人教部编版语文七年级上册第六单元《课外古诗词诵读秋词》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册第六单元《课外古诗词诵读秋词》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教部编版语文七年级上册第六单元《课外古诗词诵读秋词》的整体教学设计，旨在通过本单元的学习，让学生感受秋天的美好，培养他们对古典诗词的热爱和鉴赏能力。本单元包含3课时，主要内容为《秋词》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》。

一.课标要求

《课外古诗词诵读秋词》单元体现的语文核心素养主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本单元主题“秋词”旨在培养学生对秋天的感知和情感体验，通过学习古人的秋词，提高他们的语文素养和审美能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对古诗词的兴趣，使他们能够理解、欣赏古诗词的美，提高他们的语文综合运用能力。同时，通过学习本单元的诗词，让学生了解秋天的特点，感受秋天的美好，培养他们的情感态度和价值观。在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗词的意境和内涵，提高他们的语文核心素养。

二.单元内容分析

人教部编版语文七年级上册第六单元《课外古诗词诵读秋词》的单元内容分析，主要从以下几个方面进行：

1.整体概述：

本单元以“秋词”为主题，共包含3课时，分别是《秋词》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》。这些诗词均描绘了秋天的景色和古人对秋天的情感体验，旨在让学生感受秋天的美好，培养他们对古典诗词的热爱和鉴赏能力。

2.课时内容分析：

第一课时：《秋词》

《秋词》是唐代诗人刘禹锡的作品，以豪放的笔触描绘了秋天的壮美景色，表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情。教学时，应重点引导学生感受诗中的秋天美景，体会诗人的豪情壮志，同时注意字词的认读和理解，培养学生的朗读和鉴赏能力。

第二课时：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》是宋代诗人陆游的作品，通过描绘秋夜的景色和自己的内心感受，表达了诗人对国家和民族命运的忧虑。教学时，要引导学生关注诗中的意象和情感变化，理解诗人的忧国忧民之心，同时注重朗读和诗歌鉴赏能力的培养。

第三课时：《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》

《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》是唐代诗人杜牧的作品，诗中描绘了诗人登上吴公台，远眺秋天的景色，怀念友人严宾。教学时，应重点引导学生感受诗中的秋天景色和诗人的思念之情，培养学生的朗读和鉴赏能力，同时注意字词的认读和理解。

3.教学目标：

（1）知识与技能：

能正确认读和理解诗词中的生字词；

能够背诵并默写本单元的诗词；

掌握诗词的基本朗读节奏和韵味。

（2）过程与方法：

学会欣赏古诗词的美，提高语文素养和审美能力。

（3）情感态度与价值观：

感受秋天的美好，培养对古典诗词的热爱；

体会诗人的情感态度和价值观，培养良好的情感品质。

4.教学重难点：

（1）教学重点：

诗词的字词认读和理解；

诗词的朗读和鉴赏能力的培养。

（2）教学难点：

诗词的意境和内涵的深入理解；

诗人情感态度和价值观的把握。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为三个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第一课时：《秋词》

设计意图：通过学习《秋词》，让学生感受秋天的美好，培养他们对古典诗词的热爱和鉴赏能力。

学习目标：

1.能够正确认读和理解诗词中的生字词；

2.能够背诵并默写《秋词》；

3.掌握诗词的基本朗读节奏和韵味。

教学实施：

1.导入：引导学生回忆秋天的景色，激发他们对秋词的兴趣；

2.朗读：让学生反复朗读《秋词》，体会诗词的韵律美；

3.讲解：讲解诗词中的生字词和背景知识，帮助学生理解诗词内容；

4.欣赏：分析诗词的意象和意境，让学生感受秋天的美好；

5.练习：进行诗词填空、默写等练习，巩固所学知识。

单元整体评价：通过学生的朗读、理解和欣赏能力进行评价，检查他们对诗词的掌握程度。

具体案例：在学习《秋词》时，可以让学生先描述他们心中的秋天，然后对比诗词中的秋天景色，引导学生感受诗人的豪情壮志。

第二课时：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

设计意图：通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，让学生体会诗人对国家和民族命运的忧虑，培养他们的爱国情怀。

学习目标：

1.能够正确认读和理解诗词中的生字词；

2.能够背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》；

3.能够分析诗中的意象和情感变化。

教学实施：

1.导入：引导学生回顾上一课的学习内容，引出本课的主题；

2.朗读：让学生反复朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，体会诗词的韵律美；

3.讲解：讲解诗词中的生字词和背景知识，帮助学生理解诗词内容；

4.分析：分析诗中的意象和情感变化，让学生理解诗人的忧国忧民之心；

5.练习：进行诗词填空、默写等练习，巩固所学知识。

单元整体评价：通过学生的朗读、理解和分析能力进行评价，检查他们对诗词的掌握程度。

具体案例：在学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》时，可以让学生讨论诗中的情感变化，并结合自己的经历谈谈对国家和民族命运的看法。

