人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元以“课外古诗词诵读”为主题，涵盖人教部编版七年级上册第六单元的相关内容。单元课时数为5课时。单元主题旨在通过学习古诗词，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的语文综合素质。

本单元的教学内容与课本紧密相连，包括《十一月四日风雨大作》等古诗词的学习。通过本单元的学习，学生可以了解到古代文人的情感世界，感受到古诗词的魅力，同时提高自己的朗读、理解和赏析能力。

一.课标要求

《十一月四日风雨大作》是部编版七年级上册第六单元的一首课外古诗词，这首诗描绘了作者在风雨交加的夜晚，感慨万千，抒发了自己对国家和民族的忧虑。本节课标要求学生通过学习这首诗，培养他们的文学素养、审美情趣和朗读、赏析能力。

在教学过程中，教师应引导学生了解作者背景，分析诗歌内容，体会作者的情感。同时，注重朗读训练，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美，培养他们的语感。在赏析环节，教师可以采用问题驱动的方式，引导学生深入理解诗歌的意境和内涵，提高他们的审美情趣。

此外，本单元还要求学生通过学习古诗词，培养自己的创新意识和团队合作精神。在课堂活动中，教师可以组织学生进行小组讨论、分享心得，鼓励他们提出自己的见解，培养他们的独立思考能力和团队协作能力。

二.单元内容分析

本单元以“课外古诗词诵读”为主题，共包括5课时，分别是《十一月四日风雨大作》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《登高》、《春望》、《江南逢李龟年》。以下是对每个课时的内容分析：

1.《十一月四日风雨大作》

这首诗是唐代文学家陆游创作的一首抒情诗。诗歌描绘了作者在风雨交加的夜晚，感慨万千，抒发了自己对国家和民族的忧虑。教学时，应注重引导学生理解诗歌的意境和内涵，体会作者的情感。通过朗读、赏析等方式，让学生感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

这是唐代诗人王之涣为好友王昌龄贬官而作的一首诗。诗中以龙标为喻，表达了诗人对友人的同情和惋惜。在教学过程中，要引导学生了解作者背景，分析诗歌内容，感受作者的情感。同时，通过朗读和赏析，让学生体会古诗词的美学价值。

3.《登高》

这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首山水田园诗。诗歌描绘了诗人登上高山，俯瞰大地，感慨自然美景和人生哲理。教学时，要注重引导学生理解诗歌的意境和哲理，通过朗读和赏析，让学生感受古诗词的魅力，培养他们的审美情趣。

4.《春望》

这是唐代诗人杜甫创作的一首描写春天景象的诗。诗歌通过描绘春天的美景，表达了诗人对国家兴衰的忧虑和对人民苦难的同情。教学时，要引导学生了解诗歌背景，分析诗歌内容，体会作者的情感。同时，通过朗读和赏析，让学生感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

5.《江南逢李龟年》

这首诗是唐代诗人杜甫为好友李龟年而作的一首诗。诗歌以江南美景为背景，表达了诗人对友人的思念之情。在教学过程中，要引导学生了解作者背景，分析诗歌内容，感受作者的情感。同时，通过朗读和赏析，让学生体会古诗词的美学价值。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架如下：

1.课前导入：通过介绍古代诗词的发展历程，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。

2.《十一月四日风雨大作》：引导学生理解诗歌的意境和内涵，体会作者的情感。通过朗读、赏析等方式，让学生感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：让学生了解作者背景，分析诗歌内容，感受作者的情感。通过朗读和赏析，让学生体会古诗词的美学价值。

4.《登高》：指导学生理解诗歌的意境和哲理，通过朗读和赏析，让学生感受古诗词的魅力，培养他们的审美情趣。

5.《春望》：引导学生了解诗歌背景，分析诗歌内容，体会作者的情感。通过朗读和赏析，让学生感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

