2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A（Grammar focus-3c）教学实录 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）教学实录（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教新目标版2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）的教学内容，包括一般现在时的被动语态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级已学的一般现在时态的知识相联系，通过复习一般现在时态，引导学生掌握被动语态的构成和用法，提高学生的英语语法水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将提升语言运用能力，学会在真实语境中表达和交流；增强文化意识，理解被动语态在不同文化背景下的应用；锻炼思维品质，通过分析句子结构，提高逻辑思维能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了英语的一般现在时态，包括肯定句、否定句和疑问句的基本结构，以及动词的第三人称单数形式变化。此外，学生可能已经接触过一些被动语态的简单例子，但对其构成和用法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们通常具备一定的自主学习能力，能够通过课本和作业进行初步的自我学习。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。在课堂上，学生可能表现出对英语语法学习的兴趣，但也可能对被动语态的复杂结构感到困惑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习被动语态时可能会遇到以下困难：一是理解被动语态的构成规则，二是将被动语态与主动语态进行区分，三是正确使用被动语态进行句子表达。此外，学生可能难以在具体语境中运用被动语态，尤其是在写作和口语表达中。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、白板或黑板

-课程平台：人教新目标版英语教材配套的网络教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如香蕉、牛奶等制作奶昔的道具）、图片和视频资料、英语语法练习册教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段制作奶昔的英语视频，引导学生关注视频中出现的制作步骤和语言表达。

2.提出问题：Whataretheymaking?Howdotheymakeit?引导学生思考奶昔的制作过程，并激发他们对英语语法学习的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入被动语态概念：向学生介绍被动语态的定义，强调其与主动语态的区别。

2.举例讲解：通过具体例句，如"Thebananaispeeled."，讲解被动语态的基本构成和用法。

3.语法规则讲解：讲解一般现在时的被动语态构成规则，如主语+am/is/are+过去分词。

4.实践练习：让学生尝试用被动语态改写主动语态句子，如"Thebookiswrittenbyme."改为"Thebookiswrittenbythewriter."

5.强化练习：布置几道练习题，让学生在课本或练习册上完成，教师巡视指导。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，要求他们用被动语态描述小组内某个成员的特长或爱好。

2.课堂展示：每个小组选派一名代表，在全班面前用英语展示他们的描述。

3.检查反馈：教师对学生的展示进行点评，指出错误和不足，给予指导和帮助。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问几个与被动语态相关的问题，如“Whydoweusepassivevoice?”、“Canyoufindexamplesofpassivevoiceinthetext?”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.合作学习：教师将学生分成若干小组，要求他们合作完成一道关于被动语态的练习题。

2.小组讨论：在小组内讨论解题思路，每个小组成员都有机会发言。

3.课堂展示：每组选派一名代表展示解题过程和答案，其他组员补充或纠正。

4.教师点评：教师对小组的展示进行点评，总结解题过程中的重难点。

六、教学创新与拓展（用时5分钟）

1.角色扮演：让学生分成两组，一组扮演顾客，一组扮演服务员，用被动语态进行对话。

2.创作活动：要求学生创作一个简短的故事，使用被动语态描述故事中的事件。

3.教师点评：教师对学生的创作进行点评，鼓励他们发挥创意。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-语法练习册：提供额外的语法练习题，包括填空、改写句子和翻译等，帮助学生巩固被动语态的用法。

-语法视频教程：收集一些在线视频教程，介绍被动语态的用法和例句，让学生通过视觉和听觉双重刺激来学习。

-互动学习平台：推荐一些英语学习平台，如Duolingo、Babbel等，这些平台提供互动式的语法练习，帮助学生通过游戏和挑战来提高语法能力。

-英语阅读材料：推荐一些适合八年级学生的英语阅读材料，如短篇故事、新闻报道等，这些材料中包含被动语态的例子，有助于学生将语法知识应用到实际语境中。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生用被动语态写一篇短文，描述家庭或学校的一件事情。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个主题，用被动语态编写一个简短的剧本或对话。

-角色扮演：在课堂上进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，使用被动语态进行对话，如医生和病人、警察和嫌疑人等。

-语法竞赛：组织一次语法竞赛，让学生在竞赛中运用被动语态的知识，提高他们的语法运用能力。

-语法日记：鼓励学生每天写一篇语法日记，记录他们在学习过程中遇到的困难、学到的知识以及如何运用被动语态的例子。

-课外阅读：推荐学生阅读一些英语原著或改编小说，通过阅读学习被动语态在文学作品中的应用。

-语法俱乐部：成立一个语法学习俱乐部，定期组织学生讨论和分享他们在学习被动语态时的经验和技巧。课后作业1.写作练习

-题型：用被动语态描述以下场景。

-内容：学校图书馆的书籍每天都被学生借阅。

-答案：Thebooksintheschoollibraryareborrowedbythestudentseveryday.

