三年级艺术上册全册教案

第一单元《摇啊摇》备注

第一课时

教学内容：学习歌曲《童年的小竹笛》、儿歌

教学目标：

从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲

的学习，学生能够理解和体睑歌曲所表现的意境和情趣，提高

对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达己

的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的

体验。

课型：音乐综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

同学们，老师今天想和大家一起问忆一下小时候的事情。

谁能记得你小时候唱过的歌曲？

现在，老师先给大家唱一首——你们听，（教师唱）

三、新授：

我的童年儿歌：

师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个

人的理解等，引发学生的兴趣。例如，《小老鼠》：小老鼠，上

灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪~~〜猫来了，咕噜咕噜滚下来。

《笑一笑》：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。

《不倒翁》：说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你

小呆，把你一推你一企。要你躺卜去，你乂站起来。

《鞋子和茄子》：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，

去拾茄子，忘了鞋子。

《手指歌》：伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛

不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！

《三轮车》：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一

决，你说奇怪不奇怪。

第一单元《摇啊摇》

第一•课时

教学内容：学习歌曲《童年的小竹笛》、儿歌

教学目标：

从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌仙的学习，学生能够理解和体验

歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自

己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

课型：音乐综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

同学们，老师今天想和大家一起回忆一下小时候的事情。谁能记得你小时候唱过的歌曲？

现在，老师先给大家唱一首——你们听，（教师唱）

三、新授：

我的童年儿歌：

师生共同说i说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引发学生的兴趣。

例如，《小老鼠》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪〜~~猫来了，咕噜咕噜滚下来。

《笑一笑》：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿.

