八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第3课时 黄河的治理与开发教学实录 （新版）新人教版

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第3课时黄河的治理与开发教学实录（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“黄河的治理与开发”为主题，结合八年级地理上册第二章“中国的自然环境”的相关内容，通过分析黄河的治理与开发过程，使学生了解我国水资源的重要性和治理措施，培养学生的环保意识和实践能力。教学过程中，以学生为主体，教师引导，通过案例教学、讨论互动等方式，让学生在掌握知识的同时，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标培养学生对地理环境的观察与理解能力，提高学生分析地理问题的逻辑思维能力。增强学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到水资源保护与治理的重要性。通过实践活动，提升学生的地理实践力，培养团队合作精神和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

①黄河的治理与开发历程，包括黄河流域的综合治理、水利工程建设等内容。

②黄河水资源利用和保护的关键技术，如节水措施、水土保持等。

2.教学难点

①理解黄河流域复杂的水文地理环境及其对治理的影响。

②分析黄河治理与开发过程中的矛盾与挑战，如生态保护与经济发展之间的平衡。

③运用地图等地理信息工具，解读黄河流域的自然环境和社会经济特征，并形成自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解黄河治理与开发的历史背景、技术措施和成果。

2.设计小组讨论活动，让学生分析黄河治理中的成功与挑战，培养学生的批判性思维。

3.利用多媒体展示黄河流域的地理特征和治理工程图片，增强直观感受。

4.通过角色扮演，让学生模拟黄河流域的居民或决策者，体验治理决策的过程。

5.结合实际案例，引导学生进行项目导向学习，提升学生的实践能力和创新意识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放黄河流域的自然风光视频，引导学生观察并提问：“你们对黄河有什么了解？它有哪些特点？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的黄河的基本概况，如黄河的地理位置、流经省份等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解黄河的治理与开发历程，包括治理背景、主要工程和成效。

-介绍黄河水资源利用和保护的关键技术，如节水措施、水土保持等。

-举例说明：

-以小浪底水利枢纽工程为例，讲解其在黄河治理中的作用和意义。

-以宁夏引黄灌溉工程为例，说明黄河水资源在农业灌溉中的应用。

-互动探究：

-提问：“你们认为黄河治理面临哪些挑战？我们应该如何应对？”

-引导学生分组讨论，分享各自的观点和解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组进行角色扮演，模拟黄河流域的居民或决策者，讨论如何平衡生态保护与经济发展。

-学生根据所学知识，设计一份黄河水资源保护计划。

-教师指导：

-对学生的讨论和计划进行点评，指出其中的亮点和不足。

-针对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-让学生观看黄河流域的纪录片，了解黄河的生态环境现状。

-引导学生思考：作为青少年，我们应该如何为保护黄河做出贡献？

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调黄河治理与开发的重要性。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

6.课后作业（约10分钟）

-让学生查阅资料，了解黄河流域的其他治理与开发项目。

-完成一份关于黄河治理与开发的调查报告，包括项目背景、实施效果等。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的地理思维和创新能力，提高学生的综合素质。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述黄河的地理位置、流经省份和流域特征。

-学生了解黄河的治理与开发历程，包括治理背景、主要工程和成效。

-学生掌握了黄河水资源利用和保护的关键技术，如节水措施、水土保持等。

2.思维能力：

-学生能够运用地理思维分析黄河治理中的矛盾与挑战，如生态保护与经济发展之间的平衡。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

3.实践能力：

-学生能够运用所学知识设计黄河水资源保护计划，体现了实践能力的提升。

-通过角色扮演活动，学生学会了如何从不同角度考虑问题，提高了解决问题的能力。

4.环保意识：

-学生认识到水资源保护的重要性，增强了环保意识。

-学生能够从自身做起，提出保护黄河的具体措施，如节约用水、参与环保活动等。

5.团队合作：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人意见，倾听他人观点，提高了团队协作能力。

6.创新能力：

-学生在课后作业中，通过查阅资料和设计调查报告，提升了信息检索和整理能力。

-学生在提出黄河治理与开发的新思路和新方法时，展现了创新思维。

7.综合素质：

-学生在课堂参与、讨论和作业完成中，展现了良好的学习态度和纪律性。

-学生通过本节课的学习，提高了自己的地理学科素养，为今后的学习打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：

