牛津译林版英语七上Unit 5《Lets celebrate》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七上Unit5《Let’scelebrate》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语七年级上册，单元主题为《Let’scelebrate》。本单元共安排了6个课时，分别是2个阅读课时，2个语法课时，1个听力课时和1个写作课时。通过本单元的学习，学生将能够掌握一般现在时的表达方式，描述人和物的一般特征，以及运用一般现在时进行简单的交流。

一.课标要求

《Let’scelebrate》这一单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生通过学习本单元，能够熟练运用一般现在时进行表达和交流。在文化意识方面，本单元介绍了不同的节日和庆祝活动，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的庆祝方式。在思维品质方面，学生通过分析不同人物在节日中的庆祝活动，能够培养观察和思考的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1.能够运用一般现在时描述人和物的一般特征；2.能够听懂并运用一般现在时进行简单交流；3.能够了解并尊重不同文化背景下的庆祝活动；4.能够通过观察和思考，分析不同人物在节日中的庆祝活动。

二.单元内容分析

本单元以“庆祝活动”为主题，通过引入不同的节日和庆祝活动，引导学生学习一般现在时态。单元内容安排合理，由浅入深，既注重语言知识的传授，又强调语言技能的培养。以下是本单元每个课时的内容分析：

第1课时：阅读课

本课时主要让学生通过阅读了解不同的节日和庆祝活动。学生通过阅读课文，能够掌握一般现在时的基本结构，并能够运用一般现在时描述人和物的一般特征。同时，学生还能够通过阅读，了解不同文化背景下的庆祝方式，培养文化意识。

第2课时：阅读课

本课时是对第1课时的延伸和拓展。学生通过阅读更多的庆祝活动相关文章，进一步巩固一般现在时的运用。同时，学生还能够通过对比不同文章中的庆祝活动，加深对文化差异的理解。

第3课时：语法课

本课时主要讲解一般现在时态的用法。教师通过引导学生分析课文中的人物和事物，使学生掌握一般现在时的构成和用法。学生能够运用一般现在时描述自己和他人的一般特征，达到培养语言能力的目的。

第4课时：语法课

本课时是对第3课时的巩固和拓展。教师通过设计不同的一般现在时练习题，让学生在实践中运用一般现在时。学生通过练习，能够更加熟练地运用一般现在时进行表达和交流。

第5课时：听力课

本课时旨在培养学生的听力技能。教师通过播放与庆祝活动相关的听力材料，让学生听懂并能够运用一般现在时进行简单交流。学生通过听力练习，能够提高自己的语言运用能力。

第6课时：写作课

本课时是对本单元所学内容的综合运用。教师引导学生运用一般现在时写一篇关于庆祝活动的短文。学生通过写作，能够巩固和提高自己的一般现在时运用能力，同时培养自己的文化意识和思维品质。

