人教版七年级语文下册课外古诗诵读《约客》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版七年级语文下册课外古诗诵读《约客》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版七年级语文下册课外古诗诵读《约客》的单元整体教学设计，共安排了2个课时。单元主题是体会作者情感，提高朗读和感悟能力。通过本单元的学习，使学生了解古诗的内容，体会作者的思想感情，提高朗读和感悟能力，激发学生学习古诗的兴趣。

一.课标要求

《约客》这首古诗，体现了语文核心素养中的语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。通过本诗的学习，新课标要求学生能够理解古诗的内容，体会作者的思想感情，提高朗读和感悟能力，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过学习本诗，使学生能够运用古诗中的表达方式，提高自己的语言表达能力，激发学生学习古诗的兴趣。

二.单元内容分析

《约客》是人教版七年级语文下册的一首课外古诗，本单元共安排了2个课时。本单元旨在通过学习这首古诗，使学生能够理解古诗的内容，体会作者的思想感情，提高朗读和感悟能力，激发学生学习古诗的兴趣。

第一课时：古诗《约客》的学习

在第一课时中，学生将学习古诗《约客》。教师首先引导学生朗读古诗，让学生通过朗读感受古诗的韵律和节奏。然后，教师带领学生分析古诗的意象，使学生能够理解古诗中所描绘的场景和形象。接着，教师引导学生感悟古诗所表达的作者情感，使学生能够体会作者的思想感情。最后，教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。

第二课时：古诗《约客》的拓展学习

在第二课时中，学生将进行古诗《约客》的拓展学习。教师首先引导学生运用古诗中的表达方式，进行写作练习。学生可以尝试仿写古诗，或者以古诗为灵感，创作自己的诗歌。接着，教师组织学生进行分享，让学生展示自己的写作成果，并互相评价和交流。最后，教师对学生的写作进行总结和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习古诗《约客》，使学生能够理解古诗的内容，体会作者的思想感情，提高朗读和感悟能力，激发学生学习古诗的兴趣。单元内容框架如下：

第一课时：古诗《约客》的学习

-设计意图：让学生通过朗读、分析和感悟，理解古诗的内容，体会作者的思想感情。

-学习目标：能够正确朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的情感。

-教学实施：引导学生朗读古诗，分析古诗的意象，感悟作者的情感，进行讨论和分享。

-单元整体评价：通过学生的朗读、分析和感悟，评价学生对古诗的理解和体会程度。

-具体案例：学生通过朗读古诗，分析古诗的意象，如“夜雨剪春韭，新炊间黄米”等，感悟作者的情感，并在讨论中分享自己的理解。

第二课时：古诗《约客》的拓展学习

-设计意图：让学生运用古诗中的表达方式，进行写作练习，提高学生的语言表达能力。

-学习目标：能够运用古诗中的表达方式，进行写作练习，分享自己的写作成果。

-教学实施：引导学生运用古诗中的表达方式进行写作练习，组织学生进行分享和评价。

-单元整体评价：通过学生的写作练习和分享，评价学生的语言表达能力和创造力。

-具体案例：学生以古诗为灵感，进行写作练习，如仿写古诗或创作自己的诗歌，并在分享中互相评价和交流。

四.单元课时分配

第一课时：

-内容：古诗《约客》的学习

-目标：能够正确朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的情感

-方法：朗读、分析、讨论、分享

-资源：课本、相关阅读材料

-评估：学生的朗读、分析和感悟表现

第二课时：

-内容：古诗《约客》的拓展学习

-目标：能够运用古诗中的表达方式，进行写作练习，分享自己的写作成果

-方法：写作练习、分享、评价

-资源：课本、相关阅读材料

-评估：学生的写作练习和分享表现

五.单元教学目标

《约客》这一单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-能够正确朗读古诗，理解古诗的字面意思，体会古诗的韵律和节奏。

-能够分析古诗中的意象，如“夜雨剪春韭，新炊间黄米”等，理解其寓意和象征意义。

-能够运用古诗中的表达方式，如比喻、拟人等，进行写作练习，展示自己的语言表达能力。

2.思维品质

-能够通过分析古诗中的意象和表达方式，培养学生的逻辑思维能力，提高其思维的深度和广度。

-能够对古诗进行感悟和思考，培养学生的批判性思维能力，提高其对文学作品的鉴赏能力。

-能够通过讨论和分享，培养学生的合作思维能力，提高其团队协作和沟通能力。

3.学习能力

-能够自主阅读和理解古诗，培养学生的自主学习能力，提高其对文学作品的兴趣和热爱。

-能够通过分析和感悟，培养学生的探究学习能力，提高其对文学作品的深入理解和思考。

-能够通过写作练习和分享，培养学生的创新学习能力，提高其对文学作品的创作和表达能力。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计共分为两个课时，以下是第一课时的教学设计：

