2024秋四年级英语上册 Unit 4 My home第4课时（Let's talk Ask answer and write）教学实录 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit4Myhome第4课时（Let'stalkAskanswerandwrite）教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024秋四年级英语上册Unit4Myhome第4课时（Let'stalkAskanswerandwrite）教学实录人教PEP。本课时内容围绕家庭成员和家庭成员间的关系展开，通过对话练习和写作活动，帮助学生掌握询问和回答家庭成员信息的句型，提高口语表达能力和写作能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和语言学习需求。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生英语学习的兴趣，提高语言运用能力，通过对话练习和写作活动，增强跨文化交流意识。学生能够运用所学句型询问和回答家庭成员信息，提高听说读写综合技能，同时培养良好的合作学习和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对家庭成员的英文表达有一定了解，能够使用基本的问候语和简单的描述。他们可能已经接触过一些基本的询问和回答问题的句型，但可能对如何组织语言进行更复杂的对话还缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持一定兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习新知识。他们的学习能力各不相同，有的学生擅长口语表达，有的则在书写和语法方面更为突出。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用句型进行对话时可能遇到语法结构上的困难，如时态和语态的使用。此外，对于如何组织连贯的对话内容，学生可能感到挑战。在写作环节，学生可能面临词汇量和句型结构上的限制，以及如何将口语表达转化为书面语的问题。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法和互动式教学，通过角色扮演活动让学生在真实语境中练习对话，提高口语交流能力。

2.设计“猜家庭成员”游戏，激发学生学习兴趣，同时巩固家庭成员相关词汇。

3.利用多媒体资源展示家庭图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员之间的关系，提高学习效率。

4.通过小组合作写作活动，让学生在互动中学习，共同完成写作任务，提高写作技能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己的家庭成员有哪些吗？他们在你的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于不同家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，让学生初步感受家庭成员在生活中的重要性。

简短介绍本节课将学习的内容，即如何用英语询问和回答家庭成员的信息，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英文表达和基本询问回答句型。

过程：

讲解家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

使用图表展示家庭成员关系，帮助学生记忆和区分不同家庭成员的称呼。

3.家庭成员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员话题的特性和重要性。

过程：

播放一段关于家庭日常对话的视频，让学生观察并记录对话中涉及的家庭成员信息。

分析视频中的对话，讲解如何在实际情境中使用询问和回答句型。

学生分组讨论：每组选择一个家庭成员，设计一段对话，展示如何询问和回答关于该家庭成员的信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个家庭成员角色。

每个小组设计一段对话，模拟询问和回答关于自己家庭成员的信息。

小组内进行角色扮演，其他小组成员观察并给出反馈。

每组选出一名代表，向全班展示对话，其他学生和教师进行点评。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示对话，全班学生和教师共同参与点评。

教师对学生的表达进行鼓励和指导，指出对话中的亮点和不足。

教师总结各组的展示，强调家庭成员话题在英语学习和实际生活中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员话题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括家庭成员的英文表达、询问和回答句型等。

强调家庭成员话题在英语学习和实际生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的小短文，介绍家庭成员和他们的特点。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：提高学生的语言运用能力，激发他们对家庭话题的兴趣。

过程：

鼓励学生在课后与家人用英语进行交流，询问和回答关于家庭成员的信息。

建议学生收集关于不同家庭文化的资料，进行跨文化交流分享。六、知识点梳理1.家庭成员的英文表达

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-grandmother（祖母）

-grandfather（祖父）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟姐妹）

-relative（亲戚）

2.询问和回答家庭成员信息的句型

-What'syourname?

-Mynameis...

-Whoisthatperson?

-Thatismy...

-Howoldisyour...

-He/Sheis...

-Wheredoesyour...live?

-He/Shelivesin...

3.家庭成员关系的描述

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisanurse.

-Mygrandmotherisretired.

-Mygrandfatherisaretiredteacher.

4.家庭成员间互动的情景对话

-A:Whoisthatman?

B:Thatismyuncle.Heisalawyer.

-A:Howoldisyourfather?

