鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》（单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》是本单元的主题，通过学习本单元，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及如何询问和描述过去的事件。本单元共安排了2课时，第一课时主要学习课文内容，第二课时进行听说读写综合训练。

本单元的教学设计紧密围绕学科、版本、年级、单元课时数和单元主题进行。通过课本中的情境设定，引导学生运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

一.课标要求

英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本单元体现了这些核心素养的范畴。

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及如何询问和描述过去的事件。他们能够在真实情境中运用英语进行交流，提高语言表达能力。

2.文化意识：本单元介绍了不同国家的生日习俗，学生通过学习能够了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文中的句子结构和词汇用法，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：本单元鼓励学生自主学习，通过查找资料、总结规律等方法，提高他们的自主学习和终身学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的一般过去时的语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过本单元的教学，学生能够更好地运用英语描述过去的事件，了解不同文化的生日习俗，培养尊重和理解他人的态度。同时，他们能够通过自主学习和合作交流，提高自己的语言能力和思维品质。

二.单元内容分析

Unit1《Whenwasheborn》是一般过去时的起始单元，通过学习本单元，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及如何询问和描述过去的事件。本单元包括两课时，第一课时主要学习课文内容，第二课时进行听说读写综合训练。

第一课时：

课文内容：课文以一位著名人物的生平为主线，介绍了他的出生日期、成长经历和成就。通过阅读课文，学生能够了解一般过去时的疑问句和回答，以及如何描述过去的事件。

教学目标：1.能够理解课文内容，掌握一般过去时的疑问句和回答。2.能够通过阅读课文，获取相关信息，提高阅读理解能力。3.能够运用一般过去时描述过去的事件，提高语言表达能力。

教学活动：1.引导学生阅读课文，理解课文内容。2.通过问答形式，巩固一般过去时的疑问句和回答。3.组织学生进行小组讨论，分享他们了解的著名人物生平经历。4.让学生运用一般过去时描述过去的事件，进行语言实践。

第二课时：

听说读写综合训练：通过听、说、读、写等多种形式，巩固一般过去时的疑问句和回答，提高学生的语言运用能力。

教学目标：1.能够熟练运用一般过去时的疑问句和回答进行交流。2.能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的句子。3.能够通过听说读写活动，提高语言运用能力和综合语言运用能力。

教学活动：1.组织学生进行听力训练，听懂一般过去时的疑问句和回答。2.通过口语练习，让学生能够熟练运用一般过去时进行问答。3.进行阅读训练，提高学生对一般过去时的理解能力。4.进行写作训练，让学生能够运用一般过去时描述过去的事件。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习一位著名人物的生平，让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及如何询问和描述过去的事件。单元内容框架包括两个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第一课时：

设计意图：通过阅读课文，让学生了解一般过去时的疑问句和回答，以及如何描述过去的事件。

学习目标：1.能够理解课文内容，掌握一般过去时的疑问句和回答。2.能够通过阅读课文，获取相关信息，提高阅读理解能力。3.能够运用一般过去时描述过去的事件，提高语言表达能力。

教学实施：1.引导学生阅读课文，理解课文内容。2.通过问答形式，巩固一般过去时的疑问句和回答。3.组织学生进行小组讨论，分享他们了解的著名人物生平经历。4.让学生运用一般过去时描述过去的事件，进行语言实践。

单元整体评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解程度，以及对一般过去时的掌握情况。

第二课时：

设计意图：通过听说读写活动，巩固一般过去时的疑问句和回答，提高学生的语言运用能力。

学习目标：1.能够熟练运用一般过去时的疑问句和回答进行交流。2.能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的句子。3.能够通过听说读写活动，提高语言运用能力和综合语言运用能力。

教学实施：1.组织学生进行听力训练，听懂一般过去时的疑问句和回答。2.通过口语练习，让学生能够熟练运用一般过去时进行问答。3.进行阅读训练，提高学生对一般过去时的理解能力。4.进行写作训练，让学生能够运用一般过去时描述过去的事件。

单元整体评价：通过课后作业、课堂表现和听说读写活动的评价，评价学生对一般过去时的掌握程度，以及语言运用能力。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

具体内容：课文内容、一般过去时的疑问句和回答、描述过去的事件。

目标：1.理解课文内容，掌握一般过去时的疑问句和回答。2.通过阅读课文，提高阅读理解能力。3.运用一般过去时描述过去的事件，提高语言表达能力。

方法：1.阅读课文，回答问题。2.问答形式巩固一般过去时的疑问句和回答。3.小组讨论，分享著名人物生平经历。4.语言实践，描述过去的事件。

资源：课文文本、多媒体教学资源。

评估：课后作业、课堂表现。

第二课时：

具体内容：听说读写活动、一般过去时的疑问句和回答、描述过去的事件。

目标：1.熟练运用一般过去时的疑问句和回答进行交流。2.听懂、会说、会读、会写一般过去时的句子。3.通过听说读写活动，提高语言运用能力和综合语言运用能力。

方法：1.听力训练，听懂一般过去时的疑问句和回答。2.口语练习，运用一般过去时进行问答。3.阅读训练，提高对一般过去时的理解能力。4.写作训练，运用一般过去时描述过去的事件。

资源：多媒体教学资源、课文文本。

评估：课后作业、课堂表现、听说读写活动评价。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-能够正确使用一般过去时的疑问句和回答进行交流。

