幼儿园教育活动设计与指导 教案 话题11 幼儿园教育活动的评价

话题11幼儿园教育活动的评价共4学时课程学习任务1幼儿园教育活动评价概述任务目标1.理解幼儿园教育活动评价概念。2.掌握幼儿园教育活动评价的类型、作用。能力目标1.能对教育活动做出正确的评价。2.掌握幼儿园教育活动评价的内容、方法。3.学会运用理论科学地分析幼儿园教育活动。素质目标1.理解幼儿园教育活动评价的意义，重视幼儿园教育活动评价，不断改进教学质量，提高教学能力。2.在进行自我评价、吸取他人评价中，不断完善幼儿园教育活动。教学重点幼儿园教育活动评价的类型、作用。教学难点幼儿园教育活动评价的类型、作用。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】在幼儿园小班美术教育活动“画圆圈”中，刘老师用粉笔在黑板上画了一个大圆圈，又用五颜六色的粉笔在这个大圆圈里画了许多小圆圈。接下来，刘老师要求幼儿在各自面前的纸上画满小圆圈（纸上已画有一个大圆圈，需要幼儿把小圆圈画在大圆圈里面）。然而，当拿到蜡笔时，大部分幼儿只顾着玩蜡笔，只有两个幼儿按照刘老师的要求在大圆圈里画出了小圆圈。如果你是教师，你认为这个美术活动能否成功？你可以对这个美术教育活动进行简要的反思与评价，帮助刘老师激发起幼儿的兴趣和求知欲吗？【知识链接】一、幼儿园教育活动评价的含义幼儿园教育活动评价是教育活动不可缺少的一个要素。教育活动的设计从制订目标到选择教育内容、活动具体的设计与实施、教育效果、目标达成度、教育活动对幼儿发展的作用等，都需要进行客观评价。二、幼儿园教育活动评价的类型按照不同的分类标准，幼儿园教育活动评价可以分为不同的类型。不同的教育活动评价类型之间并不是完全独立的，在实际运用中通常是交叉的。1.按计划性分类幼儿园教育活动评价按其有无计划性可分为正式评价和非正式评价。（1）正式评价正式评价一般采用量化的方式来进行，多表现为上级行政部门或幼儿园管理层根据一定的目的和计划而开展与实施的评价，通常采用量化和等级或分数式的评价表。（2）非正式评价非正式评价通常指发生在教育活动过程和特定活动情境中，无意识地对幼儿的言行以及教学活动现象或实践做出观察和评定的一种评价方法。2.按功能分类幼儿园教育活动评价按其功能可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（1）诊断性评价诊断性评价指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。（2）形成性评价形成性评价指教师通过分析教育活动中存在的问题，为正在进行中的教育活动提供迅速、准确的信息反馈，以提高教育活动质量的一种评价方法。3.总结性评价总结性评价指教师在完成某个阶段教育活动之后，对其成果做出价值判断。其目的是对教育活动目标达成程度的测定，或对评价对象做出鉴定、划分等级。三、幼儿园教育活动评价的作用①检查作用。通过幼儿园教育活动评价，教师可以检查或鉴定教育活动完成后教育目标是否有效达成。②诊断作用。通过幼儿园教育活动评价，教师可以及时发现教育活动实施过程中出现的问题，通过信息反馈，及时调整教育活动，使其更适合幼儿需要，更符合教育目标的要求。③激励作用。《纲要》中指出：“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”④导向作用。幼儿园教育活动评价的标准是按照《幼儿园工作规程》《纲要》《指南》等文件的指导思想确立的，具有一定的科学性，为幼儿园教育工作指明了方向。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动评价的含义和类型。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动评价的作用。板书设计教学反思课程学习任务2幼儿园教育活动评价的实施任务目标1.掌握幼儿园教育活动评价的内容、方法。2.学会运用理论科学地分析和评价幼儿园教育活动。能力目标1.能对教育活动做出正确的评价。2.掌握幼儿园教育活动评价的内容、方法。3.学会运用理论科学地分析幼儿园教育活动。素质目标1.理解幼儿园教育活动评价的意义，重视幼儿园教育活动评价，不断改进教学质量，提高教学能力。2.在进行自我评价、吸取他人评价中，不断完善幼儿园教育活动。