牛津上海版八年级上册 Unit 1 Penfriends （单元整体+课时教学设计）

牛津上海版八年级上册Unit1Penfriends（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津上海版八年级上册的Unit1Penfriends。学科为英语，版本为牛津上海版，年级为八年级，单元课时数为5课时。单元主题为笔友，主要内容涉及到寻找笔友、介绍自己和介绍笔友。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。主题“笔友”涉及的核素养范畴主要有人际交往、文化差异和信息交流。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：

1.语言能力：学生能够听、说、读、写关于介绍自己和笔友的句子，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过介绍不同国家的文化背景，使学生了解和尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过完成任务型活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习能力。

5.情感态度：通过与笔友的交流，培养学生积极的国际视野和友好的人际交往态度。

二.单元内容分析

本单元以“笔友”为主题，共包含5个课时。以下是每个课时的内容分析：

第1课时：课题为“寻找笔友”，主要教学内容是引导学生通过网络、报纸等途径寻找笔友，并学会使用电子邮件与笔友取得联系。教学重点是电子邮件的写作格式和常用表达。

第2课时：课题为“介绍自己”，主要教学内容是帮助学生准备一份自我介绍的资料，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。教学重点是使用一般现在时描述个人情况。

第3课时：课题为“介绍笔友”，主要教学内容是让学生学会如何介绍自己的笔友，包括外貌、性格、兴趣爱好等。教学重点是一般现在时的运用。

第4课时：课题为“文化差异”，主要教学内容是让学生了解不同国家的文化差异，并学会尊重和理解。教学重点是运用比较级和最高级描述文化差异。

第5课时：课题为“总结与反思”，主要教学内容是让学生总结本单元的学习成果，反思自己在寻找笔友和与笔友交流过程中的收获和不足。教学重点是运用所学知识进行总结和反思。

整个单元的教学内容紧密围绕“笔友”这一主题展开，通过各种教学活动，使学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面得到全面的提升。同时，通过与笔友的实际交流，培养学生的跨文化交际能力和友好的人际交往态度。

三.单元内容框架

第1课时：设计意图是通过网络、报纸等途径寻找笔友，引导学生学会使用电子邮件与笔友取得联系。学习目标是掌握电子邮件的写作格式和常用表达。教学实施包括教师讲解电子邮件的写作格式，学生进行实践操作，教师进行点评和指导。单元整体评价可以通过学生提交的电子邮件来评估其写作能力和交流技巧。具体案例可以提供一些电子邮件的示例，让学生进行模仿和练习。

第2课时：设计意图是帮助学生准备一份自我介绍的资料，学会使用一般现在时描述个人情况。学习目标是一般现在时的运用。教学实施包括教师引导学生进行自我介绍的练习，学生进行小组讨论和分享。单元整体评价可以通过学生的自我介绍资料和课堂表现来进行评估。具体案例可以提供一些自我介绍的示例，让学生进行模仿和练习。

第3课时：设计意图是让学生学会如何介绍自己的笔友，包括外貌、性格、兴趣爱好等。学习目标是一般现在时的运用。教学实施包括教师提供一些介绍笔友的句型和词汇，学生进行小组讨论和分享。单元整体评价可以通过学生的笔友介绍资料和课堂表现来进行评估。具体案例可以提供一些介绍笔友的示例，让学生进行模仿和练习。

第4课时：设计意图是让学生了解不同国家的文化差异，并学会尊重和理解。学习目标是运用比较级和最高级描述文化差异。教学实施包括教师提供一些文化差异的案例，学生进行小组讨论和分享。单元整体评价可以通过学生的文化差异描述资料和课堂表现来进行评估。具体案例可以提供一些文化差异的示例，让学生进行模仿和练习。

第5课时：设计意图是让学生总结本单元的学习成果，反思自己在寻找笔友和与笔友交流过程中的收获和不足。学习目标是运用所学知识进行总结和反思。教学实施包括教师引导学生进行总结和反思的练习，学生进行小组讨论和分享。单元整体评价可以通过学生的总结和反思报告和课堂表现来进行评估。具体案例可以提供一些总结和反思的示例，让学生进行模仿和练习。

