冀教版英语八上Unit 4《My Neighbourhood》（Lesson 21-22）英文（单元整体+课时教学设计）

冀教版英语八上Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）英文（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

冀教版英语八上Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）涉及的语言技能和知识点，要求学生掌握与社区相关的词汇和表达方式，能够运用目标句型描述自己和他人的社区环境。单元课时数为4课时。

单元主题围绕“我的邻居”展开，通过描述不同社区的设施和特点，提高学生的语言交际能力和对周边环境的认知。内容与现实生活紧密相关，能激发学生学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

一.课标要求

根据我国新课程标准，本单元教学旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能熟练运用描述社区环境的词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过对比不同社区的设施和特点，使学生认识到不同文化背景下社区生活的差异，增强文化敏感度。

3.思维品质：通过分析、比较和描述等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能自主探究、合作学习，运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效率。

本单元教学紧扣新课标要求，注重培养学生的实际运用能力和社会责任感，使他们在语言学习的过程中，不断提升个人素质，为将来的生活和工作打下坚实基础。

二.单元内容分析

Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）的主题是“我的邻居”，主要描述了不同社区的设施和特点。本单元共包括两个课时，具体内容如下：

Lesson21：本课主要介绍了社区的常见设施，如商场、公园、医院等，以及它们的英文表达方式。学生通过听、说、读、写的实践活动，掌握相关词汇和句型，提高语言交际能力。

教学过程设计：

1.导入：教师展示不同社区的图片，引导学生谈论社区的设施和特点。

2.新课内容：教师讲解社区设施的英文表达，如shop、park、hospital等，并示例用法。

3.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟在社区中描述设施和环境。

4.巩固环节：教师组织学生进行听力练习，培养学生获取和处理信息的能力。

Lesson22：本课着重描述了社区的便利性和如何参观社区。学生通过对比不同社区的设施，提高语言运用能力，培养对周边环境的认知。

教学过程设计：

1.导入：教师展示不同社区的图片，引导学生谈论社区的便利性和参观社区的方法。

2.新课内容：教师讲解如何描述社区的便利性，如nearby、convenient等，并示例用法。

3.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟向他人介绍自己所在的社区。

4.巩固环节：教师组织学生进行听力练习，培养学生获取和处理信息的能力。

本单元整体教学设计以现实生活为背景，注重培养学生的语言交际能力和对周边环境的认知。通过对比不同社区的设施和特点，使学生认识到不同文化背景下社区生活的差异，增强文化敏感度。同时，本单元还注重培养学生的观察力、表达力和合作精神，使他们在语言学习的过程中，不断提升个人素质，为将来的生活和工作打下坚实基础。

三.单元内容框架

本单元围绕“我的邻居”这一主题，通过描述不同社区的设施和特点，提高学生的语言交际能力和对周边环境的认知。在单元设计中，我们注重培养学生的观察力、表达力和合作精神，使他们在语言学习的过程中，不断提升个人素质，为将来的生活和工作打下坚实基础。

