Module 5 Unit2 I want a Chinese pen friend（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit2IwantaChinesepenfriend（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Module5Unit2IwantaChinesepenfriend”为主题，围绕外研版六年级上册英语教材，通过情景对话、小组合作等活动，引导学生学习表达意愿和请求，提高实际运用英语的能力。教学设计注重培养学生的听说读写技能，通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何表达愿望和请求，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过分析文化差异，学生将培养批判性思维；通过参与互动和合作学习，学生将提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用目标语言表达愿望和请求。例如，学生需要能够使用“Iwant...”句型来表达自己想要的物品或朋友。

-重点二：掌握询问对方意愿的常用句型。例如，学生需要学会使用“Doyouwant...？”来询问对方是否想要某物。

2.教学难点

-难点一：理解并运用条件句型。例如，学生可能难以理解如何使用“if...Iwill...”来表达如果满足某个条件，将采取的行动。

-难点二：正确使用情态动词表达可能性。例如，学生可能混淆“can”和“may”在表示可能性时的区别，需要通过具体例子和练习来区分。

-难点三：在真实语境中运用所学语言。学生需要在模拟情景中运用所学句型，这可能需要教师提供丰富的语境和角色扮演活动来帮助学生实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：情景卡片、图片、角色扮演道具、英语歌曲、视频片段教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习笔友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想过通过写信或网络交朋友？”

-展示一些关于笔友交流的图片或视频片段，如两个不同国家孩子交换信件的场景。

-简短介绍笔友交流的概念和重要性，强调它是学习英语和了解不同文化的好方式。

2.笔友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔友交流的基本概念、方式和方法。

过程：

-讲解笔友交流的定义，包括其主要目的和形式。

-介绍笔友交流的常见方式，如写信、电子邮件、社交媒体等。

-通过示例展示如何开始和维持笔友关系，包括如何写第一封信和保持持续的交流。

3.笔友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友交流的特性和重要性。

过程：

-选择几个成功的笔友交流案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、交流内容和收获。

-引导学生思考这些案例对学习英语和文化理解的帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论如何找到合适的笔友。

-小组内讨论寻找笔友的途径和注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括寻找笔友的途径、注意事项和建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友交流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括笔友交流的基本概念、方式、案例和小组讨论。

-强调笔友交流在提高英语水平和了解文化多样性中的作用。

-鼓励学生在课后尝试寻找笔友，并分享他们的交流经历。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，让学生将所学知识应用于实践。

过程：

-布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述他们想要寻找的笔友类型，并说明原因。

-作业要求学生思考如何通过合适的渠道找到笔友，以及如何保持持续的交流。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《笔友的故事》——这是一篇关于笔友交流的真实故事，描述了两个不同国家孩子通过书信成为好朋友的过程。学生可以通过阅读这个故事，了解笔友交流的乐趣和意义。

-阅读材料二：《世界各地的文化习俗》——这是一本关于不同国家文化习俗的书籍，学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的风俗习惯，为未来的笔友交流做好准备。

-阅读材料三：《英语写作技巧》——这是一本关于英语写作技巧的书籍，学生可以通过学习这些技巧，提高自己的英语写作能力，为与笔友交流打下坚实基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试通过网络平台或图书馆寻找国外的笔友，并开始初步的交流。

-鼓励学生记录下与笔友交流的点点滴滴，包括共同的话题、学到的英语表达等，形成自己的交流日志。

-学生可以组织一次以“我的笔友”为主题的小型展览，展示与笔友的交流成果，增进同学之间的了解和友谊。

-通过参与线上或线下的英语角活动，学生可以与更多母语为英语的人交流，提高自己的英语听说能力。

-学生可以结合本节课所学的文化知识，探讨不同文化背景下人们交流方式的异同，撰写一篇小论文，展示自己的思考成果。

-学生可以尝试创作一封英文信件，邀请笔友参加某个节日或活动的庆祝活动，增进彼此的了解和友谊。

-学生可以收集不同国家的节日、习俗等资料，制作一份关于世界文化的手抄报，展示给全班同学，促进文化交流和理解。典型例题讲解1.例题一：

-题目：用正确的形式填空。

-I__________(want)anewbookformybirthday.

-答案：Iwant

2.例题二：

-题目：完成对话。

-A:Iwantanewpen.

-B:__________(doyou)haveanypenslikethis?

-答案：Doyou

3.例题三：

-题目：选择正确的选项。

-Whichofthefollowingisacorrectwaytoexpressawish?

-A.Ineedsanewcomputer.

-B.Iwantsanewcomputer.

-C.Iwantanewcomputer.

-D.Ineednewcomputer.

-答案：C.Iwantanewcomputer.

4.例题四：

-题目：根据提示，完成句子。

-Mymother__________(be)ateacher.Shewants__________(be)adoctor.

-答案：is;tobe

5.例题五：

-题目：改写句子。

-Hedoesn'twanttogotoschool.

-__________(He__________wanttogotoschool.)

-答案：Hedoesn't;want

6.例题六：

-题目：用所给词的适当形式填空。

-I__________(like)towatchamoviethisevening,butIdon't__________(have)time.

-答案：like;have

7.例题七：

-题目：完成句子，使意思通顺。

-I__________(be)inasupermarketyesterday.

-答案：was

8.例题八：

-题目：根据对话内容，选择正确的选项。

-A:Iwantacupoftea.

-B:__________(Whatabout)acoffee?

-答案：Whatabout

这些例题涵盖了课文中的关键知识点，包括动词的时态、语态和情态动词的使用。通过这些例题的讲解，学生可以更好地理解并掌握如何正确使用英语表达愿望和请求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式来教授学生如何表达愿望和请求。例如，通过角色扮演，让学生在实际对话中运用所学句型，这种方法能够让学生更加直观地理解并掌握语言点。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。这种多元化的教学手段有助于激发学生的积极性，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现学生的参与度不高，有些学生甚至显得比较被动。这可能是因为课堂活动的设计不够吸引人，或者学生对于某些活动感到不感兴趣。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是那些在课堂表现上不够活跃的学生。

3.文化背景知识讲解不足：在教授关于笔友交流的内容时，我发现对于文化背景知识的讲解不够深入，这可能会影响学生对文化差异的理解和交流的深度。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂活动设计