教学案例分析 Unit 4 I have a pen pal Let's learn

案例分析Unit4Ihaveapenpal

Let'slearn

一、学习内容分析：

1、本课是人教版英语教材六年级上册第四单元《Ihaveapenpal》

第二课时，这个单元的核心内容是“IHaveaPenPal”，主要内容

是对某人兴趣爱好和一般现在时句型的学习。通过对该句型的学习和

应用，进一步掌握自我介绍和对日常生活的描述，构建起学生较为完

整的语法知识体系，为初中的学习打好坚实的基础。

2、本节课承接五年级下册五、六单元，在已学过的动词现在分

词的基础上，引导学生认知likedoingsth.句型，学习在like的

后面接动词ing形式表示“喜爱做……”，并四会掌握表示爱好的词

组，学习怎样表达自己的兴趣爱好，并初步学习用第三人称描述别人

的兴趣爱好。

二、学情分析

学生在五年级已经学习了现在进行时,对动词ing形式的变化规

则已有初步的认识，四会单词中的dance,sing,readstories,

playfootballdokungfu在以前曾经学习过，所以生词的学习-ing

形式的学习不是本课难点；一些学生对句型likedoingsth.的理解

和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生；She/Helikes-.

的用法一部分学生掌握即可，在第三课时会进一步学习。

三、教学目标

知识目标：

1、能够听、说、认读句子：

Whatareyourhobbies?Ilikereadingstories.

2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：

dancingsingingreadingstoriespiayingfootball

doingkungfu

3、能够理解动词现在分词的变化规则，并正确运用。

4、初步感知Ilike***.She/Helikes….的用法。

能力目标：

1、能够运用句型：Whatareyourhobbies?对班上同学的兴趣爱好

进行了解，并学会统计，用likedoingsth.句型表述出来。

1、能够在课内外积极运用所学英语与他人交流。

情感目标：

通过对兴趣爱好表达方法的学习，在提高学生语言交际能力的同时，

还要教导学生从小就有广泛的兴趣爱好。

四、教学重点和难点

教学重点：能够听、说、读、写四会词语：collectingstamps,

ridingabike,divingplayingtheviolin,makingkites,hobby.

教学难点：对句型likedoingsth.的理解和应用。

五、教学过程：

Stepl:warm-up

1.Freetalk:Freetalkwiththeteacher

2.播放五年级下册Recycle2的歌曲LoveGoingHikingv,学生边唱

边跟教师做相应的动作

［设计意图］:用歌曲导入新课，让学生初步感知like+v-ing句型

Step2:Review

1.展示ppt图片，询问学生的爱好：Ilikedrawing.Whatabout

you?学生运用Ilike….句型回答。学生在表达的时候，可能

会丢掉ing,如果学生能自己发现错误，让学生纠正，如果不能发

现，教师要及时纠正，并引导学生总结like一词的用法。

［设计意图］:通过讨论图片，谈论爱好，让学生熟悉动词ing形式,

巧妙的引出like+v-ing的表达。

2.教师和一位学生示范：T:Whatareyourhobbies?让学生用I

like…来回答，学生看图描述这些图片，如有读不准确的词，小

组讨论解决。然后选择选择一件自己最喜欢做的事情。

［设计意图人激活学生已学过的知识，自然引出hobby一词。

Step3：Presentation

1.教师PPT出示出张鹏图片，指着张鹏说：Canyouguess?

Whatarehishobbies?

Helikes***

然后教师依次指着几位同学说：Whatareyourhobbies?Ilike

学生的回答可能有错误，紧接着教师说：Ifyouwanttoanswerthese

questions,youmustgothroughthreerounds.（如果你想回答这

些问题，那你必须闯过三关。

第一关：Task1—GussingTime（猜测爱好）

（1）PPT出示：Thisisamusicclass.（配跳舞图片）

Whatcanyoudo?

Ican.(dance)

紧接着问:Doyoulikesinging?引出singing这个单词

继续问：Whatareyourhobbies?

引导学生回答Ilikesinging.

