三年级语文上册 第八单元 25 掌声教学实录 新人教版

三年级语文上册第八单元25掌声教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第八单元25掌声教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第八单元25掌声教学实录

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生感受和欣赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.培养学生理解文章主旨，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.培养学生尊重他人，学会倾听，提高合作与沟通能力。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的语文学习中，已具备一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的短文，对故事情节有基本的理解能力。他们对文学作品的欣赏能力正在逐步提高，能够识别常见的修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文课普遍保持较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和小组合作完成学习任务。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂的故事情节和人物关系时可能会遇到困难。此外，对于诗歌和散文的欣赏，部分学生可能缺乏审美鉴赏能力，难以体会作品中的情感和意境。在小组合作中，学生的沟通能力和团队合作精神可能需要进一步提升。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：人教版三年级语文教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、课文相关图片、诗歌朗诵视频。

4.教学手段：多媒体课件、课本、学生练习册、小卡片、故事情境道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《掌声》一课，要求学生提前了解课文背景和主人公。

设计预习问题：围绕《掌声》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文章中为什么小英会受到大家的掌声？你是如何理解这种掌声的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据查看学生提交预习成果的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文背景和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《掌声》课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一段关于残疾人士的励志视频，引出“掌声”的意义。

讲解知识点：详细讲解《掌声》一课中的人物性格、故事情节和主题思想，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。例如，让学生分组讨论“掌声”背后的情感和意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的情感和主题思想。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《掌声》一课，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于“掌声”的短文，表达自己对掌声的理解。

提供拓展资源：提供与《掌声》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小英雄雨来》：通过阅读这篇课文，学生可以进一步了解抗日战争时期儿童的英雄事迹，感受革命精神，同时学习到勇敢、机智、坚定的品质。

-《掌声响起》：选取其他关于掌声的故事，如《掌声的力量》、《掌声里的成长》等，让学生从不同角度理解掌声的意义，体会到人与人之间的关爱和支持。

-《爱的掌声》：阅读这篇课文，让学生了解爱的力量，学会关爱他人，培养同理心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展“掌声调查”活动，让学生观察生活中掌声的情境，了解掌声的来源和意义，撰写调查报告。

-引导学生思考：在哪些情况下，掌声是最有意义的？为什么？

-鼓励学生创作关于掌声的诗歌、作文或绘画作品，表达自己对掌声的理解和感悟。

-开展“爱心传递”活动，让学生在日常生活中，用掌声和关爱去温暖他人，传递正能量。

3.拓展知识点

-掌声的起源：了解掌声的起源，让学生知道掌声最初是源于古代剧场中，观众对演员表演的喝彩。

-掌声的类型：讲解不同类型的掌声，如鼓掌、拍手、欢呼等，让学生了解掌声的表现形式。

-掌声的意义：探讨掌声在生活中的意义，如鼓励、支持、感谢等，让学生明白掌声的力量。

-掌声的礼仪：介绍在什么情况下应该鼓掌，以及如何正确地鼓掌，让学生学会文明礼仪。

4.实用性活动

-组织学生参加学校或社区的活动，如文艺演出、运动会等，让学生在实践中感受掌声的力量。

-鼓励学生在家庭中，用掌声鼓励家人，增进家庭成员之间的感情。

-开展“爱心传递”活动，让学生在日常生活中，用掌声和关爱去温暖他人，传递正能量。

5.总结与反思

-引导学生总结本节课的学习内容，加深对掌声的理解。

-鼓励学生在课后继续探究掌声的奥秘，分享自己的心得体会。

-教师对学生的拓展学习情况进行评价，肯定学生的努力和成果。课后作业1.写作练习：《我心中的掌声》

描述一次你亲眼目睹或亲身经历的掌声场面，写出你当时的心情和对掌声的理解。字数不少于300字。

答案示例：

上周五的体育课上，我们班的小明在百米赛跑中获得了第一名。当裁判宣布成绩时，全班同学都为他鼓起了掌。那一刻，我看到了小明眼中的自豪和喜悦，也感受到了掌声的力量。它不仅仅是对胜利的庆祝，更是对努力的认可。我相信，这掌声会激励小明在未来的日子里，继续努力，勇往直前。

