幼儿发展教育基础 教案 6 幼儿园班级管理

话题6幼儿园班级管理共4学时课程学习任务1幼儿园班级管理概述知识目标1.了解幼儿园班级的含义和基本结构。2.了解幼儿园班级管理的含义和意义。技能目标1.能够在班级管理中引导幼儿主动参与，发挥幼儿的主体性。2.能够灵活运用班级管理的各种方法，初步建立班级的良好秩序。素质目标1.提高对幼儿园班级生活常规、教育常规的管理意识。2.树立团队合作精神，积极参与班级团队建设，努力为幼儿营造温暖、安全、有秩序、充满活力的班级环境。教学重点幼儿园班级的含义和基本结构。教学难点幼儿园班级管理的含义和意义教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】在新学期幼儿园开学工作会上，周园长对保教工作提了两点要求：一是加强幼儿的生活习惯养成教育，建设干净整洁的幼儿园环境；二是加强幼儿的纪律教育，建设平安幼儿园。以园长的要求为指导，陈老师在中（2）班开展了“讲整洁、守纪律、争获小红星”活动。每天，陈老师随时观察班上幼儿的表现，还安排了2名幼儿担任“环境与纪律小卫士”。在幼儿园放学前，陈老师汇总一天的情况，为班上表现优异的幼儿颁发小红星。随着活动一天天地开展，班上越来越多的幼儿慢慢养成了把垃圾扔进垃圾箱、把使用过的物品放回原处、不打人骂人等好习惯。请你结合幼儿园班级管理的相关知识，评析案例中陈老师的做法，并结合案例谈谈幼儿园班级管理的意义。【任务目标】1.了解幼儿园班级的含义和基本结构。2.了解幼儿园班级管理的含义和意义。3.认识到班级管理的重要性，积极创设良好的班级环境，为实现班级管理目标而努力。【知识殿堂】一、幼儿园班级1.幼儿园班级的含义幼儿园班级是幼儿园为实现一定的教育目标，将3～6岁的幼儿按一定规模组织并建立起来的基层教育组织，是幼儿园实施保教活动的基本单位，也是幼儿园实施管理的主要对象。2.幼儿园班级的基本结构（1）班级人员构成幼儿与保教人员是幼儿园班级的两大主体。我国的相关法规和政策对幼儿园班级的幼儿人数及师资配备有明确规定。①幼儿是班级的主体。幼儿是班级的主体，也是幼儿园教育的对象。②保教人员是班级管理的主体。幼儿园班级的保教人员包括专任教师和保育员。（2）班级组织结构幼儿园班级的组织结构一般包括班集体、小组和个体三个层级。①班集体。班集体是幼儿园班级最基本的组织形式，幼儿园很多活动是以班集体为单位开展的。②小组。在幼儿园班级生活中，幼儿经常以小组为单位参加活动。幼儿园班级小组可分为固定小组和临时小组两种。③个体。班级中的个体指保教人员个体与幼儿个体。（3）班级的物质设施幼儿园班级的物质设施主要包括空间条件和设施设备。①空间条件。幼儿园空间条件主要指房舍、场地条件。幼儿园必须具备安全、适用的房舍和户外活动场地。班级的室内空间应按功能合理划分为活动室、寝室及卫生间等不同区域。②设施设备。幼儿园应当配备的设施设备包括教具、玩具、图书、桌椅及幼儿生活用品等。二、幼儿园班级管理1.幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员遵循幼儿的身心发展规律，采用科学的管理方法，实现班级中人、事、物之间的互动，进而实现各种教育目标和顺应幼儿发展的动态过程。幼儿园班级管理需要由教师主导、幼儿参与管理，调动班级内外的教育资源，以实现班级工作目标，促进幼儿的全面发展。2.幼儿园班级管理的意义幼儿园班级管理水平的高低，既影响着幼儿身心发展的水平，又关系着幼儿园的办学质量，因此，幼儿园班级管理在幼儿园管理中处于极其重要的地位。幼儿园班级管理的意义主要体现在以下两个方面。（1）幼儿园班级管理是幼儿园管理的重要组成部分（2）幼儿园班级管理为幼儿的全面发展提供保障【任务实施】1.根据“知识链接”内容填空。2.根据“知识链接”内容，结合任务分工，回答“任务描述”中的问题。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园班级。通过讲解，让学生了解幼儿园班级管理。板书设计教学反思课程学习任务2幼儿园班级管理的基本内容、原则和方法知识目标1.理解幼儿园班级管理的基本内容。2.掌握幼儿园班级管理的原则和方法。技能目标1.能够在班级管理中引导幼儿主动参与，发挥幼儿的主体性。2.能够灵活运用班级管理的各种方法，初步建立班级的良好秩序。素质目标1.提高对幼儿园班级生活常规、教育常规的管理意识。2.树立团队合作精神，积极参与班级团队建设，努力为幼儿营造温暖、安全、有秩序、充满活力的班级环境。教学重点幼儿园班级管理的原则和方法。教学难点幼儿园班级管理的原则和方法。