鲁教版英语六下Unit 3 Can you play the guitar 第四课时 （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语六下Unit3Canyouplaytheguitar第四课时（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“Canyouplaytheguitar”，主要让学生掌握一般疑问句的构成以及询问某人是否会做某事的方式。通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读关于乐器和音乐的相关词汇，如guitar、piano、violin等，以及一般疑问句Canyou...?并在实际情境中运用。本单元共安排4课时，第1课时学习1a-2c，第2课时学习3a-3c，第3课时学习4a-5c，第4课时进行复习和拓展。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，英语课程的总目标是发展学生的语言运用能力，培养学生的学习策略、文化意识和情感态度。本单元围绕音乐和乐器展开，旨在培养学生的语言技能、学习策略和文化意识。

本单元的核心素养主要包括以下几个方面：

1.语言技能：通过听、说、读、写等多种方式，让学生学会用英语描述乐器、询问他人是否会演奏乐器，提高学生的语言运用能力。

2.学习策略：引导学生运用预测、概括、归纳等学习策略，提高学习效果。例如，在听对话前，学生可以预测对话内容；在听对话后，学生可以概括对话的主要信息。

3.文化意识：通过学习本单元，让学生了解不同国家的音乐文化，增进对英语国家的了解，提高学生的文化意识。

4.情感态度：通过小组合作、表演等活动，培养学生积极向上的情感态度，增进同学之间的友谊。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：

1.能够用英语询问他人是否会演奏乐器，并能够用一般疑问句回答。

2.能够听懂、会说、会读关于乐器和音乐的相关词汇和句子。

3.能够运用学习策略，提高学习效果。

4.了解不同国家的音乐文化，提高文化意识。

5.培养积极向上的情感态度，增进同学之间的友谊。

二.单元内容分析

本单元主题为“Canyouplaytheguitar”，共安排4课时。以下是本单元每个课时的内容分析：

第一课时（1a-2c）：本课时主要让学生掌握乐器和音乐相关的词汇，如guitar、piano、violin等。同时，学生要学会用一般疑问句Canyou...?来询问他人是否会演奏乐器。通过听、说、读、写的方式，让学生在实际情境中运用这些词汇和句型。

第二课时（3a-3c）：本课时继续学习乐器和音乐相关的词汇，同时引入更多的一般疑问句。学生要学会用Yes,Ican或No,Ican't来回答一般疑问句。通过听、说、读、写的方式，让学生在实际情境中运用这些词汇和句型。

第三课时（4a-5c）：本课时让学生在之前学习的基础上，运用所学知识进行交流。学生要学会用一般疑问句询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。同时，学生还要学会介绍自己会演奏的乐器。通过听、说、读、写的方式，让学生在实际情境中运用这些词汇和句型。

第四课时（复习）：本课时是对本单元所学内容的复习和拓展。学生要通过各种活动，如小组合作、表演等，巩固所学知识，提高语言运用能力。同时，教师可以设计一些拓展活动，如让学生自己创作对话或歌曲，以激发学生的创造力和学习兴趣。

在教学过程中，教师要注意以下几点：

1.创设真实、丰富的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，可以让学生带上自己喜欢的乐器，进行实地展示和交流。

2.采用多元化的教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。

4.注重对学生语言运用能力的培养，让学生在实际交流中提高英语水平。

5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

6.定期进行课堂评价，了解学生对本单元知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习乐器和音乐相关的词汇和句型，让学生能够用英语询问他人是否会演奏乐器，并能够用一般疑问句回答。同时，通过小组合作、表演等活动，培养学生的语言运用能力、学习策略和文化意识。

第一课时（1a-2c）：设计意图是让学生掌握乐器和音乐相关的词汇，并通过听、说、读、写的方式，让学生在实际情境中运用这些词汇。学习目标是学生能够听懂、会说、会读关于乐器和音乐的相关词汇和句子。教学实施可以通过展示图片、播放音频、进行小组活动等方式进行。单元整体评价可以通过学生的小组表演、词汇测试等方式进行。具体案例可以是让学生带上自己喜欢的乐器，进行实地展示和交流。

