鲁教版英语六下Unit 4 What time do you go to school 第四课时 （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语六下Unit4Whattimedoyougotoschool第四课时（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时，针对学科为英语，版本为鲁教版，年级为六年级，单元课时数为4课时。单元主题为日常活动与时间，涉及问时间和描述日常活动等语言功能。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用一般现在时描述日常活动，并正确回答关于时间的问题。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生需要掌握日常活动和时间的表达方式，并能运用一般现在时进行描述。在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解不同文化背景下人们的生活习惯和时间观念。在思维品质方面，学生需要通过分析、推理和判断等思维活动，理解并运用本单元的语言知识。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1.能够听懂、说出一般现在时描述日常活动的句子；2.能够正确回答关于时间的问题；3.能够运用本单元所学知识，与他人交流自己的日常活动和时间安排；4.了解不同文化背景下人们的生活习惯和时间观念，培养文化意识。

此外，本单元还侧重于培养学生的合作学习意识，通过小组讨论、互动交流等环节，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

二.单元内容分析

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时，围绕日常活动与时间展开。本单元共包括四个课时，每个课时都围绕特定主题进行，旨在帮助学生掌握一般现在时的运用、描述日常活动以及询问和回答时间等相关知识。以下是每个课时的内容分析：

第一课时：学校生活

本课时主要介绍学校生活中的一些日常活动，如上学、上课、放学等。学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般现在时的基本结构，并能够用一般现在时描述自己的学校生活。同时，学生还需要学会用英语询问和回答别人上学的时间。

第二课时：家庭生活

本课时以家庭生活为主题，让学生运用一般现在时描述家庭成员的日常活动，如起床、吃饭、做家务等。学生通过听、说、读、写等实践活动，进一步巩固一般现在时的运用，并学会用英语询问和回答别人家庭成员的活动时间。

第三课时：节日活动

本课时以节日活动为背景，让学生运用一般现在时描述不同节日的庆祝活动，如春节、圣诞节、国庆节等。学生通过听、说、读、写等环节，提高运用一般现在时描述节日活动的能力，并学会询问和回答别人节日活动的安排。

第四课时：情景交际

本课时为单元总结课，学生通过参与各种情景交际活动，综合运用本单元所学知识，与他人交流自己的日常活动和时间安排。教师设计多样化的任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力和交际能力。

在整个单元的学习过程中，学生不断巩固和拓展一般现在时的运用，学会用英语描述日常活动和询问时间。通过对不同场景的模拟和实践活动，学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高英语语言运用能力。

本单元还注重培养学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下人们的生活习惯和时间观念。通过学习本单元，学生能够认识到中西方在时间观念和日常活动方面的差异，增强跨文化交际能力。