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】对于幼儿园每周五开展的劳动大扫除活动，小朋友们兴致都很高，每到一个区域都会一拥而上。可是，有些幼儿进区后似乎把劳动的事忘得一干二净，有的摆弄起了玩具，有的开始了互动游戏。王老师一直在旁边观察着小朋友们的表现。活动结束后，她让小朋友们说说劳动的感受，有的幼儿说到了劳动的辛苦，有的说到了劳动的快乐……而几个没参与劳动的幼儿没有任何感受可以表达。王老师和小朋友们讨论之后，征求了他们的意见，请他们说说希望有一个什么样的劳动活动。大家都把自己的想法说了出来。于是在下一次开展活动前，王老师提前询问小朋友的意见，例如，让幼儿自己选择想要去打扫的区域；推选每组的小组长，让组长在劳动中发现最会劳动的小朋友。小朋友们不仅大大提高了劳动热情，而且劳动的效果也特别明显。王老师的做法运用了班级管理的哪些方法和原则？如果你是王老师，你还可以怎么做？【任务目标】1.理解幼儿园班级管理的基本内容。2.掌握幼儿园班级管理的原则和方法。3.能够灵活运用班级管理的各种方法，初步建立良好的班级秩序。【知识殿堂】一、幼儿园班级管理的基本内容幼儿园班级管理的内容主要涉及班级幼儿的生活常规管理、教育常规管理、班级空间和环境管理、班级物品管理等。1.生活常规管理（1）生活常规管理的意义生活常规管理是指为了保证幼儿身心健康发展，教师及保育人员围绕幼儿在幼儿园内的饮食、起居等常规性一日生活的需要而从事的管理工作。（2）生活常规管理的主要内容①营造“家”的氛围。除了家庭之外，幼儿园是幼儿生活时间最长的场所。②提供安全的物质环境。③加强活动中的安全管理工作。④保育工作常规管理。⑤加强对幼儿生活习惯和乐观生活态度的培养。2.教育常规管理（1）教育常规管理的意义教育常规管理包括教学活动管理、游戏活动管理和家园活动管理等。（2）教育常规管理的主要内容①制订教育活动计划。②选择教育活动的组织方式。③组织教育活动实施。④组织教育活动反思和评价。二、幼儿园班级管理的原则1.主体性原则主体性原则是指教师是教育的主导，幼儿是学习的主体。班级管理工作既要充分发挥教师的主导性，又要尊重幼儿的主体性。（1）发挥教师在班级管理中的主导性（2）激发幼儿在班级管理中的主体性2.整体性原则整体性原则是指幼儿园班级各项事务是一个有机整体，教师应当围绕幼儿生活、学习与游戏的核心需求，对班级工作的安排、班级资源的调配和各类关系的处理进行整体安排，使班级的各项工作相互结合、有机统一。3.高效性原则高效性原则是指通过班级管理，在投入较少的人力、财力、物力和时间的情况下，帮助幼儿获得更好的发展。高效性原则有赖于以下三个方面。4.秩序性原则良好的秩序是一个班级成熟的重要特征，教师应当通过建立一日生活常规和秩序，使幼儿园班级成为一个运转有序、稳定高效的集体。①一日生活在时间上的秩序。②班级物品在空间上的秩序。三、幼儿园班级管理的方法幼儿园班级管理的方法是指为了实现班级管理目标而采取的各种实践活动方法的总称。正确运用各种班级管理的方法，有利于提高班级管理的效果，促进班级目标的实现。1.规则引导法规则引导法是指采取恰当的规则引导幼儿的行为，在确保幼儿自身安全和不危及他人安全的情况下，使幼儿行为与集体活动的方向和要求保持一致的一种管理方法。①规则制订的主体性。②规则内容的明确性。③规则呈现的形象性。④规则执行的一贯性。2.榜样示范法榜样示范法是指教师以他人的高尚思想、模范行为来影响幼儿，为幼儿提供正确的范例，规范幼儿的行为，促使其形成优良品德的班级管理方法。①榜样的选择要恰当、形象、具体。②在班集体中树立榜样时要客观公正。3.目标管理法目标管理法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。①目标要明确具体、切实可行。②目标要有激励和导向作用。③必要时及时调整目标。4.行为训练法行为训练法指教师在幼儿一日生活的实践活动中，运用心理学的行为对幼儿的错误行为进行矫正，使其知行统一，从而形成良好行为习惯的方法。①要与说服教育相结合。②行为训练的要求既要严格，又要适当、合理。③及时强化正确行为。5.情感沟通法情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以影响或引发幼儿行为的方法。情感沟通法的基础是教师对幼儿的理解和爱。家园共育法是指在班级管理中，教师与家长建立合作伙伴的关系，让家长参与到幼儿园班级管理的各环节中来，如活动的设计与实施、课程安排、经费管理等，形成家园共育的合力，共同促进班级管理目标实现的方法。①要引导家长转变观