有多少张贴画（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

有多少张贴画（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：有多少张贴画

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年9月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学的直观感知和空间想象能力，通过解决实际问题，提升学生的数学思维和逻辑推理能力。引导学生运用数学知识解决生活中的简单问题，增强数学应用意识。同时，培养学生合作学习的能力，提高团队协作和沟通表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经学习了基本的数数、加减法和简单的几何图形知识。他们能够进行10以内的加减法运算，认识一些基本的几何图形，如圆形、正方形和长方形。此外，他们对日常生活中的一些简单测量也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过游戏和实际操作来理解数学概念。学生的能力差异较大，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的引导和重复练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到的问题包括对“张画”这一概念的理解不够清晰，难以将实际情境与数学问题对应起来。此外，学生在进行计数和计算时，可能会遇到进位、退位等计算错误。针对这些困难，教师需要通过直观教具和实际操作来帮助学生理解和掌握相关概念，同时鼓励学生之间互相帮助，共同进步。教学资源-教学软件：电子白板、数学教学软件

-教学硬件：计数器、几何图形模具

-课程平台：班级互动平台（用于课后练习和交流）

-信息化资源：数学故事绘本电子版、数学游戏在线资源

-教学手段：实物教具（如张画、卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送有关“有多少张贴画”的PPT，包含图片和问题，引导学生思考张画的数量和排列方式。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能数出这些张画的总数吗？”和“如果每行有5张贴画，一共有几行？”，鼓励学生在家中尝试解决问题。

-监控预习进度：通过查看学生的在线提交和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，尝试解决提出的问题。

-思考预习问题：学生在家中独立思考，尝试不同的方法解决问题。

-提交预习成果：学生将解题过程和答案以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同排列方式的照片，引出“有多少张贴画”的问题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师讲解如何通过观察排列规律来计算总数，例如通过乘法来计算行数和每行的张数。

-组织课堂活动：教师引导学生进行小组讨论，尝试不同的排列组合，并计算总数。

-解答疑问：对于学生提出的问题，教师及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试不同的排列方式。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解排列规律和计算方法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置练习题，要求学生应用所学知识解决类似问题。

-提供拓展资源：教师推荐相关数学游戏网站，让学生在游戏中巩固知识。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生在家中访问推荐网站，进行进一步的数学探索。

-反思总结：学生反思自己的解题过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我监控和自我评价的能力。

本节课的重点是理解和应用乘法来计算总数，难点在于识别排列规律和灵活运用乘法。通过课前自主探索，学生能够初步了解问题的解决方法；课中强化技能环节，学生通过实践活动掌握乘法计算；课后拓展应用则帮助学生巩固知识并提高解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练掌握乘法的基本概念和运算规则，能够将乘法应用于实际问题中，如计算张画的总数。

-学生学会了识别排列规律，能够根据不同的排列方式，运用乘法进行计算。

-学生能够通过观察和比较，发现不同排列方式中的数量关系，提高观察能力和分析能力。

2.思维能力的提升：

-学生在解决问题时，能够运用逻辑推理和空间想象，提高数学思维能力。

-学生学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听和表达，提高了沟通能力和团队合作意识。

3.实践能力的增强：

-学生通过实际操作和实践活动，将理论知识应用于实际情境中，提高了实践能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的能力。

-学生在课堂活动和课后作业中，培养了动手操作和实验探究的能力。

4.学习兴趣的激发：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和思考数学问题。

-学生在解决问题过程中，体验到了数学的乐趣，提高了学习积极性。

-学生在课堂活动中，积极参与，表现出对数学学习的热情。

5.自我评价和反思能力的提高：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自身的不足，并提出改进建议。

-学生学会了自我监控和自我评价，提高了自我管理能力。

-学生在反思过程中，培养了自我激励和自我约束的能力。

6.情感态度和价值观的培养：

-学生在解决问题的过程中，体验到了坚持和努力的重要性，培养了意志品质。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了团队精神和集体荣誉感。

-学生在数学学习中，体会到了数学的严谨性和逻辑性，提高了对科学的敬畏之心。典型例题讲解1.例题：

有5张相同的张画，每张张画有10个贴纸，求这些张画总共有多少个贴纸？

解答：

首先，我们知道每张张画有10个贴纸，所以我们可以将每张张画的贴纸数量乘以张画的总数。

10个贴纸/张×5张=50个贴纸

因此，这些张画总共有50个贴纸。

2.例题：

一排张画，每行有4张，共有3行，每张张画有8个贴纸，求这排张画总共有多少个贴纸？

解答：

首先，我们知道每行有4张张画，共有3行，所以总共有4张/行×3行=12张张画。

然后，每张张画有8个贴纸，所以我们可以将每张张画的贴纸数量乘以张画的总数。

8个贴纸/张×12张=96个贴纸

因此，这排张画总共有96个贴纸。

3.例题：

有一个长方形张画框，长边有6张张画，短边有4张张画，每张张画有5个贴纸，求这个张画框总共有多少个贴纸？

解答：

首先，我们知道长边有6张张画，短边有4张张画，所以总共有6张×4张=24张张画。

然后，每张张画有5个贴纸，所以我们可以将每张张画的贴纸数量乘以张画的总数。

5个贴纸/张×24张=120个贴纸

因此，这个张画框总共有120个贴纸。

4.例题：

一个正方形张画框，每边有8张张画，每张张画有7个贴纸，求这个正方形张画框总共有多少个贴纸？

解答：

首先，我们知道正方形的每边都有8张张画，所以总共有8张×8张=64张张画。

然后，每张张画有7个贴纸，所以我们可以将每张张画的贴纸数量乘以张画的总数。

7个贴纸/张×64张=448个贴纸

因此，这个正方形张画框总共有448个贴纸。

5.例题：

一个张画展览，共有3层，每层有5排，每排有6张张画，每张张画有9个贴纸，求这个张画展览总共有多少个贴纸？

解答：

首先，我们知道每层有5排，每排有6张张画，所以每层总共有5排×6张/排=30张张画。

然后，共有3层，所以总共有3层×30张/层=90张张画。

最后，每张张画有9个贴纸，所以我们可以将每张张画的贴纸数量乘以张画的总数。

9个贴纸/张×90张=810个贴纸

因此，这个张画展览总共有810个贴纸。板书设计①本文重点知识点：

-张画数量计算

-乘法运算

-排列规律

②重点词句：

-张画的总数

-每张张画的贴纸数量

-排列方式

-乘法公式：总数=每张数量×