《不倒翁》：说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你

躺下去，你又站起来。

《鞋子和茄子》：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。

《手指歌》：伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五

牛要不要？要！

《二轮车》：二轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。

《风来了》：风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。

《燕子来》：燕子来，好种地。渡雁来，好过年。

《久久歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边走，七九河开、八九燕来，九

九加一九，耕牛遍地走。

《催眠曲》：嗷、嗷、别闹了，俺家乖乖合眼睡觉了。狼来了，猴来了，猫也睡，猴也睡，老

鼠吓的不喘气。

唱唱新歌谣：

学唱歌曲《童年的小竹笛》，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体

验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思

评价。

演唱方法：

1、教师范唱后学生随琴跟唱。

2、有感情演唱。

第二课时

教学内容：童谣、儿歌练习、做个游戏练一练

教学目标：

从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌Illi的学习，学生能够理解和体验

歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达白

己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

课型：综合课

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

我们的儿歌大家记得可直棒呀。今天，老师又带来一次，我们来听一听，欣赏一下，好

吗？

先来听这一首——风来了，雨来了，

蛤蟆背着鼓来了。

什么鼓？花花鼓，

乒乒乓乓二百五。

二、复习：

歌曲《童年的小竹笛》，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的

情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。

四、新授：

儿歌大家唱：

拍手朗读童谣，引导学生在律动式的朗诵中感受不同的节拍。例如，二拍子和三拍子节奏语

言组合的童谣《不到翁》等，伴随同定节奏形朗读歌谣，进行二声部的语言和节奏练习；听

启发学生给唐诗《咏鹅》或给童谣《九九歌》配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的

线条、形状、神态等，进行绘画和简单描述。

树叶的表情。

活动过程：

1、学生课前搜集、观察各种树叶。

2、启发学生观察想象树叶的形状像什么？

3、运用直观的树叶作教具，组织诗歌活动，引导学生理解树叶与小扇、小船的形似，以及在

理解的基础上引导学生说说树叶还可以当什么？还有什么作用？并引导学生继续模仿创编诗

歌。

4、小组讨论交流学生自己创编的歌谣。

5、鼓励学生用绘画的形式表现出诗歌和创编诗歌的内容。

第四课时

教学内容：童谣配画、编故事、画音乐感受

教学目标：

从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌

曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己

的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

课型：美术综合课

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

在我们丰富多彩的童年里，应由许多动听的歌曲和有趣的歌谣伴随眷你会唱那些歌曲？

知道那些童谣呢？谁来给大家唱一唱，讲一讲？

二、新授

欢快的校园：

学生欣赏一副校园跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生

体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。

童谣的句式可套用已知的形式，语言追求童真、童趣。

说个小故事：

体会漫画《等候多时》的幽默寓意。你可以把它变成一个幽默的小故事吗？回家讲给你

的爸爸、妈妈听吧。

你来作曲我来画：

听赏俄国作曲家穆索尔斯基《图画展览会》中的一-段音乐。你听到其中表现了孩子们在

游戏后的争吵了吗?你能把你在音乐中所感觉到的画下来吗？

作品抽象画或具象词的形式不限。注重对线条的把握和色彩的宣染能否表达热闹、嘈杂

的环境。

课题二歌声中走来一个娃

第i课时

教学内容：学习歌曲《小牧笛》、童谣

教学目标：

从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验

歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自

己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

课型：音乐综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

正从我们的歌声中走来的小娃娃，是一个小牧童。听，它的笛声多优美啊！

三、新授

动听的小牧笛：