四.单元课时分配

第1课时：寻找笔友

具体内容：使用电子邮件与笔友取得联系

目标：掌握电子邮件的写作格式和常用表达

方法：教师讲解，学生实践操作，教师点评和指导

资源：电子邮件示例

评估：学生提交的电子邮件

第2课时：介绍自己

具体内容：准备一份自我介绍的资料

目标：使用一般现在时描述个人情况

方法：教师引导，学生小组讨论和分享

资源：自我介绍示例

评估：学生的自我介绍资料和课堂表现

第3课时：介绍笔友

具体内容：介绍自己的笔友

目标：使用一般现在时描述笔友的情况

方法：教师提供句型和词汇，学生小组讨论和分享

资源：介绍笔友的示例

评估：学生的笔友介绍资料和课堂表现

第4课时：文化差异

具体内容：了解不同国家的文化差异

目标：运用比较级和最高级描述文化差异

方法：教师提供文化差异案例，学生小组讨论和分享

资源：文化差异示例

评估：学生的文化差异描述资料和课堂表现

第5课时：总结与反思

具体内容：总结本单元的学习成果，反思收获和不足

目标：运用所学知识进行总结和反思

方法：教师引导学生进行总结和反思的练习，学生小组讨论和分享

资源：总结和反思示例

评估：学生的总结和反思报告和课堂表现

五.单元教学目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写关于介绍自己和笔友的句子，提高英语语言表达能力。能够运用所学的词汇和语法知识，准确地描述个人情况和笔友的信息。

2.思维品质：通过完成任务型活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，学生需要通过比较和对比的方式来描述笔友之间的差异，这需要他们运用分析能力和判断能力。

3.学习能力：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习能力。例如，在寻找笔友的过程中，学生需要通过搜索和筛选信息来找到合适的笔友，这需要他们运用信息处理和学习策略。

此外，本单元还注重培养学生的跨文化交际能力和友好的人际交往态度。通过与笔友的实际交流，学生能够了解不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力，并学会尊重和理解文化差异。通过与笔友的交流，学生也能够培养友好的人际交往态度，提高沟通技巧和合作能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第1课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕寻找笔友的主题展开。学生将通过网络、报纸等途径寻找笔友，并学会使用电子邮件与笔友取得联系。本课时的重点词汇和句型包括：

1.词汇：网络、报纸、电子邮件、笔友等。

2.句型：如何询问和提供个人信息，如何介绍自己的兴趣爱好等。

学生将通过听、说、读、写的活动来学习和掌握这些词汇和句型。在听力和阅读活动中，学生将有机会接触到真实的笔友交流场景，提高听力理解和阅读理解能力。在口语和写作活动中，学生将练习如何使用这些词汇和句型来介绍自己和寻找笔友，提高口语表达和写作能力。通过这些活动，学生将能够更好地理解和运用相关的词汇和句型，提高英语语言表达能力。同时，学生也将通过与笔友的实际交流，培养跨文化交际能力和友好的人际交往态度。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：在进行寻找笔友的活动时，学生可能已经有过一些与笔友交流的经验，或者对笔友有一定的了解。他们可能已经尝试过通过电子邮件或其他方式与笔友取得联系，并可能有一些相关的经历和故事可以分享。这些生活经验将为学生提供一定的背景知识，有助于他们更好地理解和参与课堂活动。

2.学生知识技能的分析：学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们能够运用一般现在时描述个人情况和介绍他人。然而，他们可能对一些更高级的词汇和表达方式还不够熟悉，需要通过课堂活动和练习来进一步学习和掌握。

3.学生思维品质的分析：学生在进行寻找笔友和与笔友交流的过程中，需要运用逻辑思维和批判性思维能力。他们需要分析不同的寻找笔友的方法和策略，判断哪种方法最适合自己。同时，他们也需要比较和对比不同的笔友信息，选择最合适的一位进行交流。这些思维活动将有助于培养学生的分析能力和判断能力。

三.教学目标

1.知识与技能：学生能够通过网络、报纸等途径寻找笔友，并学会使用电子邮件与笔友取得联系。学生能够运用所学的词汇和语法知识，准确地描述个人情况和笔友的信息。

2.过程与方法：学生将通过听、说、读、写的活动来学习和掌握相关的词汇和句型。在听力和阅读活动中，学生将有机会接触到真实的笔友交流场景，提高听力理解和阅读理解能力。在口语和写作活动中，学生将练习如何使用这些词汇和句型来介绍自己和寻找笔友，提高口语表达和写作能力。通过这些活动，学生将能够更好地理解和运用相关的词汇和句型，提高英语语言表达能力。同时，学生也将通过与笔友的实际交流，培养跨文化交际能力和友好的人际交往态度。

3.情感态度和价值观：学生将通过对不同国家的文化差异的了解和尊重，提高跨文化交际能力，并学会尊重和理解文化差异。通过与笔友的交流，学生将培养友好的人际交往态度，提高沟通技巧和合作能力。同时，学生也将通过与笔友的交流，培养积极的国际视野和友好的人际交往态度，提高他们的自信心和自我认知。