第二课时（3a-3c）：设计意图是让学生继续学习乐器和音乐相关的词汇，并引入更多的一般疑问句。通过听、说、读、写的方式，让学生在实际情境中运用这些词汇和句型。学习目标是学生能够用一般疑问句询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。教学实施可以通过听对话、回答问题、进行小组活动等方式进行。单元整体评价可以通过学生的对话表演、词汇测试等方式进行。具体案例可以是学生分组，一组问问题，另一组回答。

第三课时（4a-5c）：设计意图是让学生在之前学习的基础上，运用所学知识进行交流。通过听、说、读、写的方式，让学生在实际情境中运用这些词汇和句型。学习目标是学生能够用一般疑问句询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答，并能够介绍自己会演奏的乐器。教学实施可以通过听对话、回答问题、进行小组活动等方式进行。单元整体评价可以通过学生的对话表演、词汇测试等方式进行。具体案例可以是学生分组，一组问问题，另一组回答，并介绍自己会演奏的乐器。

第四课时（复习）：设计意图是让学生通过各种活动，如小组合作、表演等，巩固所学知识，提高语言运用能力。学习目标是学生能够巩固乐器和音乐相关的词汇和句型，并提高语言运用能力。教学实施可以通过小组合作、表演等方式进行。单元整体评价可以通过学生的表演、词汇测试等方式进行。具体案例可以是让学生自己创作对话或歌曲，以激发学生的创造力和学习兴趣。

四.单元课时分配

第一课时：1a-2c

具体内容：掌握乐器和音乐相关的词汇，如guitar、piano、violin等，并学会用一般疑问句Canyou...?来询问他人是否会演奏乐器。

学习目标：学生能够听懂、会说、会读关于乐器和音乐的相关词汇和句子。

教学方法：展示图片、播放音频、进行小组活动。

资源：图片、音频、词汇卡片。

评估：小组表演、词汇测试。

第二课时：3a-3c

具体内容：继续学习乐器和音乐相关的词汇，并引入更多的一般疑问句。学会用Yes,Ican或No,Ican't来回答一般疑问句。

学习目标：学生能够用一般疑问句询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。

教学方法：听对话、回答问题、进行小组活动。

资源：音频、词汇卡片。

评估：对话表演、词汇测试。

第三课时：4a-5c

具体内容：运用所学知识进行交流，学会用一般疑问句询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答，并能够介绍自己会演奏的乐器。

学习目标：学生能够用一般疑问句询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答，并能够介绍自己会演奏的乐器。

教学方法：听对话、回答问题、进行小组活动。

资源：音频、词汇卡片。

评估：对话表演、词汇测试。

第四课时：复习

具体内容：巩固乐器和音乐相关的词汇和句型，提高语言运用能力。

学习目标：学生能够巩固乐器和音乐相关的词汇和句型，并提高语言运用能力。

教学方法：小组合作、表演。

资源：词汇卡片。

评估：表演、词汇测试。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

（1）听懂、会说、会读关于乐器和音乐的相关词汇和句子，如guitar、piano、violin等。

（2）能够用一般疑问句Canyou...?询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。

（3）能够用英语描述自己会演奏的乐器，并进行简单交流。

2.思维品质：

（1）通过听、说、读、写的方式，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够更好地理解和运用语言。

（2）通过小组合作、表演等活动，培养学生的创新思维和发散思维能力。

（3）引导学生运用预测、概括、归纳等学习策略，提高学习效果。

3.学习能力：

（1）培养学生自主学习的能力，让学生能够主动探索、发现和解决问题。

（2）培养学生合作学习的能力，让学生在小组活动中相互学习、相互帮助。

（3）培养学生运用学习策略的能力，让学生能够自主选择合适的学习策略，提高学习效果。

六.教学评价设计

本单元的教学评价设计主要包括以下几个方面：

1.过程性评价：通过观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的语言能力、思维品质和学习能力。

2.形成性评价：通过学生的课堂参与、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

3.终结性评价：通过单元测试、表演等方式，评价学生对本单元知识的掌握情况。

4.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习优点和不足，提高自我调整能力。

七.教学资源

1.教材：鲁教版英语六下Unit3Canyouplaytheguitar。

2.图片：乐器图片、音乐符号图片等。

3.音频：对话音频、歌曲音频等。

4.视频：乐器演奏视频、音乐视频等。

5.词汇卡片：乐器和音乐相关词汇卡片。

6.网络资源：相关乐器和音乐的信息、教学课件等。

八.教学建议

1.注重情境创设，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.采用多元化的教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。

