1 我是独特的（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级下册

1我是独特的（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1我是独特的（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级下册设计意图本节课旨在通过“我是独特的”这一主题，引导学生认识自己的独特性，培养学生自信、自尊的品质。通过活动、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中，了解自己的优点和特长，增强自我认同感，为后续的学习和生活奠定良好的心理基础。核心素养目标培养学生尊重个体差异的包容心，提升自我认识与自我接纳的能力，增强积极情绪管理，发展自我表达与沟通技巧，形成独立思考和创新意识，为学生的终身发展和全面成长奠定基础。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始意识到自己与他人的不同，对自我认识逐渐增强。然而，由于年龄和经验的限制，他们对“独特性”的理解还较为浅显，容易受到外界评价的影响，对自己的优点和缺点认识不足。在知识层面，学生对个性、特长等概念有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察力、表达能力和思考能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在自卑或自大的情绪，需要引导他们正确看待自己。此外，学生的行为习惯和课堂参与度也会影响课程学习的效果。因此，本节课需结合学生的实际情况，通过互动式教学，帮助他们建立积极的自我认知，培养自信和自尊。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以丰富教学形式。

3.教学活动：设计学生活动手册，包含互动游戏、角色扮演等环节，促进学生的参与和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生分组合作；准备实验操作台，用于进行简单的小组实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我是独特的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你觉得自己有哪些独特之处？”、“如何接纳自己的不完美？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我认知、个性表达等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我是独特的”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《不一样的卡梅拉》，引出“我是独特的”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解个性、特长、自我认同等知识点，结合学生的预习成果，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我是独特的”自我介绍活动，让学生在小组内分享自己的独特之处。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与自我介绍活动，体验个性表达和自我认同。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个性、特长等知识点。

实践活动法：设计自我介绍活动，让学生在实践中掌握个性表达和自我认同的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解个性、特长等知识点，掌握自我认同的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我是独特的”课题，布置作业，如“绘制我的自画像”，让学生表达自己的独特之处。

提供拓展资源：提供与“我是独特的”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的个性、特长等知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）个性心理学书籍：《个性心理学导论》（作者：张春兴）该书介绍了个性心理学的理论体系，帮助学生了解个性心理学的相关知识。

（2）儿童心理发展书籍：《儿童心理发展研究》（作者：李丹）该书从儿童心理发展的角度出发，探讨儿童的个性特征和心理需求。

（3）教育类期刊：《教育研究》（国内知名教育期刊）该期刊收录了大量关于教育心理、儿童发展等方面的研究论文，为学生提供丰富的学习资源。

（4）名人传记：《名人传》（作者：罗曼·罗兰）该书收录了多位名人的传记，通过了解他们的成长经历，学生可以从中汲取正能量，激发自我认同感。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：家长可以与孩子一起阅读有关个性心理学的书籍，增进亲子关系，同时让孩子学会接纳自己。

（2）自我探索：鼓励学生进行自我探索，如写日记、绘画等方式，表达自己的内心世界，增强自我认知。

（3）角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，体验不同性格的人，从而更加了解自己的个性特点。

（4）社会实践：参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生在实践中锻炼自己的沟通能力、团队合作能力，培养积极向上的个性。

（5）心理测试：通过在线心理测试，了解自己的性格特点、兴趣爱好等，为学生提供更全面、客观的自我认识。

（6）小组讨论：在课堂上或课后组织小组讨论，让学生分享自己的独特之处，相互学习、借鉴。

（7）网络课程：推荐一些与个性心理学相关的网络课程，如《心理学导论》、《儿童心理发展》等，帮助学生深入学习相关知识。

（8）心理健康教育讲座：邀请心理专家举办心理健康教育讲座，为学生提供心理健康知识，提高心理素质。

（9）亲子阅读：家长与孩子共同阅读名人传记，了解名人的成长历程，激发孩子的人生目标。

（10）情感教育：开展情感教育主题活动，如“感恩的心”、“关爱他人”等，培养学生的同理心和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《我独特的成长故事》

这是一本关于个性发展和成长的故事集，收录了不同年龄段的孩子在成长过程中发现自己的独特之处，并学会欣赏和珍惜自己的故事。

（2）视频资源：《我是特别的》

这是一部以动画形式展现的短片，通过一个个小故事，向孩子们展示每个人都有自己独特的一面，鼓励他们接纳自己的不同。

2.拓展要求：

（1）阅读材料拓展要求：

①学生阅读《我独特的成长故事》，挑选其中一篇与自己有共鸣的故事，撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟和体会。

②鼓励学生在家庭中与父母分享自己的读书笔记，增进亲子关系，同时让父母了解孩子的内心世界。

（2）视频资源拓展要求：

①观看《我是特别的》动画片，思考动画中的人物是如何发现自己独特之处的。

②结合自己的实际，思考自己在哪些方面具有独特性，并尝试在日常生活中展现自己的独特之处。

教师指导与帮助：

①教师可根据学生的阅读笔记和观看视频后的思考，组织一次班级分享会，让学生在集体中交流自己的感悟和体会。

②针对学生在拓展过程中遇到的问题，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

③鼓励学生在家庭中与父母、朋友分享自己的独特之处，培养良好的沟通能力和社交技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生根据教材中的“我是独特的”相关课后练习题，完成填空、选择题和简答题，巩固对个性、特长、自我认同等知识点的理解。

2.自我探索日记：学生以“我是独特的”为主题，撰写一篇日记，记录自己在一天中发现自己独特之处的经历，包括思考、感受和收获。

3.家庭活动：家长与孩子一起进行一次“我是独特的”主题家庭活动，如一起观看《我是特别的》动画片，然后讨论各自在家庭中的独特之处。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：教师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的理解程度和答题技巧。对于正确率较低的题目，教师将给予个别辅导，帮助学生掌握知识点。

2.自我探索日记反馈：教师将阅读每位学生的日记，给予正面评价和鼓励，同时指出日记中可以改进的地方，如更加具体地描述自己的独特之处，或者增加对独特之处的反思。

3.家庭活动反馈：教师将鼓励学生在课堂上分享家庭活动的体验，通过小组讨论的方式，让学生互相学习如何发现和欣赏自己的独特性。教师将对学生的分享给予评价，并针对不同学生的家庭活动体验给出个性化的反馈。

具体反馈内容如下：

-对于课后练习题，教师将使用以下反馈方式：

-正确的答案：给予肯定，鼓励学生继续保持。

-错误的答案：指出错误原因，并提供正确答案和解释，帮助学生纠正错误。

-难题解答：针对难题，提供详细的解答步骤和思路，帮助学生克服学习难点。

-对于自我探索日记，教师将使用以下反馈方式：

-感慨和思考：鼓励学生表达真实的感受和思考，对于有创意的表达给予表扬。

-描述的细节：提醒学生注意描述的细节，鼓励他们更加生动地展现自己的独特之处。

-反思的深度：引导学生进行深入的自我反思，对于能够反思出自己成长点的日记给予特别关注。

-对于家庭活动，教师将使用以下反馈方式：

-分享的勇气：鼓励学生勇敢地在课堂上分享家庭活动的体验，对于积极参与分享的学生给予肯定。

-活动的效果：根据学生的分享，评价家庭活动的效果，对于能够从活动中获得积极体验的学生给予正面反馈。

-家庭关