B:Myfatheris45yearsold.

-A:Wheredoesyoursisterlive?

B:MysisterlivesinNewYork.

5.家庭成员话题的写作技巧

-描述家庭成员的基本信息，如姓名、年龄、职业、居住地等。

-使用适当的句型询问和回答关于家庭成员的问题。

-通过对话展示家庭成员间的互动和关系。

-注意时态和语态的正确使用。

6.家庭成员话题的扩展活动

-设计关于家庭成员的调查问卷，让学生收集信息并填写。

-制作家庭树，展示家庭成员之间的关系。

-角色扮演，模拟家庭聚会或日常对话场景。

-举办家庭文化分享会，让学生介绍自己国家的家庭文化。

7.家庭成员话题的评估方法

-口语测试：通过角色扮演或自由对话，评估学生的口语表达能力。

-写作评估：通过作文或小报告，评估学生的写作能力和对家庭成员话题的理解。

-小组合作评估：通过小组讨论和展示，评估学生的合作能力和解决问题的能力。七、板书设计①家庭成员英文表达

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Grandmother

-Grandfather

-Uncle

-Aunt

-Cousin

-Relative

②询问和回答句型

-What'syourname?

-Mynameis...

-Whoisthatperson?

-Thatismy...

-Howoldisyour...

-He/Sheis...

-Wheredoesyour...live?

-He/Shelivesin...

③家庭成员关系描述

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisanurse.

-Mygrandmotherisretired.

-Mygrandfatherisaretiredteacher.

④情景对话示例

-A:Whoisthatman?

B:Thatismyuncle.Heisalawyer.

-A:Howoldisyourfather?

B:Myfatheris45yearsold.

-A:Wheredoesyoursisterlive?

B:MysisterlivesinNewYork.

⑤写作要点

-Introducefamilymembers'names,ages,andprofessions.

-Usequestionandanswerpatternstoshowinteractions.

-Payattentiontotenseandvoiceconsistency.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，设计情境化的教学活动。例如，通过模拟家庭聚会，让学生在真实环境中运用所学家庭成员英语表达，提高他们的实际沟通能力。

2.采用多媒体教学手段，如图片、视频和音频，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆家庭成员相关词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生在运用句型进行对话时，容易出现语法错误，如时态和语态混淆。针对这一问题，我认为需要加强语法教学，让学生在对话练习中注意句型结构的正确性。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或对英语表达的恐惧。为了改善这一状况，我计划在课前进行一些简单的口语练习，帮助学生克服心理障碍，增强他们的自信心。

反思改进措施（三）

1.加强语法教学。在课堂上，我会适时地讲解时态和语态的基本规则，并通过例句让学生进行练习。同时，设计一些语法练习题，让学生在课后巩固所学知识。

2.提高学生参与度。为了让学生在小组讨论中更加积极，我会鼓励他们参与讨论，并给予及时的反馈和肯定。此外，设计一些有趣的讨论话题，如“我最喜欢的家庭成员”或“我家的传统节日”，以激发学生的兴趣。

3.创设多样化的教学情境。通过角色扮演、游戏和实际操作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

4.定期进行口语测试。通过口语测试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生在家中进行英语口语练习，提高他们的实际沟通能力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对家庭成员相关词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmeyourmother'sjob?”来检查学生是否能正确使用句型。

-通过学生的回答，我可以迅速了解他们对知识的掌握情况，并对回答不准确的学生进行个别辅导。

2.观察学生的参与度

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的参与积极性、表达能力和与同伴的互动。

-通过观察，我可以评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，以及他们是否能够在小组中有效沟通和合作。

3.课堂测试

-定期进行课堂测试，如口头问答、小测验等，以检验学生对家庭成员话题的整体掌握情况。

-测试内容会涵盖家庭成员的英文表达、询问和回答句型，以及基本的语法知识。

4.及时反馈

-对于学生的回答和表现，我会给予及时的反馈，无论是积极的肯定还是建设性的批评。

-反馈会针对学生的具体表现，帮助他们了解自己的优点和需要