4.注重对学生语言运用能力的培养，让学生在实际交流中提高英语水平。

5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

6.定期进行课堂评价，了解学生对本单元知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。

第二部分：课时教学设计

本部分针对鲁教版英语六下Unit3Canyouplaytheguitar的第四课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括以下几个方面：

1.词汇：掌握乐器和音乐相关的词汇，如guitar、piano、violin等。

2.句型：学会用一般疑问句Canyou...?询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。

3.对话：学习3a-3c对话，了解对话中人物之间的询问和回答。

4.听力：通过听对话，提高学生的听力理解能力。

5.口语：通过口语练习，提高学生的口语表达能力。

6.文化意识：了解不同国家的音乐文化，提高文化意识。

重点词汇：guitar、piano、violin、Canyou...?、Yes,Ican、No,Ican't。

重点句型：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Ican't.

教学内容分析：

本课时是单元的复习课，主要目的是巩固学生对乐器和音乐相关词汇的掌握，以及一般疑问句的运用。通过复习，使学生能够更好地运用所学知识进行交流。

在教学过程中，教师需要注意以下几点：

1.针对学生的学习情况，设计合理的复习活动，确保学生能够巩固所学知识。

2.通过听、说、读、写的方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

3.注重学生的个体差异，给予不同学生适量的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

4.创造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.在教学过程中，融入文化元素，让学生了解不同国家的音乐文化，提高学生的文化意识。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

在本课时中，学生需要掌握乐器和音乐相关的词汇，如guitar、piano、violin等。由于这些词汇与学生的日常生活紧密相关，大部分学生对这些词汇有一定的了解和认识。此外，学生在生活中也会接触到各种音乐和乐器，如在家庭聚会、学校活动等场合，学生有机会听到或看到各种乐器的演奏。这些生活经验为学生的学习提供了丰富的背景知识，有助于学生更好地理解和掌握本课时的内容。

2.学生知识技能的分析：

在本课时中，学生需要学会用一般疑问句Canyou...?询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。在之前的课程中，学生已经学习了一般疑问句的构成和用法，因此对本课时的内容有一定的基础。学生需要通过听、说、读、写的方式，在实际情境中运用这些词汇和句型。大部分学生能够根据教师的引导，积极参与课堂活动，进行有效的语言交流。然而，也有一部分学生可能对一般疑问句的用法不够熟练，需要教师给予更多的指导和帮助。

3.学生思维品质的分析：

在本课时中，学生需要通过观察、思考和交流，理解对话中人物之间的询问和回答。学生的思维品质在本课时中起着重要的作用。大部分学生能够积极思考，对问题进行分析和归纳。然而，也有一部分学生可能对问题的理解和分析不够深入，需要教师给予更多的指导和启发。

三.教学目标

1.知识与技能：

（1）掌握乐器和音乐相关的词汇，如guitar、piano、violin等。

（2）学会用一般疑问句Canyou...?询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。

（3）能够用英语描述自己会演奏的乐器，并进行简单交流。

2.过程与方法：

（1）通过听、说、读、写的方式，培养学生的语言运用能力。

（2）通过小组合作、表演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

（3）引导学生运用预测、概括、归纳等学习策略，提高学习效果。

3.情感态度和价值观：

（1）激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情趣。

（2）通过学习音乐文化，增强学生对不同文化的理解和尊重。

（3）培养学生的自信心和积极向上的情感态度，提高学生的学习动力。

四.教学策略

本课时的教学策略主要包括以下几个方面：

1.情境教学：创设真实、丰富的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.任务型教学：设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

4.个性化教学：关注学生的个体差异，给予不同学生适量的关注和指导。

5.文化渗透：融入音乐文化元素，提高学生的文化意识和审美情趣。

五.教学评价

本课时的教学评价主要包括以下几个方面：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用能力。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。