6.《江南逢李龟年》：让学生了解作者背景，分析诗歌内容，感受作者的情感。通过朗读和赏析，让学生体会古诗词的美学价值。

7.课后拓展：组织学生进行古诗词朗诵比赛或写作练习，巩固所学知识，提高学生的综合素质。

四.单元课时分配

1.第一课时：《十一月四日风雨大作》

-内容：引导学生理解诗歌的意境和内涵，体会作者的情感。

-目标：通过朗读、赏析等方式，让学生感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

-方法：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

-资源：提供相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

-评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对诗歌的理解和赏析能力。

2.第二课时：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

-内容：让学生了解作者背景，分析诗歌内容，感受作者的情感。

-目标：通过朗读和赏析，让学生体会古诗词的美学价值。

-方法：采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

-资源：提供相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

-评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对诗歌的理解和赏析能力。

3.第三课时：《登高》

-内容：指导学生理解诗歌的意境和哲理。

-目标：通过朗读和赏析，让学生感受古诗词的魅力，培养他们的审美情趣。

-方法：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

-资源：提供相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

-评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对诗歌的理解和赏析能力。

4.第四课时：《春望》

-内容：引导学生了解诗歌背景，分析诗歌内容，体会作者的情感。

-目标：通过朗读和赏析，让学生感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

-方法：采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

-资源：提供相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

-评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对诗歌的理解和赏析能力。

5.第五课时：《江南逢李龟年》

-内容：让学生了解作者背景，分析诗歌内容，感受作者的情感。

-目标：通过朗读和赏析，让学生体会古诗词的美学价值。

-方法：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

-资源：提供相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

-评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对诗歌的理解和赏析能力。

6.第六课时：单元总结与拓展

-内容：组织学生进行古诗词朗诵比赛或写作练习。

-目标：巩固所学知识，提高学生的综合素质。

-方法：采用比赛、写作等方式，激发学生的学习兴趣。

-资源：提供相关素材，帮助学生进行拓展练习。

-评估：通过比赛评分、作业批改等方式，了解学生的学习效果。

五.单元教学目标

1.语言能力

-能够理解并背诵本单元的五首古诗词。

-能够正确朗读古诗词，把握诗词的韵律和节奏。

-能够运用古诗词中的词语和句式，进行简单的创作和表达。

2.思维品质

-能够分析古诗词的意境和内涵，理解作者的情感和哲理。

-能够通过赏析古诗词，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

-能够运用批判性思维，对古诗词进行独立思考和评价。

3.学习能力

-能够自主学习古诗词，通过查阅资料和合作交流，提高自己的学习效果。

-能够运用学习策略，提高学习古诗词的效率和成果。

-能够在学习过程中，积极探究和解决问题，培养自己的学习能力和习惯。

第二部分：课时教学设计

本节课为第一课时，课时内容为《十一月四日风雨大作》。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及《十一月四日风雨大作》这首古诗词的理解和赏析。重点词汇和句型包括：

1.词汇：风雨、大作、忧虑、国家和民族等。

2.句型：描绘景象的句子、表达情感的句子、抒发哲理的句子等。

在教学过程中，教师应引导学生了解作者背景，分析诗歌内容，理解作者的情感。同时，注重朗读训练，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美，培养他们的语感。在赏析环节，教师可以采用问题驱动的方式，引导学生深入理解诗歌的意境和内涵，提高他们的审美情趣。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青春期，对自然景象和人生哲理有一定的感知和体验。他们可能曾经经历过风雨交加的天气，对风雨有一定的认识和感受。然而，他们可能对古代文人的情感世界和忧国忧民的情怀了解不多，需要通过学习古诗词来拓展视野。

2.学生知识技能的分析

七年级的学生已经学习了一定的语文基础知识，具备了一定的阅读和理解能力。他们可以通过朗读和赏析的方式，理解古诗词的基本内容和情感。然而，他们对古诗词的深度理解和赏析能力可能还不够强，需要通过教师的引导和培养。

3.学生思维品质的分析

七年级的学生思维活跃，具有批判性和创新性。他们可以通过分析古诗词的意境和内涵，理解作者的情感和哲理。同时，他们可能对古诗词的审美情趣和美学价值有一定的认识，但还需要进一步的培养和提高。教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思维活力，培养他们的批判性和创新性思维品质。

三.教学目标

1.知识与技能

-学生能够理解并背诵《十一月四日风雨大作》这首古诗词。

-学生能够正确朗读古诗词，把握诗词的韵律和节奏。

-学生能够运用古诗词中的词语和句式，进行简单的创作和表达。

2.过程与方法

-学生通过朗读、赏析等方式，感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

-学生通过问题驱动、小组讨论等方式，深入理解诗歌的意境和内涵，提高他们的理解能力。

-学生通过自主学习、合作交流等方式，提高自己的学习效果和学习能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够体会到作者对国家和民族的忧虑，培养自己的爱国情怀。

-学生能够感受到古诗词的魅力，培养对文学的热爱和欣赏能力。

-学生通过学习古诗词，培养自己的审美情趣和人文素养，提高自己的综合素质。

四.教学重点、难点

1.教学重点

-理解《十一月四日风雨大作》这首古诗词的意境和内涵。

-感受古诗词的韵律美，培养学生的审美情趣。

-分析作者的情感，体会作者对国家和民族的忧虑。

2.教学难点

-深入理解诗歌的意境和内涵，提高学生的理解能力。

-引导学生通过朗读和赏析，感受古诗词的韵律美，培养学生的审美情趣。

-帮助学生分析作者的情感，体会作者对国家和民族的忧虑。

五.教法、学法设计

1.教学方法

-采用问题驱动法，引导学生深入理解诗歌的意境和内涵。

-采用小组讨论法，激发学生的思维活力，提高他们的理解能力。

-采用朗读和赏析法，帮助学生感受古诗词的韵律美，培养他们的审美情趣。

2.学习方法

-学生通过自主学习，查阅资料，提高自己的学习效果。

-学生通过合作交流，分享心得，提高自己的学习能力和团队协作能力。

-学生通过朗读和赏析，感受古诗词的魅力，培养自己的审美情趣。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过介绍古代诗词的发展历程，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。

2.呈现（15分钟）

教师呈现《十一月四日风雨大作》这首古诗词，引导学生关注诗歌中的关键词汇和句型。

3.操练（20分钟）

学生通过朗读和赏析的方式，深入理解诗歌的意境和内涵，培养他们的审美情趣。

4.巩固（10分钟）

教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固对诗歌的理解，提高他们的理解能力。

5.拓展（15分钟）

教师引导学生通过自主学习和合作交流，了解作者背景和诗歌背后的故事，提高他们的学习能力和团队协作能力。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和内涵，以及作者的情感。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，让学生通过自主学习，加深对诗歌的理解和记忆。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照教学内容的顺序，进行板书设计，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

每个环节所用的时间共计70分钟，教师应根据实际情况进行调整。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施：

1.学生在朗读和赏析环节中，对诗歌的意境和内涵理解不够深入。为了解决这个问题，我采用了更加详细的问题驱动法，引导学生深入思考诗歌的意境和内涵，提高他们的理解能力。

2.学生在小组讨论中，参与度不高，缺乏积极性和主动性。为了解决这个问题，我采用了更加有趣的讨论话题和小组合作活动，激发学生的兴趣和参与热情。

3.学生在自主学习环节中，缺乏自律和自我管理能力。为了解决这个问题，我提供了更加明确的自主学习任务和时间安排，帮助学生更好地管理自己的学习时间和进度。

八.专家点评

本节课的亮点在于教师采用了多样