课时：第一课时

课型：新授课

教学内容：

-朗读和理解古诗《约客》

-分析古诗的意象和表达方式

-感悟作者的情感

一.教学内容分析

《约客》这首古诗描绘了作者在夜晚等待客人的情景，通过描绘雨夜中的韭菜和黄米饭等细节，表达了作者的孤独和期待。以下是本课时的重点词汇和句型分析：

1.重点词汇：

-约：动词，意为邀请、约定

-客：名词，意为客人

-夜雨：名词短语，意为夜晚的雨

-韭菜：名词，意为一种蔬菜

-黄米饭：名词短语，意为黄色的米饭

2.重点句型：

-“夜雨剪春韭，新炊间黄米”：这句话通过拟人的修辞手法，将夜雨比作剪刀，剪断了春天的韭菜，形象地描绘了雨夜的景象。

-“约客不来，独自莫凭栏”：这句话表达了作者等待客人却迟迟不来的孤独和无奈之情。

二.学情分析

在开展《约客》这首古诗的学习之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计和实施教学：

1.学生生活经验分析

-学生在日常生活中可能有过等待客人的经验，能够理解等待的焦虑和期待的心情。

-学生可能对古诗中的场景和情感有一定的认知，但可能对古诗的特定表达方式和修辞手法不够熟悉。

2.学生知识技能的分析

-学生已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够读懂古诗的字面意思。

-学生可能对古诗的韵律和节奏有一定的了解，但需要进一步提高对古诗意象和表达方式的鉴赏能力。

3.学生思维品质的分析

-学生在分析古诗时可能表现出逻辑思维能力，能够识别和解释古诗中的意象和表达方式。

-学生在感悟古诗时可能展现出批判性思维能力，能够对古诗进行深入的思考和解读。

-学生在讨论和分享时可能体现出合作思维能力，能够与同学共同探讨和分析古诗的意义。

三.教学目标

在《约客》这首古诗的学习中，我们的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

-学生能够正确朗读和理解古诗《约客》的字面意思。

-学生能够分析古诗中的意象和表达方式，如比喻、拟人等。

-学生能够运用古诗中的表达方式，进行写作练习，展示自己的语言表达能力。

2.过程与方法

-学生通过朗读、分析和感悟的过程，提高自己的阅读和理解能力。

-学生通过合作讨论和分享，培养团队合作和沟通能力。

-学生通过写作练习，培养创新思维和创作能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够体会作者的思想感情，对古诗产生兴趣和热爱。

-学生通过古诗的学习，培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

-学生能够通过古诗的学习，提升自己的人文素养和道德修养。

四.教学重点、难点

在本单元的教学中，重点和难点如下：

1.教学重点

-古诗《约客》的字面意思和意象的理解。

-古诗中的表达方式，如比喻、拟人等。

-学生能够通过朗读和分析，体会作者的情感和思想。

2.教学难点

-对古诗中的意象和表达方式的深入理解，以及对其背后含义的解读。

-学生能够运用古诗中的表达方式，进行写作练习，展示自己的语言表达能力。

-学生对古诗的情感体验和价值观念的把握。

五.教法、学法设计

在本单元的教学中，我们采用以下教学方法和学法：

1.教学方法

-朗读法：通过引导学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

-分析法：通过引导学生分析古诗的意象和表达方式，培养学生的逻辑思维能力。

-讨论法：通过组织学生进行讨论和分享，培养学生的合作思维能力和沟通能力。

2.学法

-自主学习：学生通过自主阅读和理解古诗，培养自主学习的能力。

-探究学习：学生通过分析和感悟，培养探究学习的能力。

-合作学习：学生通过讨论和分享，培养合作学习的能力。

六.教学过程

本单元的教学过程分为以下环节：

1.导入（5分钟）

-教师通过引入相关的话题，如“等待”的经历，激发学生的兴趣和好奇心。

-教师提出问题，如“你们有过等待客人的经历吗？”，引导学生分享自己的经历。

2.呈现（10分钟）

-教师展示古诗《约客》的全文，让学生初步感知古诗的内容和韵律。

-教师通过朗读古诗，让学生跟随节奏和韵律，感受古诗的美妙。

3.操练（10分钟）

-教师引导学生朗读古诗，注意正确的发音和节奏。

-教师带领学生分析古诗的意象和表达方式，如比喻、拟人等。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。

4.巩固（10分钟）

-教师通过提问和回答的方式，检查学生对古诗内容的理解程度。

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，巩固学生对古诗的理解和记忆。

5.拓展（10分钟）

-教师提出一些与古诗相关的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

-教师引导学生运用古诗中的表达方式，进行写作练习，如仿写或创作自己的诗歌。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗《约客》的主题和作者的情感。

-教师鼓励学生表达对古诗的喜爱和感悟，并提醒学生继续阅读和欣赏古诗。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关的家庭作业，如让学生朗读古诗给家人听，或者写一篇关于古诗的短文。

8.板书（5分钟）

-教师在黑板上写下《约客》的全文，并标注一些重要的词汇和句型。

-教师用板书的形式呈现古诗的意象和表达方式，方便学生复习和记忆。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，同时也采取了一些措施来解决这些问题：

问题一：学生在朗读古诗时，对韵律和节奏的把握不够准确。

解决办法：我在朗读时，注重示范正确的发音和节奏，并引导学生跟随我一起朗读，帮助学生更好地掌握韵律和节奏。

问题二：学生在分析古诗的意象和表达方式时，理解不够深入。

解决办法：我在分析时，通过具体的例子和生动的讲解，帮助学生更好地理解古诗的意象和表达方式，并鼓励学生提问和分享自己的理解。

问题三：学生在进行写作练习时，表达不够流畅和自然。

解决办法：我在写作练习前，提供一些写作的提示和范例，并引导学生进行思考和练习，帮助学生更好地进行写作。

改进措施：

1.在今后的教学中，我将继续注重学生的朗读训练，提高学生的朗读能力。

2.我将更加注重学生对古诗的理解和分析，通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考和理解。

3.我将加强对学生的写作指导，提供更多的写作练习机会，帮助学生提高写作能力。

八.专家点评

本节课的亮点在于教师注重学生的朗读训练，通过示范和引导，帮助学生更好地掌握古诗的韵律和节奏。同时，教师在分析古诗的意象和表达方式时，能够通过具体的例子和生动的讲解