整个单元包括两个课时，具体设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

1.课时1：介绍社区的常见设施

a.设计意图：通过讨论社区设施，让学生熟悉并掌握相关词汇和句型。

b.学习目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与社区设施相关的词汇和句型。

c.教学实施：通过图片展示、讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

d.单元整体评价：通过听力练习、口语表达、书写任务等方式，评估学生对社区设施词汇和句型的掌握程度。

2.课时2：描述社区的便利性和参观社区的方法

a.设计意图：通过对比不同社区的便利性和参观方法，提高学生的语言运用能力，培养对周边环境的认知。

b.学习目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与社区便利性和参观方法相关的词汇和句型。

c.教学实施：通过图片展示、讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

d.单元整体评价：通过听力练习、口语表达、书写任务等方式，评估学生对社区便利性和参观方法词汇和句型的掌握程度。

四.单元课时分配

本单元包括两个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

课时1：

1.内容：介绍社区的常见设施

2.目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与社区设施相关的词汇和句型。

3.方法：图片展示、讨论、角色扮演等

4.资源：图片、音频、视频等

5.评估：听力练习、口语表达、书写任务

课时2：

1.内容：描述社区的便利性和参观社区的方法

2.目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与社区便利性和参观方法相关的词汇和句型。

3.方法：图片展示、讨论、角色扮演等

4.资源：图片、音频、视频等

5.评估：听力练习、口语表达、书写任务

五.单元教学目标

本单元的教学目标旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力

a.学生能够掌握与社区设施和特点相关的词汇和表达方式，如shop、park、hospital等。

b.学生能够运用目标句型描述自己和他人的社区环境，如"Thereisahospitalnearmyhome."。

c.学生能够在实际语境中运用所学知识进行听、说、读、写的实践活动，提高综合语言运用能力。

2.思维品质

a.学生能够通过分析、比较和描述等思维活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。

b.学生能够通过对比不同社区的设施和特点，增强思维的灵活性和创新性。

c.学生能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

3.学习能力

a.学生能够自主探究、合作学习，运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效率。

b.学生能够通过听力练习、口语表达、书写任务等方式，评估自己的学习成果，及时调整学习方法。

c.学生能够在学习过程中，不断提升个人素质，为将来的生活和工作打下坚实基础。

通过本单元的教学，学生将能够在语言能力、思维品质和学习能力等方面得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。

第二部分：课时教学设计

本单元包括两个课时，以下为第一课时的教学设计：

课时：第一课时

内容：介绍社区的常见设施

课型：新授课

教学过程设计：

1.导入：教师展示不同社区的图片，引导学生谈论社区的设施和特点。

2.新课内容：教师讲解社区设施的英文表达，如shop、park、hospital等，并示例用法。

3.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟在社区中描述设施和环境。

4.巩固环节：教师组织学生进行听力练习，培养学生获取和处理信息的能力。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及社区的常见设施。重点词汇和句型如下：

1.词汇：本课时涉及的词汇包括shop、park、hospital、supermarket、library等社区设施的词汇。

2.句型：本课时主要目标句型为"Thereisa+名词+near/in+地点."，用于描述社区中的设施位置。

例如："Thereisahospitalnearmyhome."和"Therearemanyshopsintheshoppingstreet."

通过学习这些词汇和句型，学生能够描述自己和他人的社区环境，提高语言交际能力。

二.学情分析

在开展Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）的教学前，我们对学生的学情进行了分析，主要包括学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面。

1.学生生活经验分析

a.大部分学生生活在城镇或乡村社区，对社区环境有一定的了解。

b.学生可能曾参观过一些社区设施，如公园、医院等，但可能对其他设施如图书馆、消防站等了解不多。

c.学生可能曾经描述过自己或他人的社区环境，但可能缺乏系统性和准确性。

2.学生知识技能的分析

a.学生已经掌握了部分与社区相关的词汇，如shop、park等，但可能对一些新词汇如supermarket、library等不熟悉。

b.学生能够运用简单的英语句子进行日常交流，但在描述复杂社区环境时可能存在表达不清、语法错误等问题。

c.学生在听力方面具备一定的基础，但可能对快速输入的信息处理能力不足。

3.学生思维品质的分析

a.学生具备一定的观察力和描述能力，但在分析、比较不同社区设施时可能缺乏深度。

b.学生在解决问题时往往依赖直观和经验，缺乏逻辑推理和批判性思维。

c.学生对于社区设施和环境的态度可能受家庭、社会等因素影响，需要引导培养客观、全面的认知。

综合以上分析，我们在教学中应注重激活学生的生活经验，帮助他们构建系统的社区知识体系，同时培养学生的观察力、表达力和批判性思维能力。通过贴近实际生活的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言交际能力和对周边环境的认知。

