7.2.1 基因控制生物的性状 课件【知识精讲精研】人教版生物八年级下册

7.2.1基因控制生物的性状第七单元生物圈中生命的延续和发展人教版生物八年级下册授课教师：********班级：********时间：********学习目标生命观念1.观察图片、比较亲子代间的相似性和差异性，判定生物的遗传和变异现象并举例说明。2.观察分析教材中的各种生物性状，归类总结性状和相对性状的概念并区分生物的性状和相对性状。科学思维自主阅读资料分析、小组合作讨论问题，推导生物的性状是由基因控制的。展示一段地球上各种生物繁衍生息的视频，涵盖植物的开花结果、动物的繁殖后代以及人类的生育等场景。​提问学生：“从视频中我们看到了生命的不断延续，那你们知道生物是如何将自己的特征传递给下一代的？生命又是怎样在漫长的岁月中不断发展变化的呢？”引发学生的思考，从而导入本节课的主题——生物圈中生命的延续和发展。​让学生分享自己所知道的一些有趣的生命延续或生物利用多媒体展示皮肤的结构图片，讲解皮肤作为人体的第一道防线，不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它的分泌物还有杀菌作用。​展示呼吸道黏膜上纤毛的摆动、胃酸的杀菌作用等相关图片和视频，介绍黏膜等作为人体的第二道防线，能清扫异物、吞噬和消灭病菌。​讲述当病原体突破前两道防线后，人体的第三道防线就会发挥作用。通过图片展示淋巴细胞、抗体、抗原等概念，解释第三道防线是如何通过产生抗体来消灭病原体的。​（三）特异性免疫和非特异性免疫（15分钟）​组织学生分组讨论人体三道防线的特点，引导学生总结出非特异性免疫是生来就有的，对多种病原体都有防御作用；而特异性免疫是出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。​给出一些具体的免疫实例，如皮肤擦伤后愈合、接种乙肝疫苗预防乙肝等，让学生判断属于哪种免疫类型，加深对特异性免疫和非特异性免疫的理解。​（四）免疫的功能（10分钟）​讲解免疫具有抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）等功能。​通过案例分析，如过敏反应、自身免疫病等，说明免疫功能异常时也会对人体造成不利影响，让学生全面认识免疫的功能。​（五）计划免疫（10分钟）​介绍计划免疫的概念，即根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。​展示我国儿童计划免疫程序表，讲解常见疫苗（如卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗等）所预防的疾病。​组织学生讨论计划免疫的意义，引导学生认识到计划免疫可以提高人群的免疫力，保护易感人群，预防传染病的流行，对个人和社会都具有重要意义。​（六）课堂小结（5分钟）​与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括人体的三道防线、特异性免疫和非特异性免疫的区别、免疫的功能以及计划免疫的意义等。强调重点和难点知识，帮助学生构建知识框架。​（七）课堂练习（5分钟）​通过多媒体展示一些相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。教师巡视指导，对学生的答题情况进行点评和反馈。​五、教学反思​在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对免疫与计划免疫的相关知识有了较好的理解。但在讲解特异性免疫和非特异性免疫的区别时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中多结合实例进行讲解，加强学生的理解。同时，在课堂讨论环节，要进一步引导学生积极参与，提高学生的思维能力和合作能力。进化的现象，激发学生的学习兴趣。​（二）生物的生殖和发育（20分钟）​植物的生殖​利用图片和视频展示植物的有性生殖过程，如桃花的传粉和受精、种子的形成等，讲解有性生殖的概念和特点，强调两性生殖细胞的结合以及遗传物质的重新组合。​展示植物无性生殖的实例，如扦插、嫁接、组织培养等，通过实物或图片介绍操作方法，让学生理解无性生殖的概念和优势，如繁殖速度快、能保持母体优良性状等。​组织学生讨论：在农业生产中，哪些植物适合用有性生殖，哪些适合用无性生殖，为什么？​动物的生殖和发育​以昆虫为例，展示家蚕和蝗虫的生殖发育过程图片和视频，对比完全变态发育（卵、幼虫、蛹、成虫四个时期）和不完全变态发育（卵、若虫、成虫三个时期）的特点，让学生举例说明常见的完全变态和不完全变态昆虫。​介绍两栖动物（如青蛙）的生殖和发育过程，强调其变态发育的特点，以及水环境对其生殖和发育的重要性，引导学生思考两栖动物数量减少的原因。​展示鸟类的生殖和发育过程，包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等阶段，讲解鸟卵的结构及其功能，让学生理解鸟类生殖发育过程的复杂性和对陆地环境的适应性。​人类的生殖和发育​利用图片和动画展示人类生殖系统的结构，简要介绍生殖细胞（精子和卵细胞）的产生以及受精过程。​讲解胚胎发育的过程，从受精卵的形成、着床到胎儿的发育成熟，强调母体对胚胎发育的重要作用，培养学生对母亲的感恩之情。​（三）生物的遗传和变异（20分钟）​遗传的物质基础​展示染色体、DNA和基因的结构示意图，讲解它们之间的关系，即染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片段。​举例说明基因控制生物的性状，如人的单眼皮和双眼皮、豌豆的高茎和矮茎等，让学生理解性状是由基因决定的。