3.小组活动：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作精神和团队意识。

4.情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度，了解学生的学习动力和文化意识。

三.教学重点、难点

1.教学重点：

（1）掌握乐器和音乐相关的词汇，如guitar、piano、violin等。

（2）学会用一般疑问句Canyou...?询问他人是否会演奏乐器，并用Yes,Ican或No,Ican't来回答。

（3）能够用英语描述自己会演奏的乐器，并进行简单交流。

2.教学难点：

（1）正确运用一般疑问句Canyou...?，并能够用Yes,Ican或No,Ican't来回答。

（2）在实际情境中运用所学词汇和句型，进行有效的语言交流。

（3）了解不同国家的音乐文化，提高文化意识。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法主要包括以下几个方面：

1.情境教学：创设真实、丰富的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，可以让学生带上自己喜欢的乐器，进行实地展示和交流。

2.任务型教学：设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生完成一个关于介绍自己会演奏的乐器的任务。

3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。例如，可以让学生分组，一组问问题，另一组回答。

4.个性化教学：关注学生的个体差异，给予不同学生适量的关注和指导。例如，可以针对不同学生的学习情况进行个别辅导。

学法设计：

1.积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，主动进行语言交流。例如，可以让学生在课堂上进行角色扮演，模拟乐器演奏的场景。

2.自主学习：培养学生自主学习的能力，让学生能够主动探索、发现和解决问题。例如，可以让学生自己查找关于乐器的资料，进行自主学习。

3.合作交流：培养学生的合作学习的能力，让学生在小组活动中相互学习、相互帮助。例如，可以让学生分组，一组问问题，另一组回答。

4.运用学习策略：培养学生运用学习策略的能力，让学生能够自主选择合适的学习策略，提高学习效果。例如，可以引导学生运用预测、概括、归纳等学习策略，提高学习效果。

六.教学过程

一.导入（5分钟）

1.教师展示一些乐器的图片，如guitar、piano、violin等，引导学生说出这些乐器的英文名称。

2.教师播放一段音乐，让学生猜测是什么乐器演奏的。

3.学生分享自己会演奏的乐器，激发学生的兴趣和参与度。

二.呈现（10分钟）

1.教师呈现本课时的重点词汇和句型，如guitar、piano、violin、Canyou...?、Yes,Ican、No,Ican't等。

2.教师通过图片、实物等方式，让学生直观地感受和理解这些词汇和句型的用法。

3.教师引导学生进行模仿练习，让学生熟悉这些词汇和句型。

三.操练（15分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，一组学生用一般疑问句询问另一组学生是否会演奏乐器，另一组学生用Yes,Ican或No,Ican't来回答。

2.教师提供一些乐器，让学生分组进行实地展示和交流，练习使用本课时的词汇和句型。

3.教师设计一些对话场景，让学生进行角色扮演，模拟乐器演奏的场景。

四.巩固（10分钟）

1.教师组织学生进行一些听力练习，如听对话、回答问题等，提高学生的听力理解能力。

2.教师提供一些练习题，让学生进行词汇和句型的练习，巩固所学知识。

3.教师鼓励学生进行自主学习，如查找关于乐器的资料，进行深入理解。

五.拓展（10分钟）

1.教师组织学生进行一些拓展活动，如创作对话或歌曲，激发学生的创造力和学习兴趣。

2.教师提供一些关于音乐文化的资料，让学生了解不同国家的音乐文化，提高文化意识。

3.教师鼓励学生进行小组合作，如共同完成一个关于介绍自己会演奏的乐器的任务。

六.小结（5分钟）

1.教师对本课时的内容进行简要回顾，强调本课时的重点词汇和句型。

2.教师鼓励学生积极运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。

3.教师提醒学生进行家庭作业的复习，巩固所学知识。

七.家庭作业（5分钟）

1.学生完成本课时的练习题，巩固所学知识。

2.学生查找关于乐器的资料，进行自主学习。

3.学生创作一段对话或歌曲，展示自己的学习成果。

八.板书的顺序

1.乐器和音乐相关词汇：guitar、piano、violin等。

2.一般疑问句：Canyou...?

3.回答：Yes,Ican、No,Ican't。

4.对话：3a-3c。

5.听力练习。

6.练习题。

7.拓展活动。

8.家庭作业。

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