-能够运用一般过去时描述过去的事件，表达清晰、准确。

-能够在口语和书面表达中运用一般过去时，描述个人经历和故事。

2.思维品质：

-能够分析课文中的句子结构和词汇用法，理解文章主旨和细节信息。

-能够对课文内容进行批判性思考，提出问题并解决问题。

-能够通过对比和归纳，分析不同时间表达方式的差异和用法。

3.学习能力：

-能够自主学习课文内容，理解并掌握一般过去时的疑问句和回答。

-能够通过查找资料和总结规律，自主学习课文中的句子结构和词汇用法。

-能够运用自主学习的能力，将所学知识应用到其他学科和生活中，提高终身学习能力。

五.单元教学目标

第二部分：课时教学设计

本部分针对鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及课文阅读和一般过去时的疑问句和回答。重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-famous

-scientist

-born

-discovered

-revolution

-20thcentury

-childhood

-growup

-school

-education

-influenced

-contribution

-awarded

-prize

-died

-contributed

2.重点句型：

-Whenwasheborn?

-Wherewasheborn?

-Whoareyou?

-Whatdidhedo?

-Wheredidhegotoschool?

-Whatdidhestudy?

-Whatawardsdidhewin?

-Howdidheinfluencescience?

-Whatcontributionsdidhemake?

-Whathappenedinhischildhood?

-Whendidhedie?

-Whatdidhedobeforehedied?

二.学情分析

本部分针对鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》的第一课时进行学情分析，主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析：

-学生可能对一些著名科学家有所了解，例如爱因斯坦、牛顿等，但可能对其他科学家不太熟悉。

-学生可能对科学家的成就和贡献有所了解，但可能不太清楚他们的生平细节。

-学生可能对过去时有所了解，但可能不太熟悉一般过去时的疑问句和回答。

2.学生知识技能的分析：

-学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够阅读和理解简单的英文文章。

-学生应该具备一定的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和故事。

-学生应该具备一定的口语表达能力，能够用英语进行简单的问答和描述。

3.学生思维品质的分析：

-学生可能已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能需要引导和激发进一步提高。

-学生可能已经具备一定的批判性思维能力，但可能需要更多的机会和实践来发展。

-学生可能已经具备一定的自主学习能力，但可能需要更多的指导和鼓励来提高。

二.学情分析

三.教学目标

本部分针对鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》的第一课时进行教学目标概述，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行阐述。

1.知识与技能：

-学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，能够运用一般过去时描述过去的事件。

-学生能够通过阅读课文，了解一位著名科学家的生平经历和成就。

-学生能够提高阅读理解能力，能够准确理解课文中的信息和细节。

2.过程与方法：

-学生能够在小组合作中进行交流和讨论，提高合作能力和团队精神。

-学生能够通过自主学习和探究，提高自主学习能力和问题解决能力。

-学生能够通过听力训练和口语练习，提高听力理解和口语表达能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够对著名科学家产生敬佩之情，认识到他们的贡献和成就。

-学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，激发对科学探索的热情。

-学生能够培养尊重和理解他人的态度，提高跨文化交际意识。

三.教学目标

四.教学重点、难点

本部分针对鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》的第一课时进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点：

-学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，能够运用一般过去时描述过去的事件。

-学生能够通过阅读课文，了解一位著名科学家的生平经历和成就。

-学生能够提高阅读理解能力，能够准确理解课文中的信息和细节。

2.教学难点：

-学生可能对一般过去时的疑问句和回答的构成和使用不太熟悉，需要通过练习和实际应用来掌握。

-学生可能对课文中的专业术语和背景知识不太了解，需要通过讲解和补充资料来帮助理解。

-学生可能对如何准确理解和表达课文中的细节和逻辑关系有困难，需要通过讨论和练习来提高。

五.教法、学法设计

本部分针对鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》的第一课时进行教法和学法的设计。

教学方法：

-采用情境教学法，通过课文阅读和角色扮演等活动，让学生在真实情境中运用英语进行交流。

-采用任务驱动法，通过布置任务和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-采用合作学习法，通过小组讨论和合作完成任务等活动，提高学生的合作能力和团队精神。

学习方法：

-学生通过自主学习和探究，提高自主学习能力和问题解决能力。

-学生通过听力训练和口语练习，提高听力理解和口语表达能力。

-学生通过阅读训练和写作练习，提高阅读理解和写作表达能力。

六.教学过程

本部分针对鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》的第一课时进行教学过程的详细阐述，主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序等环节。

一.导入（5分钟）

二.呈现（15分钟）

1.展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

2.读课文，让学生跟随阅读，注意一般过去时的疑问句和回答。

3.解释一般过去时的疑问句和回答的构成和用法，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。

三.操练（15分钟）

1.学生分成小组，进行角色扮演，模拟对话，运用一般过去时的疑问句和回答进行交流。

2.学生进行听力训练，听录音，回答问题，检查对一般过去时的理解和掌握。

3.学生进行口语练习，两人一组，轮流提问和回答，运用一般过去时描述过去的事件。

四.巩固（15分钟）

1.学生进行阅读练习，阅读一篇关于科学家生平的文章，找出并标注一般过去时的疑问句和回答。

2.学生进行写作练习，写一篇小短文，描述一个过去的事件，运用一般过去时。

3.学生进行语法练习，完成关于一般过去时的填空题和改错题。

五.拓展（10分钟）

1.学生进行小组讨论，讨论课文中的科学家对社会的贡献和影响，分享自己的观点和看法。

2.学生进行角色扮演，模拟科学家与记者的对话，运用一般过去时回答问题。

3.学生进行听力练习，听一篇关于科学家生平的短文，回答问题，检查对课文内容