2016年秋八年级地理上册 第一章 第一节 中国的疆域教学实录 湘教版

2016年秋八年级地理上册第一章第一节中国的疆域教学实录湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2016年秋八年级地理上册第一章第一节“中国的疆域”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾七年级地理课程中学到的地理基本概念，如经纬网、经纬度等，并在此基础上，进一步学习中国的地理位置、疆域范围、行政区划等内容，帮助学生建立对中国地理空间的认识。二、核心素养目标培养学生地理空间思维，提升学生对中国疆域的地理认知能力；增强学生运用地图分析问题的能力，提高学生从地理角度理解国家发展的意识；激发学生对家乡和国家的热爱之情，培养爱国主义精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解中国疆域的四至点及其地理意义。例如，通过地图展示北纬53°33′、东经73°40′为我国最北端，北纬4°、东经135°为我国最东端，强调这些点在我国地理环境、气候分布、经济发展等方面的特殊地位。

-重点二：掌握中国行政区划的基本知识。例如，通过讲解省、自治区、直辖市、特别行政区等不同行政单位的特点和分布，帮助学生形成对中国行政区划的总体认识。

2.教学难点

-难点一：理解中国疆域的辽阔和多样性。例如，在讲解中国幅员辽阔的特点时，学生可能难以直观感受到这一概念，教师可通过对比不同地区的地形、气候、文化等特点，帮助学生理解中国疆域的多样性。

-难点二：分析中国行政区划的演变过程。例如，在讲解中国行政区划的演变时，学生可能对历史上的行政区划变动难以理解，教师可通过时间轴或地图展示的方式，帮助学生梳理行政区划的演变过程，增强对历史变迁的认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2016年秋八年级地理上册》第一章第一节“中国的疆域”的相关教材。

2.辅助材料：准备中国疆域地图、行政区划图、地形地貌图等多媒体图片，以及与疆域相关的视频资料。

3.教室布置：利用教室空间布置展示地图和图表的区域，为学生提供充足的学习空间。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示中国疆域的图片，提问学生对中国疆域的初步印象，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾七年级地理课程中学到的地理基本概念，如经纬网、经纬度等，为学习本节课内容做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解中国疆域的四至点，包括最北端、最南端、最西端和最东端，展示地图并说明这些点在地理环境、气候分布、经济发展等方面的特殊地位。

-讲解中国行政区划的基本知识，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等不同行政单位的特点和分布。

-举例说明：

-通过展示不同地区（如青藏高原、东北平原、江南水乡等）的图片和视频，让学生直观感受中国疆域的多样性。

-举例说明行政区划变动对地区发展的影响，如深圳从一个小渔村发展成为现代化大都市的过程。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同地区的地理特点及其与行政区划的关系。

-地图练习：让学生在地图上标注中国疆域的四至点和主要行政区划，巩固所学知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，包括填空、选择、简答等题型，加深对知识的理解和应用。

-制作行政区划图，展示学生对中国行政区划的理解。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生在练习中出现的问题，进行个别指导，确保每位学生都能理解和掌握知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：引导学生思考中国疆域对国家发展的影响，如资源分布、交通布局、文化传承等。

-小组讨论：让学生分组讨论中国疆域对当地居民生活的影响，如气候、地形、文化等。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调中国疆域的四至点、行政区划等特点。

-反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供改进方向。

6.作业布置

-完成教材中的相关练习题。

-收集有关中国疆域的资料，如地图、图片、视频等，为下一节课做准备。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地记住中国的疆域四至点，包括最北端、最南端、最西端和最东端的经纬度坐标。