2.句子改写

-题型：将下列主动语态句子改为被动语态。

-内容：TheteacherteachesusEnglisheveryday.

-答案：WearetaughtEnglishbytheteachereveryday.

3.完形填空

-题型：根据上下文，选择正确的被动语态形式填空。

-内容：Thereportwas______bytheheadmasteratthemeeting.

A.writtenB.writingC.writtenD.towrite

-答案：A.written

4.翻译练习

-题型：将下列句子从中文翻译成英文，使用被动语态。

-内容：这封信是由我的朋友寄给我的。

-答案：Thisletterwassenttomebymyfriend.

5.应用练习

-题型：根据以下情景，用被动语态填写句子。

-内容：情景：小明在图书馆找到了一本关于历史的书。

-答案：AbookabouthistorywasfoundbyXiaoMinginthelibrary.

6.创意写作

-题型：写一段短文，描述你所在班级的某个活动，使用被动语态。

-内容：提示：班级的才艺表演在学校的礼堂举行。

-答案：Thetalentshowofourclasswasheldintheschoolauditorium.Theperformanceswereenjoyedbyallthestudentsandteachers.

7.语法分析

-题型：分析下列句子的被动语态结构，并解释其用法。

-内容：Theexperimentwascompletedsuccessfully.

-答案：被动语态结构为"Theexperiment+was+completedsuccessfully."，表示动作的承受者（theexperiment）是句子的主语，而动作的执行者（某人）没有被提及。这种用法通常用于强调动作的完成或结果，而不是动作的执行者。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

（1）提问：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式检查学生对被动语态的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“Canyoutellmehowtoformthepassivevoiceofthesentence'ThestudentsstudyEnglisheveryday'?”通过学生的回答，教师可以评估学生对被动语态构成规则的理解程度。

（2）观察：教师需要关注学生在课堂上的参与度、表达能力以及与同学的互动情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确使用被动语态进行表达。

（3）测试：通过小测验或随堂测试，教师可以了解学生对被动语态的掌握程度。例如，教师可以出几道关于被动语态的选择题或改写句子的题目，让学生在规定时间内完成。

（4）个别辅导：针对学生在课堂上表现出的困难，教师应进行个别辅导，帮助学生克服学习障碍。例如，对于对被动语态构成规则掌握不牢固的学生，教师可以提供额外的练习和讲解。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，以下是对作业评价的具体做法：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对每个学生的作业给予关注，确保批改的公正性和准确性。

（2）点评与反馈：在批改作业的过程中，教师应给予学生具体的点评和反馈，指出作业中的优点和不足，帮助学生改进。

（3）及时反馈：教师应在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。

（4）鼓励与激励：在作业评价中，教师应注重鼓励和激励学生，让他们认识到自己的进步和潜力，增强学习的自信心。

（5）作业展示：教师可以将一些优秀作业在课堂上进行展示，让学生学习借鉴，激发学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-被动语态的基本概念

-被动语态的构成：主语+be动词（am/is/are）+过去分词

-被动语态的用法：描述动作的承受者

②关键词汇：

-be动词：am,is,are

-过去分词：peeled,written,taught

③重点句子：

-Thebookiswrittenbytheauthor.

-ThestudentsaretaughtEnglisheveryday.

-Themilkshakeismadewithbananasandmilk.教学反思与改进十、教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。教学是一个不断学习和成长的过程，每次课后我都会认真思考，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我注意到，在引入被动语态概念的时候，通过视频和情境创设，学生的兴趣确实被激发起来了。但是，我也发现有些学生对于视频中的英语对话不够敏感，这可能是因为他们的听力基础还不够扎实。所以，我计划在未来的教学中，增加一些听力练习，比如播放一些与主题相关的英语音频，让学生在听的同时，练习捕捉关键信息。

其次，我在讲解被动语态的构成和用法时，尽量用简单的例子和生动的语言来解释。我发现，当我把一些复杂的语法点用实际生活中的例子来解释时，学生理解起来会更容易。不过，也有学生表示，他们在课后复习时还是觉得有些困难。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些详细的语法点讲解视频，让学生可以根据自己的需要随时复习。

然后，我在巩固练习环节，安排了小组讨论和课堂展示，这样做的好处是学生能够在互动中学习和提高。但是，我也发现有些学生不太敢于在课堂上发言，这可能是因为他们的自信心不足。为了鼓励更多的学