第一单元 03 走进田园人家【大单元教学】四年级语文下册（统编版）

第三课时

走进田园人家

叁锄头

复杂

稀疏

篱笆

蜻蜓

蝴蝶

住宿

徐缓

茅草

屋檐

老翁无赖

剥落

构成

装饰

蹲着

顺序

朴素

华丽

独特

照例

率领觅食

耸立

踏步

倘若

附近

捣衣

绘画

和谐

寄宿

甜蜜

梦乡慰藉

卜落

扫荡

威力

锐利

河滩

帐子

闪烁

奇幻

蝙蝠

霸气绮丽

应和

谈心

催眠曲

猫头鹰

凤仙花

鸡冠花

天高地阔板块一：复习导入，回顾旧知1.初读课文，初步感知课文主要内容。请同学们自由大声地朗读2-4课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。板块二：阅读课文，梳理内容瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图2.再读课文，试着给《乡下人家》的每幅画取个名字。屋前瓜藤绕架，门前场地上鲜花轮绽，春雨过后竹笋冒，房前屋后鸡鸭觅食，夏天傍晚人们门前吃饭，秋天到了，听着虫鸣入眠。板块二：阅读课文，梳理内容景物景物景物画面画面画面广告语：瓜藤攀檐图鸭子戏水图母鸡觅食图竹笋探头图鲜花绽放图田园晚餐图月夜催眠图

走进乡下人家板块二：阅读课文，梳理内容什么是天窗？天窗在哪儿？1想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。2在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？3默读第1～3自然段，边读边思考：为什么要开天窗？43.在学习《乡下人家》的基础上，自主梳理《天窗》的主要内容板块二：阅读课文，梳理内容板块二：阅读课文，梳理内容

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。委屈不满

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。感悟天窗——天窗是通向快乐的桥梁。1.自由大声地朗读课文。边读边思考：什么是桃花水？课文是怎样描写三月桃花水的呢？板块三：自主探究，拓展延伸1.自由大声地朗读课文。（1）作者把春水叫作“桃花水”。（2）三月的桃花水,声音像一串小铃铛,光芒像一匹明洁的丝绸。（3）三月桃花水,是春天的竖琴,是春天的明镜。（4）三月桃花水,叫人多沉醉。板块三：自主探究，拓展延伸作者把春水叫作“桃花水”。师进一步解释：农历三月，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以人们把春水称为“桃花水”。三月的桃花水,声音像

一串小铃铛

,光芒像

一匹明洁的丝绸

。师引导：作者把三月的桃花水比作铃铛和丝绸，分别从声音和颜色两个方面来描写河水。这样写既引出下文，又激发了读者的兴趣。三月桃花水,是

春天的竖琴

,是

春天的明镜

。师引导：从听觉和视觉两个方面来写桃花水。写出了春水滋润大地的声音，也写出了春水装点大地的景象。三月桃花水,叫人

多沉醉。师引导：沉醉是什么意思？“沉醉”二字生动地描写了作者陶醉于充满升级的春水之景，直接抒发了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。积累新鲜语句语言特点积

累

语

句表达效果比喻句三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。生动形象，表现出作者对桃花水的赞赏之情。）拟人句河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；更富有抒情的诗意，体现作者对桃花水的喜爱之情。排比句它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……写出春天万物复苏的景象，更富有节奏感。1.今天我们学习了《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》，

假如你要写一篇文章为自己喜欢的地方代言，你有哪些想法？选择一幅画，运用图像化策略进行描写。1.

讨论为什么和怎么样为乡村或城市一个地方代言？2.

分享讨论选择的标准。3.

阅读提供的文本，组内推荐，说明理由，班内分享。板块四：好文推荐为乡村或城市代言