-学生能够区分并描述中国行政区划的基本单位，如省、自治区、直辖市、特别行政区等。

-学生能够理解不同地区在中国的地理位置及其与行政区划的关系。

2.能力提升：

-学生能够运用地图工具分析问题，通过地图识别中国的地理特征和行政区划。

-学生通过小组讨论和练习，提高了合作学习和解决问题的能力。

-学生在制作行政区划图的过程中，提升了地理信息的可视化能力。

3.思维发展：

-学生通过对比不同地区的地理特点，培养了地理空间思维，能够从地理角度理解国家发展。

-学生在讨论中学会了如何从历史和现实的角度分析行政区划的演变和影响。

-学生在理解中国疆域辽阔和多样性的过程中，发展了逻辑推理和批判性思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生对中国疆域的认识增强了爱国主义情感，认识到国家疆域的重要性和保护的必要性。

-学生通过学习不同地区的特点，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在学习过程中培养了环保意识和可持续发展的责任感。

5.应用能力：

-学生能够将所学的地理知识应用于日常生活中，如规划旅行路线、了解当地气候特点等。

-学生在讨论和练习中学会了如何将地理知识与实际生活相联系，提升了实际应用能力。七、课堂1.课堂提问

-在新课讲解过程中，通过提问检查学生对基本概念的理解程度，如提问“中国的最北端在哪里？”以检验学生对疆域四至点的掌握。

-在讲解行政区划时，提问“中国有多少个省份？”等，评估学生对行政区划知识的记忆。

2.观察学生参与情况

-观察学生在小组讨论中的参与度，如是否积极发言、是否能够提出有见地的观点。

-注意学生在实验或练习中的操作，如是否能够正确使用地图工具，是否能够独立完成练习。

3.小组合作评价

-评估学生在小组讨论中的合作表现，如是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务。

-通过小组展示，评价学生对知识的理解和应用能力。

4.课堂测试

-在课程结束时，进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目设计要贴近课本内容，难度适中，能够反映学生的学习效果。

5.教师反馈

-在课堂上及时给予学生正面反馈，如对正确回答给予表扬，对错误回答给予耐心指导。

-鼓励学生提问，营造一个积极的学习氛围。

6.学生自我评价

-引导学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否完成了学习任务等。

7.同伴评价

-实施同伴评价机制，让学生互相评价，如评价小组成员的协作精神和贡献。

8.作业评价

-对学生的作业进行详细批改，包括对练习题的答案进行评价，对地图制作进行评分。

-作业批改后，及时反馈给学生，指出错误和不足，并提供改进建议。

9.教学反思

-教师课后进行教学反思，总结课堂上的成功之处和需要改进的地方，为后续教学提供参考。八、典型例题讲解例题1：中国最北端位于哪个省级行政区？它的经纬度坐标是多少？

答案：中国最北端位于黑龙江省，其经纬度坐标为北纬53°33′。

例题2：中国最南端位于哪个省级行政区？它的地理位置有什么特点？

答案：中国最南端位于海南省，位于南海之中，属于热带地区，气候温暖湿润。

例题3：中国最西端位于哪个省级行政区？它靠近哪个国家？

答案：中国最西端位于新疆维吾尔自治区，靠近吉尔吉斯斯坦。

例题4：中国最东端位于哪个省级行政区？它靠近哪个国家？

答案：中国最东端位于黑龙江省，靠近俄罗斯。

例题5：中国共有多少个省级行政区？请列举出中国面积最大的省级行政区。

答案：中国共有34个省级行政区。中国面积最大的省级行政区是新疆维吾尔自治区。

补充说明：

例题1-5紧扣课文知识点，旨在帮助学生巩固对中国的疆域四至点和行政区划的认识。以下是对这些例题的详细补充和说明：

1.对于例题1，教师可以引导学生通过地图查找黑龙江省的位置，并指出该省的经纬度范围，帮助学生直观地理解中国疆域的辽阔。

2.在讲解例题2时，教师可以结合海南岛的气候特点，介绍热带季风气候的特征，让学生了解中国南部的气候多样性。

3.对于例题3和例题4，教师可以展示新疆维吾尔自治区的地图，并指出其地理位置，同时介绍与中国接壤的国家，增强学生的地理空间感。

4.在讲解例题5时，教师可以展示中国