三.单元内容框架

本单元内容框架如下：

第1课时：阅读课

设计意图：通过引入不同的节日和庆祝活动，激发学生的学习兴趣，引导学生学习一般现在时态。

学习目标：

1.能够掌握一般现在时的基本结构；

2.能够运用一般现在时描述人和物的一般特征；

3.能够了解不同文化背景下的庆祝方式，培养文化意识。

教学实施：

1.引入不同的节日和庆祝活动，激发学生的学习兴趣；

2.通过阅读课文，引导学生掌握一般现在时的基本结构；

3.让学生通过观察和分析课文中的例子，掌握一般现在时的用法；

4.组织学生进行小组讨论，分享不同的庆祝活动和文化背景。

单元整体评价：通过课后作业和小组讨论，评估学生对一般现在时的掌握程度以及对文化背景的理解。

具体案例：教师可以展示不同国家的节日和庆祝活动图片，让学生猜测并描述这些节日的特点。

第2课时：阅读课

设计意图：通过阅读更多的庆祝活动相关文章，进一步巩固一般现在时的运用。

学习目标：

1.能够听懂并运用一般现在时进行简单交流；

2.能够加深对文化差异的理解。

教学实施：

1.让学生听懂并能够运用一般现在时进行简单交流；

2.通过阅读更多的庆祝活动相关文章，加深对文化差异的理解；

3.让学生进行角色扮演，模拟不同的庆祝活动场景。

单元整体评价：通过听力练习和角色扮演，评估学生对一般现在时的运用能力和对文化差异的理解。

具体案例：教师可以播放一段关于不同国家庆祝活动的听力材料，学生需要回答相关问题并进行角色扮演。

第3课时：语法课

设计意图：通过讲解一般现在时态的用法，使学生掌握一般现在时的构成和用法。

学习目标：

1.能够掌握一般现在时的构成；

2.能够运用一般现在时描述自己和他人的一般特征。

教学实施：

1.讲解一般现在时态的用法；

2.引导学生分析课文中的人物和事物，掌握一般现在时的构成和用法；

3.让学生进行小组讨论，运用一般现在时描述自己和他人的一般特征。

单元整体评价：通过小组讨论和课后作业，评估学生对一般现在时的掌握程度。

具体案例：教师可以给出一个关于学生和教师的一般特征的表格，学生需要用一般现在时填写。

第4课时：语法课

设计意图：通过设计不同的一般现在时练习题，让学生在实践中运用一般现在时。

学习目标：

1.能够更加熟练地运用一般现在时进行表达和交流；

2.能够通过练习巩固对一般现在时的理解。

教学实施：

1.设计不同的一般现在时练习题；

2.让学生在实践中运用一般现在时，如编写对话或写小短文；

3.引导学生互相评价和纠正错误。

单元整体评价：通过练习题和互评，评估学生对一般现在时的运用能力和理解程度。

具体案例：教师可以给出一个关于家庭成员的一般特征的表格，学生需要用一般现在时填写，并编写一段对话。

第5课时：听力课

设计意图：培养学生的听力技能，提高学生对一般现在时的理解和运用能力。

学习目标：

1.能够提高听力技能；

2.能够听懂并能够运用一般现在时进行简单交流。

教学实施：

1.播放与庆祝活动相关的听力材料；

2.引导学生听懂并能够运用一般现在时进行简单交流；

3.进行听力练习和讨论。

单元整体评价：通过听力练习和讨论，评估学生的听力技能和对一般现在时的理解程度。

具体案例：教师可以播放一段关于朋友间庆祝活动的听力材料，学生需要回答相关问题并运用一般现在时进行交流。

第6课时：写作课

设计意图：巩固和提高学生的一般现在时运用能力，培养学生的文化意识和思维品质。

学习目标：

1.能够巩固和提高一般现在时的运用能力；

2.能够通过写作表达自己对庆祝活动的看法。

教学实施：

1.引导学生运用一般现在时写一篇关于庆祝活动的短文；

2.进行写作指导和修改；

3.组织学生分享和评价彼此的作文。

单元整体评价：通过作文和分享，评估学生对一般现在时的运用能力和文化意识。

具体案例：教师可以给出一个关于庆祝活动的主题，学生需要用一般现在时写一篇短文，并与其他同学分享和评价。

四.单元课时分配

第1课时：阅读课

具体内容：引入不同的节日和庆祝活动，引导学生学习一般现在时态。

目标：掌握一般现在时的基本结构，运用一般现在时描述人和物的一般特征，了解不同文化背景下的庆祝方式。

方法：引入活动、阅读课文、观察和分析例子、小组讨论。

资源：课文、节日和庆祝活动图片。

评估：课后作业、小组讨论。

第2课时：阅读课

具体内容：阅读更多的庆祝活动相关文章，巩固一般现在时的运用。

目标：听懂并运用一般现在时进行简单交流，加深对文化差异的理解。

方法：听力练习、阅读文章、角色扮演。

资源：听力材料、庆祝活动相关文章。

评估：听力练习、角色扮演。

第3课时：语法课

具体内容：讲解一般现在时态的用法，引导学生掌握一般现在时的构成和用法。

目标：掌握一般现在时的构成，运用一般现在时描述自己和他人的一般特征。

方法：讲解、分析课文中的例子、小组讨论。

资源：课文、一般现在时练习题。

评估：小组讨论、课后作业。

第4课时：语法课

具体内容：设计不同的一般现在时练习题，让学生在实践中运用一般现在时。

目标：更加熟练地运用一般现在时进行表达和交流，巩固对一般现在时的理解。

方法：练习题、实践运用、互相评价。

资源：练习题、对话或短文素材。

评估：练习题、互评。

第5课时：听力课

具体内容：培养学生的听力技能，提高学生对一般现在时的理解和运用能力。

目标：提高听力技能，听懂并能够运用一般现在时进行简单交流。

方法：听力练习、讨论。