三.单元内容框架

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的单元内容框架如下：

第一课时：学校生活

设计意图：通过介绍学校生活中的日常活动，让学生掌握一般现在时的基本结构和运用，并能用英语描述自己的学校生活。

学习目标：

1.能够听懂、说出一般现在时描述学校生活的句子。

2.能够用英语询问和回答别人上学的时间。

教学实施：

1.引入新词汇和短语，如"gotoschool,""haveclasses,""havelunch,"等。

2.通过听力练习和口语交流，让学生练习使用一般现在时描述学校生活。

3.小组讨论，学生相互询问并回答上学的时间。

单元整体评价：

1.通过听力测试和口语表达评估学生对学校生活描述的掌握程度。

2.评估学生能否正确使用一般现在时询问和回答别人上学的时间。

具体案例：

1.教师播放一段关于学校生活的录音，学生听后用一般现在时描述所听内容。

2.学生分组，每组轮流扮演学生和老师，进行角色扮演活动，用英语询问和回答上学的时间。

第二课时：家庭生活

设计意图：通过介绍家庭生活中的日常活动，让学生进一步巩固一般现在时的运用，并能用英语描述家庭成员的活动。

学习目标：

1.能够听懂、说出一般现在时描述家庭成员活动的句子。

2.能够用英语询问和回答别人家庭成员的活动时间。

教学实施：

1.引入新词汇和短语，如"getup,""havebreakfast,""dohousework,"等。

2.通过听力练习和口语交流，让学生练习使用一般现在时描述家庭成员活动。

3.小组讨论，学生相互询问并回答家庭成员的活动时间。

单元整体评价：

1.通过听力测试和口语表达评估学生对家庭生活描述的掌握程度。

2.评估学生能否正确使用一般现在时询问和回答别人家庭成员的活动时间。

具体案例：

1.教师播放一段关于家庭生活的录音，学生听后用一般现在时描述所听内容。

2.学生分组，每组轮流扮演家庭成员，进行角色扮演活动，用英语询问和回答家庭成员的活动时间。

第三课时：节日活动

设计意图：通过介绍不同节日的庆祝活动，让学生运用一般现在时描述节日活动，并增强对文化差异的认识。

学习目标：

1.能够听懂、说出一般现在时描述节日活动的句子。

2.能够用英语询问和回答别人节日活动的安排。

教学实施：

1.引入不同节日的背景和庆祝活动，如春节、圣诞节、国庆节等。

2.通过听力练习和口语交流，让学生练习使用一般现在时描述节日活动。

3.小组讨论，学生相互询问并回答节日活动的安排。

单元整体评价：

1.通过听力测试和口语表达评估学生对节日活动描述的掌握程度。

2.评估学生能否正确使用一般现在时询问和回答别人节日活动的安排。

具体案例：

1.教师播放一段关于节日活动的录音，学生听后用一般现在时描述所听内容。

2.学生分组，每组轮流扮演不同节日的庆祝活动，进行角色扮演活动，用英语询问和回答节日活动的安排。

第四课时：情景交际

设计意图：通过参与各种情景交际活动，让学生综合运用本单元所学知识，与他人交流自己的日常活动和时间安排。

学习目标：

1.能够听懂、说出一般现在时描述日常活动和时间安排的句子。

2.能够用英语与他人交流自己的日常活动和时间安排。

教学实施：

1.设计多样化的情景交际活动，如角色扮演、小组讨论等。

2.学生通过参与活动，运用本单元所学知识与他人交流。

单元整体评价：

1.通过情景交际活动评估学生对日常活动和时间安排描述的掌握程度。

2.评估学生能否正确使用一般现在时与他人交流自己的日常活动和时间安排。

具体案例：

1.学生分组，每组轮流扮演不同角色，进行角色扮演活动，用英语描述自己的日常活动和时间安排。

2.小组讨论，学生相互询问并回答别人的日常活动和时间安排。

四.单元课时分配

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的单元课时分配如下：

第一课时：学校生活

具体内容：引入学校生活中的日常活动，练习使用一般现在时描述学校生活。

目标：掌握一般现在时描述学校生活的句子，用英语询问和回答别人上学的时间。

方法：听力练习、口语交流、小组讨论。

资源：学校生活录音、角色扮演材料。

评估：听力测试、口语表达评估。

第二课时：家庭生活

具体内容：引入家庭生活中的日常活动，练习使用一般现在时描述家庭成员活动。

目标：掌握一般现在时描述家庭成员活动的句子，用英语询问和回答别人家庭成员的活动时间。

方法：听力练习、口语交流、小组讨论。

资源：家庭生活录音、角色扮演材料。

评估：听力测试、口语表达评估。

第三课时：节日活动

具体内容：引入不同节日的庆祝活动，练习使用一般现在时描述节日活动。

目标：掌握一般现在时描述节日活动的句子，用英语询问和回答别人节日活动的安排。

方法：听力练习、口语交流、小组讨论。

资源：节日活动录音、角色扮演材料。

评估：听力测试、口语表达评估。

第四课时：情景交际

具体内容：参与各种情景交际活动，综合运用本单元所学知识与他人交流。

目标：掌握一般现在时描述日常活动和时间安排的句子，用英语与他人交流。

方法：情景交际活动、小组讨论。

资源：角色扮演材料、讨论话题。

评估：情景交际活动评估、口语表达评估。

五.单元教学目标

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

学习目标：

（1）能够听懂、说出一般现在时描述日常活动和时间安排的句子。

（2）能够正确使用一般现在时询问和回答别人日常活动和时间安排。

教学实施：

评估：

2.思维品质

学习目标：

（1）能够通过分析、推理和判断等思维活动，理解并运用本单元的语言知识。

（2）能够与他人交流自己的日常活动和时间安排，提高思维的逻辑性和灵活性。

教学实施：

评估：

3.学习能力

学习目标：

（1）能够自主学习课文内容，通过查阅资料、总结归纳等方式，提高学习效率。

（2）能够在小组合作学习中，积极贡献自己的观点，提高团队协作能力。

教学实施：

引导学生自主学习课文内容，培养他们独立思考和总结归纳的能力。同时，组织小组讨论等活动，培养学生的团队协作能力。

评估：

第二部分：课时教学设计

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的课时教学设计如下：

课时：第一课时

课型：新授课

内容：学校生活

一.教学内容分析

本课时主要介绍学校生活中的日常活动，让学生掌握一般现在时的基本结构和运用，并能用英语描述自己的学校生活。教学内容包括以下重点词汇和句型：

1.重点词汇：school,class,teacher,student,breakfast,lunch,homework等。

2.重点句型：

-询问和回答上学时间的句型："Whattimedoyougotoschool?""Igotoschoolat7:30."