​基因在亲子代间的传递​利用遗传图谱，讲解基因在亲子代间传递的过程，重点介绍染色体在生殖过程中的变化，以及基因随染色体的传递规律。​讲解基因的显性和隐性，通过孟德尔的豌豆杂交实验，分析显性性状和隐性性状的表现以及显性基因和隐性基因的关系，让学生学会用遗传图谱解释简单的遗传现象。​人的性别遗传​展示人类染色体图谱，讲解男女染色体的差异，即男性性染色体为XY，女性性染色体为XX。​利用遗传图谱分析生男生女的机会均等，让学生理解性别是由性染色体决定的，消除性别歧视观念。​生物的变异​展示不同品种的菊花、果蝇的变异等图片，让学生观察并说出变异的现象，讲解变异的概念，即亲子间和子代个体间的差异。​组织学生讨论变异的类型，如可遗传变异（由遗传物质改变引起）和不可遗传变异（由环境因素引起），以及变异在生物进化中的意义。​进行“探究花生果实大小的变异”实验，让学生通过测量、统计和分析数据，体会变异的普遍性和特点。​（四）生物的进化（15分钟）​生物进化的历程​利用生物进化树的图片，展示生物进化的大致历程，从单细胞生物到多细胞生物、从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势。​介绍化石在研究生物进化中的重要作用，通过展示不同地质年代的化石图片，让学生了解化石是生物进化的直接证据。​组织学生讨论：为什么说鸟类可能是由古代的爬行动物进化而来的？引导学生从形态结构、生理特征等方面寻找证据。​生物进化的原因​介绍达尔文的自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。​通过实例分析，如长颈鹿的进化、桦尺蛾体色的变化等，让学生理解自然选择是如何推动生物进化的，即生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。​组织学生讨论：在现代社会，人类活动对生物进化有哪些影响？培养学生关注环境、保护生物多样性的意识。​（五）课堂总结（3分钟）​与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括生物的生殖和发育、遗传和变异以及生物进化的知识，构建知识框架。​强调生命的延续和发展是一个复杂而又奇妙的过程，鼓励学生继续探索生命的奥秘，将所学知识应用到生活实际中。5课堂检测4新知讲解6变式训练7考试考法8小结梳理学习目录1复习引入2新知讲解3典例讲解世界首个“龙眼×荔枝”杂交新品种“脆蜜”在广州诞生，“脆蜜”兼具亲本石硖龙眼和紫娘喜荔枝的优点，野蛮生长、抗寒晚熟、外观好看、嫩脆香甜是脆蜜的四大优点，“脆蜜”显然是继承父母优良基因的“好孩子”。“脆蜜”的什么物质控制着这些优良性状？ 石硖龙眼紫娘喜荔枝小伟家的小狗从来不生跳蚤，为什么？答：狗只能生狗。1996年，克隆羊“多莉”的诞生让克隆技术广为人知。27年后，中国人将它用到了良种奶牛快速繁育上。我国首批体细胞克隆优秀奶牛的诞生，是良种奶牛繁育技术领域的又一重大突破。克隆奶牛为什么与体细胞供体奶牛体型花色一致？ 克隆奶牛生物的遗传和变异是通过生殖和发育来实现的，是生物界中普遍存在的现象。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。一树结果，酸甜各异。一母生九子，连母十个样。任务一、认识生物的性状谚语一窝猫（1）亲子间及子代间有相似但长得完全一样吗？（2）为什么亲子间既有相似又有差异？没有相似性指的是遗传，差异指的是变异。提问遗传：指亲代与子代间的相似性。什么是遗传和变异？变异：指亲代与子代间以及子代个体之间的差异性。你能从哪些方面描述苹果的特点？活动1观察苹果认识性状观察下图中有几种生物的性状豌豆的圆粒和皱粒番茄的红果和黄果活动2有耳垂无耳垂单眼皮双眼皮能卷舌不能卷舌能向背侧弯曲不能向背侧弯曲生物的特征不仅表现在形态结构方面，还表现在其他方面，如人的ABO血型、苹果的味道等。性状生理形态结构行为颜色、形状、大小、人的脸型、高矮等人的血型等人惯用左手或右手，能否卷舌等性状就是生物体的形态结构、生理特征或行为方式等的统称。西瓜的形状有圆形和椭圆形玫瑰花的颜色有红色和蓝色同种生物同一性状不同表现形式相对性状兔子杂色毛和老鼠棕色毛请判断下列性状是否为相对性状,并说出判断理由活动3×请说出图片中狗的某个相对性状狗的毛色棕色黄色狗的皮肤有褶皱无褶皱生物的相对性状并不仅是同一种性状的两种表现形式，而是多种表现形式，它们互为相对性状。郁金香有多种颜色的花兔有多种毛色转基因超级鼠的获得任务二、理解基因控制生物的性状核未融合的受精卵用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图固定细胞的吸管显微注射器大鼠生长激素基因将受精卵注入输卵管生出的幼鼠鼠的个体大小大鼠生长激素基因基因控制生物的性状这项研究中,被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？转基因棉花转基因蓝玫瑰把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。研究员先在猪的体细胞中植入可合成绿色荧光蛋白质的水母基因，取出细胞核后将其植入猪的受精卵中，制成胚胎，再植入猪的子宫内15日，这头转基因猪就降生了。左侧为荧光小猪，右侧为正常小猪。转基因生物知识拓展地上部分地下部分生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受环境的影响。老王是个有机蔬菜种植户，最近他家的青菜持续遭到害虫的啃食，为了控制农药残留，他不便使用农药杀虫，为此他很着急，假如你是一名农业技术人员，你能否帮他想想办法？ 学以致用1星题