(2)PPT出示：Thisisamusicclass.(配唱歌图片)

Whatcantheydo?

Theycan.(sing)

Doyoulikedancing?引出dancing这个单词

-一Whatareyourhobbies?

一一Ilikedancing.

(3)PPT出示：ThisisaChineseclass.(配读书图片)

Whatcanshedo?

Shecan___.(readstories)

Doyoulikereadingstories?

Whatareyourhobbies?引导学生回答：

Ilikereadingstories.

(4)PPT出示：ThisisaPEclass.(配踢足球图片)

Whatcantheydo?

Theycan

Doyoulikeplayingfootball?

教师接着问:一Whatareyourhobbies?

引导学生回答:一Ilikeplayingfootball.

(5)PPT出示:Whatcantheboydo?(小孩练功夫的图片)

Hecan.(dokungfu)

Whatareyourhobbies?

-Ilikedoingkungfu.

紧接着出示本节课的对话，学生很容易的就能掌握

--Whatareyourhobbies?

一Ilikereadingstories.

Ialsolikeplayingfootballanddoingkungfu.

［设计意图］:第一关的设置，用图片、实物等刺激学生的感官，加

深学生的直观印象意在提起学生的学习积极性，并且通过猜测熟悉

的课堂，既复习了原有的知识，又学习了新的知识，而且按照词不离

句的方式采用多种形式进行操练，既激发学生的学习兴趣，又很

灵活的向学生渗透了一般现在时态的用法。

第二关：Task2—Sum-upTime(总结规律)

动词变ing形式规则：

1,直接加-ing

2.以不发音的e结尾的，去e加Ling.

3.以一个辅音字母结尾的重读闭音节，

双写最后一个辅音字母，再加-ing.

［设计意图］:及时总结规律，让学生能够根据规则正确的给动词变

-ing形式

第三关：Task3—DialogueTime(组织对话)

要求是：听录音并跟读，然后在小组内用所学的单词或短语编出新的

对话在课堂上展示。

然后回到课堂的开始，学生就很容易并且能准确的回答开始提

出的问题。

［设计意图］:及时让学生灵活运用所学知识点，做到学以致用。

Step4：practice

Activity1:act2ndguess

老师抽取几名学生自愿上台表演动作：老师发给这几名学生每人

一个词卡，上面分别写有本课所学单词或短语然后问：Whatishe

doing?学生根据拿到的词卡表演动作，然后由其他同学来猜一猜他

们表演的是什么动作，e.g.S1拿到playingfootball之后，就向全

班表演拉踢足球的动作，直到学生说出书上所有的短语。

Activity2:播放录音：Whatareyourhoobies?Ilikereading

stories.出示ppt图片

Groupwork:

老师说：现在站在一列的同学都是趣味相投的同学，现在我们来

数一数到底有多少人？老师先做示范，比如：站在readingstories

后面的有三位男生,老师就说:Threeboyslikereadingstories.

如果那列只有一个学生，老师就说:Theboy(Girl)likesreading

stories.

［设计意图］：将Groupwork里的活动付诸实践，使学生应用Whatare

yourhobbies?Ilike….句型，这样多次的操练让学生对一般

现在时态的理解会比较容易掌握。

Step5：Homework

调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好，并用likedoingsth的

句式写下来。

教学反思：

六年级学生思维活跃，求知欲强，善于表达交流，在日常生活中

也培养了许多爱好，这是培养学生语言运用能力的关键时期；在学习

上，他们也具备了一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需要老

师的进一步引导。

本节课成功之处是：

1.本节课我从歌曲入手，通过讨论爱好，激发学习兴趣，激活

学生已学知识；

2.通过出示实物，观察图片，以旧带新，学习生词；通过一系

歹U的活动(gothroughthreerounds,Actandguess,Solitaire

game,Groupwork),创设情景，练习本课重点单词和句型，使学生

在不知不觉中自然习得语言，掌握语言；

3.Groupwork把英语和数学中的统计联系起来，充分体现了学

以致用；

4.本课作业我没有让学生抄写四会单词，而是给了学生一个任

务：调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好，并