黄河是我国第二长河，也是世界著名的大河。请简述黄河流域的主要生态环境问题。

答案：黄河流域的主要生态环境问题包括水土流失、沙漠化、水资源短缺、生物多样性减少等。

2.例题二：

黄河小浪底水利枢纽工程是我国最大的水利枢纽工程，其主要功能有哪些？

答案：小浪底水利枢纽工程的主要功能有防洪、发电、灌溉、航运、旅游等。

3.例题三：

宁夏引黄灌溉工程是利用黄河水资源进行农业灌溉的重要工程，其意义是什么？

答案：宁夏引黄灌溉工程的意义在于提高农业产量，改善当地生态环境，促进经济发展。

4.例题四：

请分析黄河治理与开发过程中，生态保护与经济发展之间的矛盾。

答案：黄河治理与开发过程中，生态保护与经济发展之间的矛盾主要体现在水资源分配、土地资源利用、生态环境修复等方面。

5.例题五：

作为一名中学生，你认为应该如何为保护黄河做出贡献？

答案：作为一名中学生，可以为保护黄河做出以下贡献：

-节约用水，减少浪费；

-参与植树造林活动，防止水土流失；

-宣传黄河保护知识，提高公众环保意识；

-参与河流清理活动，保护河流生态环境；

-关注黄河治理与开发的相关政策，提出合理建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在教学中，我将更多地运用多媒体手段，如视频、图片和动画，来展示黄河的自然景观和治理工程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.案例教学引入：通过引入真实的黄河治理案例，让学生在实际情境中学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，需要激发他们的兴趣和主动性。

2.教学深度不够：对于一些复杂的问题，如黄河流域的生态环境问题，讲解可能过于简单，需要深入浅出地讲解，帮助学生更好地理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面作业和课堂表现，可以考虑增加实践项目和小组合作评价，以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的讨论和角色扮演活动，让学生在活动中自然地参与到课堂讨论中来。

-鼓励学生提出问题，并给予积极反馈，营造一个积极互动的课堂氛围。

2.深化教学内容：

-对于复杂的问题，增加课堂讨论环节，引导学生深入思考。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生接触到更专业的知识和观点。

3.丰富评价方式：

-设立小组合作项目，评估学生在团队中的表现和贡献。

-引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中反思自己的学习过程。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第二章“中国的自然环境”第三节“河流”中关于黄河的治理与开发的内容，总结黄河治理的三个主要阶段及其特点。

2.收集并整理关于黄河流域生态环境保护的资料，撰写一篇短文，探讨如何平衡经济发展与生态保护的关系。

3.设计一份调查问卷，了解同学们对黄河治理与开发的看法，并进行分析总结。

4.观看一部关于黄河的纪录片，记录下纪录片中提到的黄河治理措施及其效果，并撰写观后感。

作业反馈：

1.对于学生总结黄河治理阶段的作业，我将重点关注学生对历史事件的理解和总结能力。对于总结不准确或遗漏关键信息的地方，我会给出详细的批改意见，并指导学生如何查阅资料，提高总结的准确性。

2.在学生撰写关于黄河流域生态环境保护的短文中，我将评估他们的分析能力、论证逻辑和语言表达。对于观点不明确、论证不充分或语言表达不清的地方，我会提出具体的修改建议，帮助他们提升写作水平。

3.对于调查问卷的分析总结，我会检查学生对数据的解读能力和分析能力。对于数据分析不准确或结论不合理的地方，我会指出错误并提供正确的分析方法。

4.观后感的反馈，我会关注学生对纪录片内容的理解和感悟。对于观后感中缺乏深度或与纪录片内容不符的地方，我会鼓励学生结合所学知识进行更深入的思考，并给出相应的指导。

-巩固对黄河治理与开发的基本知识的掌握。

-提升分析问题和解决问题的能力。

-培养收集、整理和运用信息的能力。

-增强环保意识和责任感。

在作业反馈过程中，我会确保每个学生都能得到个性化的指导，帮助他们识别自己的学习需求，并在未来的学习中不断进步。同时，我也会鼓励学生之间的相互学习和交流，通过合作学习来提升团队协作能力。板书设计1.黄河的治理与开发

①黄河治理的历史阶段

-1949年以前：自然泛滥，灾害频发

-1949-1978年：初步治理，防洪为主

-1978年至今：综合