三.教学重点、难点

1.教学重点：学生能够通过网络、报纸等途径寻找笔友，并学会使用电子邮件与笔友取得联系。学生能够运用所学的词汇和语法知识，准确地描述个人情况和笔友的信息。

2.教学难点：学生可能对一些更高级的词汇和表达方式还不够熟悉，需要通过课堂活动和练习来进一步学习和掌握。同时，学生可能对如何使用电子邮件与笔友进行有效的交流和沟通感到有些困难，需要教师提供一些具体的指导和示例。

五.教法、学法设计

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过一系列的任务和活动来引导学生学习和运用相关的词汇和句型。例如，学生将通过听、说、读、写的活动来学习和掌握如何寻找笔友和与笔友进行交流的词汇和句型。

2.学习方法：学生将采用合作学习法，通过小组讨论和分享来共同完成任务和活动。例如，学生可以组成小组，共同探讨如何使用电子邮件与笔友进行有效的交流和沟通，并分享自己的经验和想法。同时，学生也将采用自主学习法，通过自主阅读和练习来巩固所学的知识和技能。例如，学生可以自主阅读一些关于寻找笔友和与笔友进行交流的资料，并练习使用相关的词汇和句型。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

本环节的目的是激发学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。教师可以利用一些与笔友相关的图片或视频，引导学生思考并分享他们对笔友的看法和经验。例如，教师可以展示一些不同国家的笔友交流的照片，让学生讨论他们对于笔友的期望和感受。这样的导入活动能够激发学生的兴趣，让他们更加投入到课堂学习中。

2.呈现（10分钟）

本环节的目的是呈现本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。教师可以通过多媒体展示本节课的主题，即如何寻找笔友和使用电子邮件与笔友取得联系。教师可以提供一些电子邮件的示例，让学生了解电子邮件的写作格式和常用表达。同时，教师可以提供一些关于介绍自己的句型和词汇，帮助学生掌握如何用英语介绍自己的个人信息。

3.操练（15分钟）

本环节的目的是让学生通过各种活动来练习和巩固本节课所学的知识和技能。教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行角色扮演，模拟寻找笔友和使用电子邮件与笔友取得联系的场景。学生可以练习如何用英语询问和提供个人信息，如何介绍自己的兴趣爱好等。通过这样的活动，学生能够更好地掌握本节课的重点词汇和句型，提高英语语言表达能力。

4.巩固（10分钟）

本环节的目的是通过一些练习题来巩固本节课所学的知识和技能。教师可以设计一些填空题、选择题或翻译题，让学生在课堂上完成。这些练习题能够帮助学生巩固本节课所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

5.拓展（10分钟）

本环节的目的是让学生通过一些额外的活动来拓展他们的知识和技能。教师可以提供一些关于不同国家文化差异的资料，让学生进行阅读和讨论。学生可以了解不同国家的文化特点和习俗，提高跨文化交际能力。同时，教师可以鼓励学生尝试用英语写一封电子邮件，向笔友介绍自己的兴趣爱好和文化背景。这样的活动能够帮助学生更好地运用所学的知识和技能，提高他们的语言运用能力。

6.小结（5分钟）

本环节的目的是对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固和记忆本节课所学的知识和技能。教师可以回顾本节课的主要内容，强调本节课的重点词汇和句型。同时，教师可以鼓励学生分享他们在本节课中的学习收获和感受。这样的小结活动能够帮助学生巩固本节课的学习内容，提高他们的学习效果。

7.家庭作业（5分钟）

本环节的目的是布置一些家庭作业，让学生在课后继续巩固和拓展本节课所学的知识和技能。教师可以布置一些关于寻找笔友和与笔友进行交流的练习题，让学生在课后完成。同时，教师可以鼓励学生尝试用英语写一封电子邮件，向笔友介绍自己的兴趣爱好和文化背景。这样的家庭作业能够帮助学生巩固本节课的学习内容，提高他们的语言运用能力。

8.板书（20分钟）

教师在整个教学过程中需要利用板书来展示本节课的主要内容，包括重点词汇和句型，以及一些重要的语法点和知识点。板书的设计应该简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。例如，教师可以在板书上列出本节课的重点词汇和句型，以及一些关于寻找笔友和使用电子邮件与笔友取得联系的语法点和知识点。这样的板书设计能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的学习内容。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我发现部分学生对寻找笔友这个话题不太感兴趣，因为他们可能觉得这个话题比较陌生或者不切实际。为了解决这个问题，我尝试加