三.教学目标

本课时教学目标旨在培养学生英语核心素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

a.学生能够掌握与社区设施相关的词汇，如shop、park、hospital等。

b.学生能够运用目标句型“Thereisa+名词+near/in+地点.”描述社区中的设施位置。

c.学生能够在实际语境中运用所学知识进行听、说、读、写的实践活动，提高综合语言运用能力。

2.过程与方法

a.学生能够通过图片展示、讨论、角色扮演等活动，自主探究、合作学习，培养观察力和表达力。

b.学生能够运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效率，培养学习能力。

c.学生能够在学习过程中，不断提升个人素质，为将来的生活和工作打下坚实基础。

3.情感态度和价值观

a.学生能够认识到社区环境的重要性，增强对周边环境的认知和关爱。

b.学生能够在描述不同社区设施时，学会尊重和理解不同文化背景下的社区生活方式。

c.学生能够通过对比不同社区的便利性和参观方法，培养客观、全面的思维态度，增强社会责任感和集体荣誉感。

通过本课时的教学，学生将能够在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点

a.学生能够掌握与社区设施相关的词汇，如shop、park、hospital等。

b.学生能够运用目标句型“Thereisa+名词+near/in+地点.”描述社区中的设施位置。

c.学生能够在实际语境中运用所学知识进行听、说、读、写的实践活动，提高综合语言运用能力。

2.教学难点

a.部分学生可能对一些新词汇如supermarket、library等不熟悉，需要通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

b.学生在运用目标句型进行描述时可能存在语法错误、表达不清等问题，需要通过示例、练习等方式进行纠正和巩固。

c.学生在听力方面可能对快速输入的信息处理能力不足，需要通过重复、慢速朗读等方式帮助学生理解和记忆。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法主要包括图片展示、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言交际能力。具体学法设计如下：

a.学生通过图片展示、实物等方式自主探究和记忆社区设施的词汇。

b.学生通过讨论、角色扮演等活动，在实际语境中运用所学知识进行交流。

c.学生通过听力练习、口语表达、书写任务等方式，评估自己的学习成果，及时调整学习方法。

通过本课时的教学，学生将能够在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。

六.教学过程

本课时教学过程分为以下几个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书。每个环节的具体内容和时间安排如下：

1.导入（5分钟）

a.教师展示不同社区的图片，引导学生谈论社区的设施和特点。

b.学生分享自己所在社区的设施和环境，引发学生对社区话题的兴趣。

2.呈现（10分钟）

a.教师讲解社区设施的英文表达，如shop、park、hospital等，并示例用法。

b.教师通过图片、实物等方式展示社区设施，帮助学生理解和记忆。

3.操练（15分钟）

a.学生分组进行角色扮演，模拟在社区中描述设施和环境。

b.学生运用目标句型“Thereisa+名词+near/in+地点.”进行描述。

4.巩固（10分钟）

a.教师组织学生进行听力练习，培养学生获取和处理信息的能力。

b.学生通过听力和口语表达练习，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）

a.教师引导学生思考不同社区设施的特点和作用，培养学生的思维品质。

b.学生通过讨论、思考等方式，深入理解社区设施的重要性。

6.小结（5分钟）

a.教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

b.学生回顾本课时的学习成果，加深对社区设施词汇和句型的理解。

7.家庭作业（5分钟）

a.学生完成课后练习，巩固所学知识。

b.学生通过观察和描述自己所在社区的设施和环境，提高语言运用能力。

8.板书（10分钟）

a.教师在黑板上展示重点词汇和句型，方便学生学习和复习。

b.教师通过板书，引导学生理解和记忆社区设施的英文表达。

通过以上教学过程的设计，学生将能够在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面得到全面提升，为未来的学习和生活打下坚实基础。

七.教学反思

本课时教学过程中，教师需要不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。以下是一些可能遇到的问题及其解决办法和改进措施：

a.