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里。齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。出示句子："须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。"引导学生分析句子：运用作比较的说明方法，将须鲸和齿鲸的水柱进行比较，突出它们水柱的不同特点。指导学生朗读这两个自然段，注意读出不同鲸类的特点。学习第6、7自然段。自由读第6、7自然段，思考：鲸的生活习性还有哪些方面？学生回答后，教师总结：鲸是用肺呼吸的，每隔一定的时间必须呼吸一次；鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特点也证明了鲸是哺乳动物。出示句子："鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。"引导学生分析句子：运用打比方的说明方法，将鲸喷出的水柱比作花园里的喷泉，形象生动地写出了水柱的样子。运用举例子的说明方法，如"有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小"，使读者更清楚地了解到水柱形状与鲸的种类和大小的关系。指导学生朗读这两个自然段，注意读出鲸生活习性的特点。3.总结全文，拓展延伸（10分钟）总结全文。引导学生回顾课文内容，总结鲸的特点和生活习性。师：同学们，通过这两节课的学习，我们全面了解了鲸这种神奇的动物。它体型巨大，经过漫长的进化适应了海洋生活，属于哺乳动物。它分为须鲸和齿鲸两大类，有着不同的食物和捕食方式，用肺呼吸，胎生，这些独特的特点使它在海洋中占据着重要的地位。拓展延伸。让学生交流自己了解到的其他海洋生物的知识，可以是从课外书籍、电视节目等渠道获取的。展示一些其他海洋生物的图片或视频片段，激发学生进一步探索海洋世界的兴趣。布置作业：仿照课文，运用所学的说明方法，写一篇介绍一种自己喜欢的动物的短文。4.课堂总结（4分钟）回顾本节课学习的内容，包括鲸的种类、生活习性以及说明方法的运用等。强调保护动物、保护海洋环境的重要性，让学生树立环保意识。

（六）教学反思通过这两节课的教学，学生对鲸有了较为全面的了解，基本达成了教学