第三课时：《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》

设计意图：通过学习《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》，让学生感受诗人在秋天对友人的思念之情，培养他们的情感表达能力。

学习目标：

1.能够正确认读和理解诗词中的生字词；

2.能够背诵并默写《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》；

3.能够分析诗中的意象和情感变化。

教学实施：

1.导入：引导学生回顾前两课的学习内容，引出本课的主题；

2.朗读：让学生反复朗读《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》，体会诗词的韵律美；

3.讲解：讲解诗词中的生字词和背景知识，帮助学生理解诗词内容；

4.分析：分析诗中的意象和情感变化，让学生理解诗人的思念之情；

5.练习：进行诗词填空、默写等练习，巩固所学知识。

单元整体评价：通过学生的朗读、理解和分析能力进行评价，检查他们对诗词的掌握程度。

具体案例：在学习《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》时，可以让学生谈谈自己是否有过类似的经历，感受诗人的思念之情。

四.单元课时分配

本单元的课时分配如下：

第一课时：《秋词》

具体内容：学习《秋词》的诗句、意象和意境；

目标：能够正确认读和理解诗词中的生字词，背诵并默写《秋词》，掌握诗词的基本朗读节奏和韵味；

方法：朗读、讲解、欣赏、练习；

资源：教材、多媒体课件；

评估：学生的朗读、理解和欣赏能力。

第二课时：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

具体内容：学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的诗句、意象和情感变化；

目标：能够正确认读和理解诗词中的生字词，背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，分析诗中的意象和情感变化；

方法：朗读、讲解、分析、练习；

资源：教材、多媒体课件；

评估：学生的朗读、理解和分析能力。

第三课时：《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》

具体内容：学习《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》的诗句、意象和情感变化；

目标：能够正确认读和理解诗词中的生字词，背诵并默写《秋日登吴公台上寺远眺忆严宾》，分析诗中的意象和情感变化；

方法：朗读、讲解、分析、练习；

资源：教材、多媒体课件；

评估：学生的朗读、理解和分析能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

（1）能够正确认读和理解诗词中的生字词，提高词汇量；

（2）能够流畅地朗读和背诵本单元的诗词，掌握基本的朗读节奏和韵味；

（3）通过学习诗词，提高学生的古文阅读能力，增强对古文语言的感悟和理解能力。

2.思维品质：

（1）通过分析诗词中的意象和意境，培养学生的形象思维和审美思维；

（2）通过理解诗人的情感态度和价值观，培养学生的抽象思维和批判性思维；

（3）能够运用诗词中的知识和技巧，解决相关的语文问题，提高思维的灵活性和创新性。

3.学习能力：

（1）培养学生的自主学习能力，能够独立地阅读和理解诗词，主动地寻找相关的学习资源；

（2）通过合作学习和讨论，提高学生的交流能力和团队协作能力；

（3）培养学生的问题解决能力，能够运用所学的知识和方法，解决学习和生活中遇到的问题。

六.单元教学重点与难点

本单元的教学重点是诗词的字词认读和理解、朗读和背诵能力的培养。教学难点是对诗词的意境和内涵的深入理解，以及诗人情感态度和价值观的把握。

七.单元教学评价

本单元的教学评价主要通过以下几个方面进行：

1.学生的字词认读和理解能力；

2.学生的朗读和背诵能力；

3.学生的古文阅读和鉴赏能力；

4.学生的思维品质和问题解决能力。

八.单元教学建议

为了实现本单元的教学目标，教师可以采取以下教学建议：

1.创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习和体验诗词的美；

2.采用多种教学方法，如朗读、讲解、分析、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性；

3.提供充分的学习资源和时间，让学生自主学习和合作学习；

4.注重个体差异，给予每个学生充分的机会和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。

第二部分：课时教学设计

本单元的教学设计分为三个课时，以下是第一课时的教学设计：

课时：第一课时

课型：新授课

教学内容：

本课时的教学内容为《秋词》，主要学习诗句、意象和意境，以及诗人的情感态度。

一.教学内容分析

《秋词》是唐代诗人刘禹锡的作品，以豪放的笔触描绘了秋天的壮美景色，表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情。本课时的教学重点是诗句的理解和背诵，以及意象和意境的感悟。同时，通过学习《秋词》，让学生感受秋天的美好，培养他们对古典诗词的热爱和鉴赏能力。

教学内容分析：

1.诗句理解：本课时的诗句理解主要围绕诗中的意象和意境展开，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的含义和背后的情感。