由牧童牧归的绘画或童谣等作品引出歌曲《小牧笛》并学唱。

有趣的童谣：

选一首短小、风趣、易记得童谣，鼓励学生即兴创编旋律进行演唱，如《燕子来》：在创编过

程中提示学生使用统一的节拍，音乐的曲式应和歌谣的分句相统一，歌词所配的音调应符合

五声的特点等。如果有的学生一时不会创编，可以选用已会唱的歌曲或片断曲调填上新词歌

唱。可选择一首创编较好的歌谣，集体学唱。

让我来创编：

可由学生根据童谣用手势或哼唱的方式，让学生自行创编旋律和律动，可以录音或存入档案

自制打击乐：

引导学生用学过的打击乐器给歌曲《牧童》伴奏，并探索不同物体发生的特点、音色、

敲击方法、部位等。启发学生课后用废塑料瓶装进沙子盖上盖后做沙锤，做双响筒（赵竹筒

或不同的两种木制品）、三角铁（废金属或H行车铃铛等）、鼓（大小纸盒等），并为歌曲进行

伴奏表演。

第二课时

教学内容：绕口令、表演童谣

教学目标：

从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验

歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自

己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

课型：音乐综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

绕口令和童谣、儿歌一样，都是同学们喜欢的。要把绕口令说好可不容易。不信，你来

试一试？

三、新授：表演绕口令：

给学生推荐带有其他情节、表演性的童谣、儿歌、绕口令等，让学生自己进行创编表演

活动。如：绕口令《拦路追兔》、《销量救羊》等，即可表演又可做吐字、发音及声音表现能

力的训练。

生动的童谣：

由学生和老师共同欣赏和朗读熟悉的童谣，并根据童谣的内容进行表演活动。

《借歌》鸭子咪咪叫，老牛恻乂跳。大马吃白菜，熊猫跑步快。白兔圆耳朵，老虎叫呱呱。

老鼠比猪胖，公鸡会下蛋。到底错在那？请您想一想。要孩子们将歌谣改一改，并根据歌词

即兴表演。

《板凳板凳歪歪》：板凳板凳歪歪，里头做个乖乖，乖乖出来买菜，里头做个奶奶，奶奶

出来烧香，里头做个姑娘，姑娘出来磕头，里头做个孙猴，孙猴出来点灯，烧了鼻子眼睛！

此童谣朗朗上口且诙谐，适合孩子们边读边表演。

《三轮车》：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。将

此童谣配上简单二声部歌谱，可以进行简单的二声部练习，并要孩子们进行戏剧表演，将“要

五毛，给一块”的内因想象出来。

《小蚂蚁》：小小蚂蚁，真顽皮。爬上窗台，真勤快。小小力气，野心大。大鱼大肉，大

骨头，一样一样拖着走。结合科学讲讲蚂蚁是力气最大的动物。

《小蝌蚪》：小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？

别着急，别流泪，咦，尾巴没了！我是青蛙！找到了妈妈真高兴，呱呱呱！结合科学常识进

行教学。

我是小小作曲家：

启发孩子们给唐诗《咏鹅》或给童谣《摘月亮》自由配曲。

宝宝别哭闹，

摘颗月亮与你玩。

再把你轻轻摇，

摇到梦里的小桥。

桥上有小王子，

小王子电灯笼，

再去拜访小月亮。

游戏：像钓小鱼一样做《钓音符》的游戏。将钓起的音符串起来，编成一首曲子。

第.三课时

教学内容：童谣配画配曲、制作不倒翁

教学目标：

从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验

歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自

己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

在同学们的生活里每天都发生着各种有趣的事情。你曾经在乡间的小路上走过吗？那是

怎样一种情景呢？

三、新授

童年的情趣：

播放《走在乡间的小路上》歌曲，展示一副校园跳皮筋的学生场面活动的绘画，让学生看图

编童谣或学生给童谣配画配曲调。让学生体会创作、游戏及生活的乐趣。

欣赏丁善德的钢琴作品《儿童组曲》中的《跳绳》、《扑蝴蝶》，体会作品表现了什么样的情趣？

学生在那些地方感受到乐Illi有儿童活动的形象描绘？

表达我的感受：

在表演、绘画活动后，回味反思活动内容、个人收获，在听一次歌曲《牧童》，将自己的

感受说出来，或者书写出来，进行手抄报和绘画的展示。选择自己身边的工具和材料进行美

术创作。

做个不倒翁：

《不到翁》（画歌谣）

说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。

说你呆，你不呆，把你一推你一歪。

要你躺下去，你又站起来。

活动过程：

组织学生搜集各种形态的不到翁，让学生看一看、玩一玩，重点观察不到翁身体的特征，体

验玩不到翁的快乐。

说一说：不到翁的投合身体是什么形状？那一部分图形大一些？不到翁的表情是什么样的？

为什么她的表情总是笑嘻嘻的？

画时让学生一边念儿歌一边绘画。由于不到翁头部与身体造型较简单，教师可启发学生画出

不到翁的头部特征和各种摇摇晃晃的动态。

在口常生活中，教师可引导学生用蛋壳和椭圆形纸画出各种形象有趣的不到翁，如：小娃娃

的、老爷爷的。也可以引导学生探索不到翁的原理，自己动手制作一个玩具。

第四课时

教学内容：讲故事、童谣配画

教学目标：

从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验

歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自

己的思想和情感，积累合作、交流、反思、、创作、分享等方面的体验。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