基础练

生物的性状1.生活中有很多俗语是来描述生物的遗传和变异现象的。下列现象不属于遗传的是(

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CA.“种瓜得瓜，种豆得豆”

B.“老鼠的儿子会打洞”C.“一母生九子,连母十个样”

D.“桂实生桂，桐实生桐”2.番茄的颜色有的是黄色、有的是红色，橘子有的酸、有的甜，在生物学上这些形态、生理特征叫做(

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BA.遗传

B.性状

C.变异

D.基因3.[2023·南昌模拟]

生物的性状不包括(

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BA.生物的形态结构特征

B.不同物种的性状差异C.生物的行为方式

D.生物的生理特征4.[2024·齐齐哈尔中考]

下列各组性状，属于相对性状的是(

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DA.猫的短毛与狗的长毛B.棉花的细绒和长绒C.小刚的A型血和小明的A型血D.番茄的红果和黄果

基因控制生物的性状5.

[2024·泉州模拟]

同学们进入食堂就餐已经不需要携带餐卡，只需要“刷脸”即可。人脸识别是基于人的脸部特征信息进行身份识别的一种生物识别技术，决定人脸性状特征的是(

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D

6.[2024·牡丹江中考]

科学家用生物技术的方法将两种基因转入水稻，使水稻种子的胚乳中富含胡萝卜素，这种大米呈现金黄色。这里用到的现代生物技术是(

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AA.转基因技术

B.克隆技术C.杂交技术

D.组织培养技术7.[2024·深圳模拟]

在某校开展的劳动实践活动中，有同学发现：白萝卜的根，埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是浅绿色。下列关于这一现象的分析正确的是(

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DA.环境因素改变了萝卜的基因B.该现象的影响因素是