2.背诵：在理解诗句的基础上，引导学生进行背诵，通过反复朗读和默写，让学生熟记《秋词》。

3.意象和意境感悟：通过分析诗中的意象和意境，让学生感受秋天的美好，培养他们对古典诗词的热爱和审美能力。

4.情感态度培养：通过学习《秋词》，让学生体会诗人对秋天的热爱和赞美之情，培养他们积极向上的情感态度。

教学方法：

1.朗读：通过反复朗读，让学生感受诗句的韵律美，提高他们的朗读能力。

2.讲解：讲解诗中的生字词和背景知识，帮助学生理解诗句的含义。

3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养他们的合作能力和交流能力。

4.练习：进行诗词填空、默写等练习，巩固所学知识，提高他们的写作能力。

教学资源：

1.教材：《人教部编版语文七年级上册》

2.多媒体课件：包括诗句的图片、音频和视频资料，以及相关的教学活动设计。

教学评估：

1.学生的朗读和背诵能力；

2.学生对诗句的理解和感悟；

3.学生的合作能力和交流能力；

4.学生的写作能力。

二.学情分析

本课时教学设计的学情分析从以下三个方面进行：

1.学生生活经验分析：

（1）大部分学生对秋天有一定的生活经验，能够理解和感受秋天的景色和气氛；

（2）学生对古典诗词有一定的了解，但可能对《秋词》的作者和背景知识不太熟悉；

（3）学生可能对古诗文的朗读和背诵有一定的难度，需要教师给予适当的指导和鼓励。

2.学生知识技能的分析：

（1）学生在小学阶段已经学习了一些古诗文，有一定的古文阅读和鉴赏能力；

（2）学生掌握了基本的朗读技巧和节奏，但可能需要进一步提高；

（3）学生对生字词的理解和掌握有一定的基础，但可能需要更多的实践和练习。

3.学生思维品质的分析：

（1）学生有一定的形象思维和审美思维，能够理解和欣赏古诗文的美丽；

（2）学生有一定的批判性思维，能够对古诗文进行一定的分析和评价；

（3）学生需要进一步提高抽象思维和问题解决能力，能够更好地理解和应用古诗文的知识。

三.教学策略

根据学情分析，本课时的教学策略如下：

1.利用学生的生活经验，激发他们对《秋词》的兴趣和感受；

2.通过讲解和讨论，帮助学生理解和掌握诗中的生字词和背景知识；

3.采用多种教学方法，如朗读、讲解、讨论等，提高学生的朗读和鉴赏能力；

4.鼓励学生进行背诵和默写，巩固所学知识，提高他们的写作能力；

5.创设丰富的教学情境，激发学生的思维品质，提高他们的思考和解决问题的能力。

四.教学资源

本课时的教学资源包括：

1.教材：《人教部编版语文七年级上册》

2.多媒体课件：包括《秋词》的朗读音频、视频资料，以及相关的教学活动设计。

3.教学活动设计：包括朗读、讲解、讨论等教学活动，以及诗词填空、默写等练习。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

（1）能够正确认读和理解《秋词》中的生字词，提高词汇量；

（2）能够流畅地朗读和背诵《秋词》，掌握基本的朗读节奏和韵味；

（3）通过学习《秋词》，提高学生的古文阅读能力，增强对古文语言的感悟和理解能力。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、讲解、讨论等教学方法，培养学生的合作能力和交流能力；

（2）通过实践和练习，提高学生的古文阅读和鉴赏能力；

（3）通过分析和评价，培养学生的思维品质和问题解决能力。

3.情感态度和价值观：

（1）通过学习《秋词》，让学生感受秋天的美好，培养他们对古典诗词的热爱和鉴赏能力；

（2）通过理解诗人的情感态度和价值观，培养学生的积极向上的情感态度；

（3）通过欣赏和分析《秋词》，让学生体会到诗人对生活的热爱和积极的人生态度，培养他们积极向上的价值观。

四.教学重难点

本课时的教学重点是《秋词》的诗句理解、朗读和背诵能力的培养。教学难点是对诗句的意境和内涵的深入理解，以及诗人情感态度和价值观的把握。

五.教学评价

本课时的教学评价主要通过以下几个方面进行：

1.学生的字词认读和理解能力；

2.学生的朗读和背诵能力；

3.学生的古文阅读和鉴赏能力；

4.学生的思维品质和问题解决能力；

5.学生的情感态度和价值观。

六.教学建议

为了实现本课时的教学目标，教师可以采取以下教学建议：

1.创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习和体验《秋词》的美；

2.采用多种教学方法，如朗读、讲解、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性；

3.提供充分的学习资源和时间，让学生自主学习和合作学习；

4.注重个体差异，给予每个学生充分的机会和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

（1）能够正确认读和理解《秋词》中的生字词，提高词汇量；

（2）能够流畅地朗读和背诵《秋词》，掌握基本的朗读节奏和韵味；

（3）通过学习《秋词》，提高学生的古文阅读能力，增强对古文语言的感悟和理解能力。

2.教学难点：

（1）对《秋词》的意境和内涵的深入理解；

（2）诗人情感态度和价值观的把握；

（3）学生对古文的朗读和背诵能力的培养。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法和学法设计如下：