同学们都喜欢听故事，看故事书。那你们聪明的小脑袋里一定有许多有趣的小故事。让

我们来比一比，谁是我们的故事大王。

三、新授

我是故事大王：

故事接龙：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老

和尚在讲故事，故事说什么……

教师讲世界儿童经典故事的前面部分，孩子们进行接龙或者续编，还可进行话剧的编排。

《灰姑娘》：从前有个富翁，妻子很早就死了，留下一个漂亮的女儿“灰歌娘抵达舞会现场时,

所有的人都被她的美貌所吸引，王子更是只与她共舞。很快，十二点就要到了i（节龙接后

面部分）

《龟兔赛跑》：在很久很久以前，村子里住着一只兔子，她凡事都要求快，但是都做不好。她

常常取笑住在河边的乌龟i于是兔子就选在一棵大榕树下休息，不知不觉，竟睡着了，还打

呼呢。二乌龟一路上慢慢的走着，还向小动物们打招呼，它尽力向前进。突然，它看见兔子

真在前面的榕树下睡觉……

《嫦娥奔月》：很久很久以前，天空突然出现了十个太阳，多亏神箭手后奕把多余的九个太阳

射了下来，是大家的生活恢复了正常。国王把王位让给了后羿，而最美丽的姑娘——嫦娥，

也在众人的祝福声中嫁给了后羿……当嫦娥拿到长生不老药之后，却十分好奇，“也许，我该

喝了它！”于是，嫦娥打开药水……

《丑小鸭》：在某一年的夏天，鸭妈妈很有耐心的孵着一堆蛋，盼望着它的宝宝能快点出世，

而且每一个都长的健健康康……丑小鸭抖动着翅膀，觉得他们似乎强壮多了。他怀着谨慎的

心情来到溪边，一看到二只省白美丽的天鹅，便不自觉的地下了头，不料竟然发现……

童谣伴随我成长：

神奇的童谣

在学生的生活中，各种童谣都可以伴随。

跳皮筋时唱的歌谣：

小花猫，上学校，老师上课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑，马兰开花二十

一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七~~依序重复

玩游戏时唱的歌谣：

丢、丢、丢手绢，轻轻的丢在小朋友的后面，大家不要告诉它，快点快点抓住她r找呀找呀

找朋友，找到一个好朋友，敬个理呀握握手，你是我的好朋友。

结合歌谣《数蛤蟆》，进行数字游戏：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，普通一声跳下水。

两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，普通、普通跳下水s

广告歌谣：

你拍一，我拍一，小霸王出了学习机；你拍二，我拍二，游戏学习在一块；你拍三，我拍三,

使用起来很简单；你拍四，我拍四，保你三天会打字。结合歌谣，小组讨论创编一个广告歌

谣。

绕口令，可以培养孩子们的语言能力：

一位爷爷他姓顾，上街打醋乂买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，

上前去追鹰和余。打翻醋，湿了布，飞了鹰，跑了像。

你说我画：

启发孩子们给唐诗《咏鹅》或给童谣《摘月亮》配画。

《摘月亮》

宝宝别哭闹，摘颗月亮与你玩。

再把你轻轻摇，摇到梦里的小桥。

桥上有小王子，小王子电灯笼，再去拜访小月亮。

第二单元十二生肖

第一课时

教学内容：了解唐代马的造型、制作马

教学目标：

学生在以“马”为内容的艺术作品欣赏、表现活动中，感受不同材质、不同表现手法的

不同特点，了解马的造型特点。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备：

二、导课：

马是我们许多同学都喜欢的动物。艺术家们也对他们进行了丰富的创作，让我们来一起感

受它们。

三、新授：

多姿多彩的马

教师运用形象生动的手段（如律动模仿、马蹄声像、动物录像等）启发学习新生学生用

书中的单元主题页，通过欣赏发表自己的看法。在这个旋转的圆形中，分别排列着十二个表

现生肖的民间剪纸作品。这些简直是以适合纹样的形式表现的，什么叫做适合纹样呢？就是

在不同的外形里，将所要表现的形态内容跟据外形纹样进行形态设计，既要饱满，又要丰富

主题。

在这个中.元主题页里，我们所看到的剪纸作品大的外形是各不相同的，有方形、圆形、

树叶形、花形、葫芦形、桃形、窗根形等，教师可以引导学生在单元主题页上去发现和讨论

不同的剪纸作品外形形态是怎么样的，看看这些剪纸在表现形式上有什么特点，并对此发表

白己的看法。

特别应该关注的是在十二幅剪纸作品之中有三幅画面比较大的作品，分别表现了单元的.主题

“马”、“羊”、“猴

在这副单元页上还有马、羊、猴的立体卡通作品，主要是引导学生对不同的艺术表现形式给

予理解。

装饰马

1.教师引导学生说说自己知道的有关马的成语，并把大家收集到的表现马的艺术作品按照年

代的远近排序，说一说各自的特点。

2、教师展示一须臾教材内容相关的录像和图片资料，结合山西民间泥塑马玩具和农民画种的

马，启发学生在马的相同轮廓造型中进行色彩、图案造型变化的比较。

3、不止学生用装饰画的方法创作一副表现马的绘画作品。儿童装饰画的表现一般可以启发学

生在画面的构图圣药形态布局爆满，少留空白。在色彩运用上引导学生多用对比颜色进行着

色，颜色色块的大小要有意识的处理。还可以在大面积颜色的部位画上装饰纹样，例如，在

马和羊的身体部位。

第二课时

教学内容：听赏乐曲《赛马》