资源：听力材料、庆祝活动相关话题。

评估：听力练习、讨论。

第6课时：写作课

具体内容：巩固和提高学生的一般现在时运用能力，培养学生的文化意识和思维品质。

目标：巩固和提高一般现在时的运用能力，通过写作表达自己对庆祝活动的看法。

方法：写作指导、修改、分享和评价。

资源：作文素材、评价标准。

评估：作文、分享和评价。

五.单元教学目标

1.语言能力

本单元旨在提高学生的语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过学习本单元，学生将能够掌握一般现在时的表达方式，描述人和物的一般特征，并能够运用一般现在时进行简单的交流。具体目标如下：

-能够听懂并能够运用一般现在时进行简单交流；

-能够读懂关于庆祝活动的文章，并能够运用一般现在时描述其中的事物和人物；

-能够运用一般现在时撰写关于庆祝活动的短文；

-能够在适当的语境中准确、恰当地使用一般现在时。

2.思维品质

本单元通过引导学生分析和思考不同人物在节日中的庆祝活动，培养学生的思维品质。具体目标如下：

-能够观察和分析不同人物在节日中的庆祝活动，并进行合理的推测；

-能够通过对比和分析，理解不同文化背景下的庆祝方式的差异；

-能够运用批判性思维，对庆祝活动相关话题进行思考和讨论；

-能够通过写作和口语表达，展示自己对庆祝活动的理解和看法。

3.学习能力

本单元注重培养学生的学习能力，使学生能够自主探究、合作学习和反思提升。具体目标如下：

-能够自主学习一般现在时的语法知识，并通过实践进行巩固；

-能够在小组合作中，与他人共同探讨和解决问题；

-能够通过自我反思，评估自己的学习进步和不足，并制定相应的改进措施；

-能够运用有效的学习策略，提高学习效率和成果。

第二部分：课时教学设计

本部分将针对第3课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕一般现在时的用法展开，通过讲解和练习使学生掌握一般现在时的构成和用法。重点词汇和句型如下：

1.词汇：

-一般现在时的动词形式（如：eat,watch,like,study等）

-与一般现在时相关的词汇（如：often,always,usually等）

2.句型：

-一般现在时的陈述句（如：Heoftengoestothelibrary.）

-一般现在时的疑问句（如：Doesshelikemusic?）

-一般现在时的否定句（如：Theyarenotintheclassroom.）

-一般现在时的肯定句（如：ShestudiesEnglisheveryday.）

教学过程中，教师将通过例句和练习题，引导学生掌握一般现在时的构成和用法，并能够运用该时态进行简单的交流。同时，教师还可以设计一些情景对话或小短文，让学生在实际语境中运用一般现在时，提高学生的语言运用能力。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种活动。同时，他们也开始关注身边的人和事，对周围的环境产生了一定的兴趣。因此，本单元的主题“庆祝活动”能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这种生活经验，通过引入他们熟悉的庆祝活动，引导学生学习一般现在时的用法。

2.学生知识技能的分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用一些基本的词汇和句型进行交流。然而，他们在语法方面的知识还比较薄弱，需要通过不断的练习和应用来提高。因此，本单元的教学重点是一般现在时的用法，教师可以通过设计各种练习题和活动，帮助学生巩固和提高一般现在时的运用能力。

3.学生思维品质的分析

七年级的学生思维活跃，喜欢思考和探索。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过观察和思考，理解不同人物在节日中的庆祝活动。因此，教师可以充分利用学生的这种思维品质，通过设计一些思考性问题，引导学生分析和理解一般现在时的用法。同时，教师还可以鼓励学生进行小组讨论和分享，培养他们的合作意识和批判性思维。

三.教学目标

1.知识与技能

本课时旨在使学生掌握一般现在时的构成和用法。具体目标如下：

-能够正确使用一般现在时的动词形式；

-能够运用一般现在时描述人和物的一般特征；

-能够理解和运用一般现在时的疑问句、否定句和肯定句；

-能够通过练习和实践，提高一般现在时的运用能力。

2.过程与方法

本课时强调学生在实践中学习和运用一般现在时。具体目标如下：

-能够通过例句和练习题，理解和掌握一般现在时的用法；

-能够在小组合作中，与他人共同探讨和解决问题；

-能够通过自我反思，评估自己的学习进步和不足，并制定相应的改进措施；

-能够运用有效的学习策略，提高学习效率和成果。

3.情感态度和价值观

本课时通过引入学生熟悉的庆祝活动，激发学生的学习兴趣，培养他们对生活的热爱。具体目标如下：

-能够积极参与课堂活动，展示对一般现在时的学习兴趣；

-能够尊重和理解不同文化背景下的庆祝方式，培养文化意识；

-能够通过观察和思考，理解不同人物在节日中的庆祝活动，培养观察和思考能力；

-能够通过写作和口语表达，展示自己对庆祝活动的理解和看法，培养表达和沟通的能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