1.教学方法：

（1）朗读法：通过反复朗读，让学生感受《秋词》的韵律美，提高他们的朗读能力；

（2）讲解法：讲解《秋词》中的生字词和背景知识，帮助学生理解诗句的含义；

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养他们的合作能力和交流能力；

（4）实践法：通过实践和练习，提高学生的古文阅读和鉴赏能力。

2.学法指导：

（1）自主学习：鼓励学生自主阅读和理解《秋词》，培养他们的独立学习能力；

（2）合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力；

（3）实践学习：通过朗读、默写等实践学习，提高他们的古文阅读和鉴赏能力。

六.教学资源

本课时的教学资源包括：

1.教材：《人教部编版语文七年级上册》；

2.多媒体课件：包括《秋词》的朗读音频、视频资料，以及相关的教学活动设计；

3.教学活动设计：包括朗读、讲解、讨论等教学活动，以及诗词填空、默写等练习。

六.教学过程

本课时的教学过程从以下八个环节进行详细的阐述：

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回忆秋天的景色和感觉，激发他们对《秋词》的兴趣。例如：“同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有哪些特点？”

2.呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件展示《秋词》的全文，让学生整体感知诗词的内容和韵律。

3.操练（10分钟）

教师引导学生朗读《秋词》，注意朗读的节奏和韵味。然后，教师挑选几个关键词，让学生进行朗读练习。例如：“同学们，请你们朗读‘晴空一鹤排云上’这句诗，注意读出节奏和韵味。”

4.巩固（15分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对《秋词》的理解。例如：“同学们，谁能告诉我‘晴空一鹤排云上’这句诗是什么意思？”

5.拓展（10分钟）

教师通过讲解和讨论的方式，引导学生深入理解《秋词》的意境和内涵。例如：“同学们，请你们谈谈对‘晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄’这句诗的理解。”

6.小结（5分钟）

教师对本课时的学习内容进行简要总结，强调《秋词》的关键词和句型。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生背诵《秋词》并默写。

8.板书（10分钟）

教师在黑板上展示《秋词》的全文，并标注关键词和句型。

六.教学过程（续）

（1）导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回忆秋天的景色和感觉，激发他们对《秋词》的兴趣。例如：“同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有哪些特点？”

（2）呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件展示《秋词》的全文，让学生整体感知诗词的内容和韵律。

（3）操练（10分钟）

教师引导学生朗读《秋词》，注意朗读的节奏和韵味。然后，教师挑选几个关键词，让学生进行朗读练习。例如：“同学们，请你们朗读‘晴空一鹤排云上’这句诗，注意读出节奏和韵味。”

（4）巩固（15分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对《秋词》的理解。例如：“同学们，谁能告诉我‘晴空一鹤排云上’这句诗是什么意思？”

（5）拓展（10分钟）

教师通过讲解和讨论的方式，引导学生深入理解《秋词》的意境和内涵。例如：“同学们，请你们谈谈对‘晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄’这句诗的理解。”

（6）小结（5分钟）

教师对本课时的学习内容进行简要总结，强调《秋词》的关键词和句型。

（7）家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生背诵《秋词》并默写。

（8）板书（10分钟）

教师在黑板上展示《秋词》的全文，并标注关键词和句型。

六.教学过程（续）

（1）导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回忆秋天的景色和感觉，激发他们对《秋词》的兴趣。例如：“同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有哪些特点？”

（2）呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件展示《秋词》的全文，让学生整体感知诗词的内容和韵律。

（3）操练（10分钟）

教师引导学生朗读《秋词》，注意朗读的节奏和韵味。然后，教师挑选几个关键词，让学生进行朗读练习。例如：“同学们，请你们朗读‘晴空一鹤排云上’这句诗，注意读出节奏和韵味。”

（4）巩固（15分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对《秋词》的理解。例如：“同学们，谁能告诉我‘晴空一鹤排云上’这句诗是什么意思？”

（5）拓展（10分钟）

教师通过讲解和讨论的方式，引导学生深入理解《秋词》的意境和内涵。例如：“同学们，请你们谈谈对‘晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄’这句诗