-描述学校生活的句型："Ihaveclassesfrom9:00to12:00.""Wehavelunchat12:30."

-一般现在时的肯定句和疑问句结构："Igotoschool.""Doyougotoschool?"等。

本课时通过听力练习、口语交流和小组讨论等方式，让学生练习使用一般现在时描述学校生活。教师设计多样化的任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力和交际能力。评估学生对学校生活描述的掌握程度，以及能否正确使用一般现在时询问和回答别人上学的时间。

二.学情分析

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时针对的学生生活经验、知识技能和思维品质进行分析如下：

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中已经积累了一定的学校生活经验，如上学、上课、放学等。这些经验为学习本课时提供了现实基础，学生能够更好地理解和运用所学知识描述自己的学校生活。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时的结构。同时，学生具备一定的听、说、读、写技能，能够通过各种实践活动提高英语语言运用能力。

3.学生思维品质的分析

学生在学习本课时需要运用分析、推理和判断等思维活动，理解并运用一般现在时描述学校生活。同时，学生需要在小组合作学习中积极贡献自己的观点，提高思维的逻辑性和灵活性。

综合以上分析，学生在学习本课时具有一定的生活经验、知识技能和思维品质基础。教师应充分利用学生的这些优势，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言运用能力。同时，关注学生的思维品质培养，培养学生的分析、推理和判断能力，提高学生的思维灵活性。

三.教学目标

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

学习目标：

（1）掌握一般现在时的基本结构和运用，能够用英语描述自己的学校生活。

（2）能够正确使用一般现在时询问和回答别人上学的时间。

2.过程与方法

学习目标：

（1）通过听力练习、口语交流和小组讨论等方式，提高英语语言运用能力。

（2）在小组合作学习中，积极贡献自己的观点，提高团队协作能力。

3.情感态度和价值观

学习目标：

（1）培养对学校生活的热爱和积极态度，提高对英语学习的兴趣。

（2）增强跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的时间观念和生活方式。

综合以上教学目标，学生在学习本课时将在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面得到全面提升。教师应关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语语言运用能力。同时，关注学生的情感态度和价值观培养，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识。通过本课时的学习，学生将能够更好地运用英语描述自己的学校生活，提高英语语言运用能力，培养积极的学习态度和跨文化交际意识。

四.教学重点、难点

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点

（1）掌握一般现在时的基本结构和运用，能够用英语描述自己的学校生活。

（2）能够正确使用一般现在时询问和回答别人上学的时间。

2.教学难点

（1）一般现在时的疑问句结构，特别是询问时间时的句型转换。

（2）如何在实际情景中灵活运用一般现在时描述日常活动和时间安排。

五.教法、学法设计

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的教学方法和学法设计如下：

1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计多样化的课堂任务，让学生在完成任务的过程中掌握一般现在时的运用。

（2）交际法：鼓励学生参与口语交流活动，提高英语语言运用能力。

（3）合作学习法：组织小组讨论等活动，培养学生的团队协作能力。

2.学法设计

（1）自主学习：学生自主学习课文内容，通过查阅资料、总结归纳等方式，提高学习效率。

（2）积极参与：学生在课堂活动中积极参与，主动提问和回答问题，提高口语表达能力和交际能力。

（3）合作交流：学生在小组合作学习中积极贡献自己的观点，与他人交流和分享，提高团队协作能力。

六.教学过程

鲁教版英语六下Unit4"Whattimedoyougotoschool?"第四课时的教学过程如下：

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

教师呈现本课时的重点词汇和句型，如"school,""class,""teacher,""student,""breakfast,""lunch,""homework"等，以及询问和回答上学时间的句型。同时，通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。

3.操练（15分钟）

学生通过听力练习、口语交流和小组讨论等方式，练习使用一般现在时描述学校生活。教师设计多样化的任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力和交际能力。

4.巩固（10分钟）

5.拓展（10分钟）

教师引导学生运用所学知识，进行一项拓展活动，如采访其他学生关于上学时间的安排。学生通过实际操作，进一步巩固和拓展一般现在时的运用。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行简要回顾，强调一般现在时的基本结构和运用，以及如何用英语描述自己的学校生活。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于自己学校生活的短文。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

1.重点词汇：school,class,teacher,student,breakfast,lunch,homework等。

2.重点句型：询问和回答上学时间的句型，描述学校生活的句型。

3.一般现在时的结构。

整个教学过程共计50分钟，教师应根据实际情况灵活调整每个环节的时间，确保学生能够充分参与和掌握本课时的学