教学重点掌握幼儿园教育活动评价的内容、方法教学难点掌握幼儿园教育活动评价的内容、方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】绘本《我的家》以轻松诙谐的方式讲述了家庭中共同分担的重要性。幼儿园的傅老师尝试以该绘本为素材开展一次大班的语言教育活动。首先，傅老师以一张与众不同的全家福进行活动引入。然后，傅老师引导幼儿以贴图的方式归纳和比较绘本中描述的家务分配情况，使幼儿直观而强烈地感受到家务分配的不公平。当妈妈离开家后，家的变化更让幼儿充分感受到故事的趣味性，并不断探寻画面中一些细节的秘密。在活动中，傅老师有意识地引导幼儿捕捉画面中的有效信息，理解画面与画面之间的关系，有目的地去阅读与交流。最后，活动结束时，傅老师引导幼儿由绘本中的家联想到自己的家，帮助幼儿理解并懂得“自己的事情自己做”“合理分工、共同承担，家庭才会更和睦、更幸福”的道理。请你对傅老师开展的语言教育活动内容进行评价，并说说你对此活动的建议。【知识链接】一、幼儿园教育活动评价的内容1.评价幼儿园教育活动的目标活动目标是教育活动的出发点和归宿，是指引教师开展教育任务的方向和坐标。（1）全面性教育活动目标的制订要尽量着眼于幼儿的全面发展，着眼于幼儿园教育目标涉及的幼儿的认知、情感、能力三个方面。（2）适宜性幼儿园教育活动目标要适合该年龄段幼儿的发展水平，要着眼于幼儿的现有水平及幼儿的“最近发展区”，要从幼儿已有经验出发。（3）操作性幼儿园教育活动的目标应该具体、明确、有层次、可操作，便于教师和评价者进行观察、鉴定和评价。2.评价幼儿园教育活动的内容在幼儿园教育活动的内容方面，评价者应主要考虑教师所选择的教育内容是否符合幼儿发展的需要，是否符合幼儿发展的实际情况，以及是否能够达成教育目标。总体而言，评价幼儿园教育活动的内容可以从以下几个方面着手。①内容的选择与目标的要求是否相一致。②活动内容是否符合科学性和教育性。③内容的分量是否恰当，有无过多或过少的情况。④内容的组织是否主次分明、重点突出，是否抓住关键内容。⑤内容的分布是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅。⑥是否符合幼儿的发展状况。3.评价幼儿园教育活动的组织和过程活动过程一般包含设计者的教育理念、教学思路、教学方法、组织形式、结构安排以及教具的制作与使用等内容。因此，教师在评价幼儿园教育活动的过程时应从以下四个方面进行。①评价活动中所蕴含的教育理念。②评价教学思路。如教学思路是否清晰、逻辑性是否强，是否注意到每一个环节和步骤之间的层次性、连接性、递进性等。③评价教学方法。如教学方法的选择和运用是否与活动的目标和内容相适应，是否考虑到幼儿的年龄特点和接受度，是否单调呆板，是否能随着活动目标、活动内容及幼儿实际而变化等。④评价教育活动的组织形式。如在开展教育活动的过程中，教师是否恰当地采用集体活动、小组合作以及个别活动等多种形式，是否针对不同幼儿进行因材施教，分组时是否考虑到人际关系以及幼儿的情感因素等。二、幼儿园教育活动评价的主体评价主体应该多元化，参与评价的人员包括开展活动的教师、幼儿和其他评价主体，如家长、园长、同事、外聘专家等。教师作为幼儿园教育活动的直接参与者，对活动有着更深的体验和感受。1.以教师和幼儿为评价主体在幼儿园教育活动评价中，教师可以先自评，对整个活动的开展进行评价。自评有助于评价者了解教师对活动的感受，帮助其他教师了解活动的重难点，积累开展活动的经验。2.其他评价主体同事也是评价主体中的一个重要群体，同事能够给出更专业的评价，从旁观者的角度客观、理性地指出问题，使得教师对教育活动的认识更加全面，有助于教师的专业成长和专业发展。三、幼儿园教育活动评价的方法对幼儿园教育活动进行评价，需要有一定的方法，而评价的方法实际上就是收集信息的方法。教师在评价时，可以综合运用几种方法，收集多方面的信息，作为评价的客观资料，为科学的教育评价提供依据。1.观察评价法通过观察，教师可以获得大量的评价信息，及时了解教育活动的运行状况，通过观察得来的反馈信息，及时调整活动的内容、方法和组织形式。2.谈话评价法谈话评价法指通过访谈或谈话交流获取评价信息，进行判断评价的方法，通常用于教师的工作评价和幼儿的发展评价。3.调查评价法调查评价法是教育活动评价的一种基本方法，它是通过调查研究来收集信息并进行判断评价的方法。调查评价法有问卷调查评价法和访谈调查评价法两种。4.档案袋评价法档案袋评价法是对幼儿活动过程和成长过程进行的档案式记录，教师通过收集整理幼儿在教育活动中的各种成果、