本课时的教学重点是一般现在时的用法。学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够运用一般现在时描述人和物的一般特征，并能够通过练习和实践，提高一般现在时的运用能力。

2.教学难点

一般现在时的疑问句、否定句和肯定句的构成和用法是本课时的难点。学生需要理解这些句型的构成和用法，并在实际语境中正确运用。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法主要有讲解法、练习法和合作学习法。讲解法用于讲解一般现在时的用法，练习法用于巩固和提高学生的运用能力，合作学习法用于培养学生的合作意识和批判性思维。

学生的学法主要有自主学习、合作学习和反思学习。自主学习用于预习和复习，合作学习用于小组讨论和解决问题，反思学习用于评估自己的学习进步和不足，并制定相应的改进措施。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示不同国家和地区的庆祝活动图片，引导学生思考并讨论这些庆祝活动的特点。学生能够运用所学的词汇和句型，描述这些庆祝活动的一般特征。

2.呈现（10分钟）

教师通过讲解一般现在时的构成和用法，引导学生理解一般现在时的基本概念。教师可以通过例句和图表，展示一般现在时的疑问句、否定句和肯定句的构成。

3.操练（15分钟）

学生通过完成一系列的练习题，巩固对一般现在时的理解和运用。练习题包括选择题、填空题和改写句子的题目。教师可以提供一些提示和指导，帮助学生正确完成练习。

4.巩固（10分钟）

教师通过设计一些情景对话或小短文，让学生在实际语境中运用一般现在时。学生可以进行角色扮演，模拟不同的庆祝活动场景，并运用一般现在时进行交流。

5.拓展（10分钟）

教师通过引入一些与庆祝活动相关的文化背景知识，引导学生深入思考和理解不同文化背景下的庆祝方式。学生可以通过小组讨论和分享，了解更多关于庆祝活动的文化背景。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学的知识点进行总结，强调一般现在时的构成和用法。学生可以回顾所学的内容，加深对一般现在时的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些与一般现在时相关的家庭作业，如编写一段关于庆祝活动的短文，或完成一些练习题。学生需要在课后进行复习和练习，巩固对一般现在时的掌握。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照教学内容，逐步展示板书。板书内容包括一般现在时的构成、疑问句、否定句和肯定句的示例，以及一些与庆祝活动相关的词汇和句型。学生可以参考板书，加深对教学内容的理解和记忆。

六.教学过程（续）

9.导入（5分钟）

教师通过展示不同国家和地区的庆祝活动图片，引导学生思考并讨论这些庆祝活动的特点。学生能够运用所学的词汇和句型，描述这些庆祝活动的一般特征。

10.呈现（10分钟）

教师通过讲解一般现在时的构成和用法，引导学生理解一般现在时的基本概念。教师可以通过例句和图表，展示一般现在时的疑问句、否定句和肯定句的构成。

11.操练（15分钟）

学生通过完成一系列的练习题，巩固对一般现在时的理解和运用。练习题包括选择题、填空题和改写句子的题目。教师可以提供一些提示和指导，帮助学生正确完成练习。

12.巩固（10分钟）

教师通过设计一些情景对话或小短文，让学生在实际语境中运用一般现在时。学生可以进行角色扮演，模拟不同的庆祝活动场景，并运用一般现在时进行交流。

13.拓展（10分钟）

教师通过引入一些与庆祝活动相关的文化背景知识，引导学生深入思考和理解不同文化背景下的庆祝方式。学生可以通过小组讨论和分享，了解更多关于庆祝活动的文化背景。

14.小结（5分钟）

教师对本课时所学的知识点进行总结，强调一般现在时的构成和用法。学生可以回顾所学的内容，加深对一般现在时的理解和记忆。

15.家庭作业（5分钟）

教师布置一些与一般现在时相关的家庭作业，如编