2.诗歌创作：《掌声赞歌》

以“掌声”为主题，创作一首小诗，表达你对掌声的理解和感悟。

答案示例：

掌声，如春风拂面，

温暖着奋斗者的心田。

它是鼓励，是支持，

是对努力的最高赞歌。

3.角色扮演：《掌声背后的故事》

根据课文内容，选择一个你印象深刻的角色，扮演他的角色，模拟一场掌声的场面，并简要描述这个场景背后的故事。

答案示例：

我扮演了课文中的小英。当我站在舞台上，紧张地背诵课文时，台下的掌声如潮水般涌来。这掌声不仅仅是对我背诵的认可，更是对我的勇气和坚持的肯定。背后故事是我在家里一遍又一遍地练习，家人和朋友的鼓励让我有了站在舞台上的勇气。

4.小组讨论：《掌声的意义》

将学生分成小组，讨论掌声在不同情境下的意义，并分享各自的看法。

答案示例：

小组讨论结果：

-在演出结束时，掌声是对演员表演的认可和鼓励。

-在比赛中，掌声是对胜利者的祝贺和对失败者的安慰。

-在生活中，掌声是对他人的鼓励和赞赏。

5.情景分析：《掌声的作用》

阅读以下情景，分析掌声在其中起到的作用。

情景：小华在班级演讲比赛中表现不佳，感到非常沮丧。这时，他的好朋友小李走上台，大声为他鼓掌。

答案示例：

在这个情景中，掌声起到了安慰和鼓励的作用。小李的掌声让小华感受到了朋友的关心和支持，有助于他克服挫折，重新振作起来。同时，这种掌声也传递了正能量，激励了全班同学。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是对本节课的评价方式和方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度，了解他们的思考能力和表达能力。例如，在讲解《掌声》一课时，教师可以提问：“小英为什么得到了大家的掌声？”这样的问题既能检验学生对故事情节的理解，又能引导他们思考掌声背后的深层含义。

（2）观察评价

观察是教师了解学生学习情况的重要途径。在课堂上，教师应关注学生的参与度、课堂表现和小组合作情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

（3）测试评价

测试是检验学生学习效果的有效方式。教师可以通过课堂小测验、随堂测试等方式，了解学生对知识点的掌握程度。例如，在《掌声》一课后，教师可以设计一份简单的测试题，考察学生对课文内容的理解和记忆。

（4）学生自评与互评

鼓励学生进行自评与互评，能够帮助他们认识到自己的优点和不足，同时也能提高他们的自我反思能力。例如，在小组讨论结束后，教师可以引导学生对自己的表现进行评价，并鼓励他们互相提出改进建议。

2.教学评价的具体实施

（1）课堂提问

在课堂提问中，教师应注重提问的质量和难度，确保问题能够激发学生的思考。例如，在讲解《掌声》一课时，教师可以提出以下问题：

-小英在故事中遇到了哪些困难？

-你认为小英为什么能够得到大家的掌声？

-你认为掌声在现实生活中有什么作用？

（2）课堂观察

在课堂观察中，教师应关注学生的参与度、课堂表现和小组合作情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察以下方面：

-学生是否积极参与讨论？

-学生是否能够倾听他人意见？

-学生是否能够提出有建设性的观点？

（3）课堂测试

在课堂测试中，教师可以设计以下类型的题目：

-选择题：考察学生对课文内容的记忆和理解。

-判断题：考察学生对课文主旨的把握。

-简答题：考察学生对课文细节的理解和总结能力。

（4）学生自评与互评

在小组讨论结束后，教师可以引导学生进行以下自评与互评：

-自评：学生对自己的参与度、表达能