教学目标：

尝试运用不同的歌曲、舞蹈、绘画、成语等表达向己对马与人的关系，马的精神及其形

神的感受。

课型：音乐综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

各个国家的艺术家都喜欢以马作为题材来创作，让我们来听一听吧。

三、新授：

马的乐曲

欣赏二胡曲《赛马》，听赏乐曲《马头琴的故事》及一组外国乐曲，例如：《马刀舞曲》、

《轻骑兵序曲》、《威廉退尔序曲》、《自由射手等片断》，配合放映奔马的照片、雕塑、录像机

徐悲鸿的《奔马》国画作品。

体验不同艺术形式表现统一题材的多种手法。启发学生的创作表现。

欣赏并哼唱二胡曲《赛马》的主题旋律，可用口腔弹响或敲击双响筒做伴奏模拟马蹄声，用

跑马步即兴创编舞蹈，体验感受跃马奔腾驰骋北江知识的欢快、自豪情感。可引导学生分析

《赛马》肢体旋律的音乐风格及情绪特点，试着哼唱记下这段好听优美的蒙古族风格乐曲，

体味感知节奏、力度、旋律等音乐基木要素在音乐艺术表现中的重要作用。

学生用舞蹈、表演、口技或双向筒等三四种乐器敲打等多种手段，创造、设计完成马的行进、

慢跑、奔腾的声音的创造。

学习“马舞”的基木动作，分组进行“马舞”表演。6-8人一组，其他同学对他们的表演进

行观摩和评价。

看一看、做一做：

1、教师展示唐代《绍陵刘郡》的图片资料，结合唐三彩马俑引导学生走进唐三彩马的世界。

2、介绍唐三彩：作品完成后用黄、白、和、绿、蓝等色釉施绘于白釉上，在低温中烧制完成。

3、与学生共同总结唐代马作品的特点：造型雄健、圆满，色彩绚烂华丽，充分体现了东方盛

世的气魄。

4、结合教材种的用纸盒、纸板、彩纸马的造型方法，组织学生进行立体马的创造设计。

课题二小羊的故事

第一课时

教学内容：欣赏羊的作品、制作羊

教学目标：

1、通过欣赏以“羊”为内容的艺术作品，引导学生了解羊与人类生活的密切相关及汉字

中“羊大为美”的审美观，了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创造和设计。

2、常识运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造

性的表现。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：让我们一起来听一首优美的歌曲。

三、新授：

古代的羊

1、随着《少林寺》影片插曲《牧羊女》的音乐，引出课题。

2、教师解释古时羊字与阳字的通用，三羊开泰是祝福吉祥的语句，表示东去春来，一年岁首

的祝福和歌颂。

在中国古代周易的卦相中由一个非常形象的解释，一是阴阳鱼的造型，可以引导学生对其进

行欣赏、讨论；二是挂相中的每个单元里通常是以长短不同的三组线组成。断线表示阴，长

线表示阳。

3、教师启发学生探索中国工艺美术作品中的四羊方尊和西汉铜羊灯，讨论起形、质、功能的

特点，并结合当地民间工艺品分析。

4、结合教材中的农民画及学生绘画作晶，组织学生欣赏并创作以羊为题材的艺术作品。

制作羊群

1、欣赏教材中以羊为题材的纸造型作品，分析研究其制作方法。

2、教师为学生示范讲解纸造型的制作过程。

3、布置学生创作立体纸造型羊，合作完成一组羊群的组合创作。

第二课时

教学内容：学唱《保护小羊》、创编舞蹈

教学目标：

1、通过欣赏以“羊”为内容的艺术作品，引导学生了解羊与人类生活的密切相关及汉字

中“羊大为美”的审美观，了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创造和设计。

2、常识运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造

性的表现。

课型：音乐综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

让们问来听一首优美的歌曲，它让你想到了怎样的情景？

三、新授：

三羊开泰

1、教师出示三只羊的图片，引出课题“三羊开泰”。

2、教师解释古时羊字与阳字的通用，三羊开泰是祝福吉祥的语句，表示东去春来，一年岁首

的祝福和歌颂。

在中国古代周易的卦相中由一个非常形象的解释，一是阴阳鱼的造型，可以引导学生对其进

行欣赏、讨论；二是挂相中的每个单元里通常是以长短不同的三组线组成。断线表示阴，长

线表示阳。当羊年即将来到的时候，在农历十月到羊年正月的卦相中我们可以非常明显的发

现阴消阳长、东去春来的图像，表明了三卡开泰的来由。

保护小羊

1、讲《草原英雄小姐妹》保护小羊的故事，听《草原英雄小姐妹》插曲，体会人与动物的密

切关系。

2、学生将搜集到的有关羊的成语故事进行集体创作（绘画、编舞、表演等）或学唱《保护小

羊》，各组将作品完成后交流、互评。

欣赏、学唱歌曲《保护小羊》，并即兴创编简单情节，歌唱表演。雪场的过程中。可引导学生

分析这首歌曲由几个音节构成，歌词会唱后，试着唱唱歌谱。再和同学一起讨论分析一下，

这首歌曲有儿个句子，句子之间是什么样的关系？

课题三淘气的小猴子

第一课时

教学内容：国画、模仿在“急急风”锣鼓经伴奏下的造型、模仿猴的肢体语言

教学目标：

1、搜集、欣赏有关猴子的艺术作品，了解猴的造型和神态所产生的文化蕴含。

2、用绘画、手工制作的多种方法创作活泼、淘气的猴子形象，初步体验中国画笔怨的特

点，提高观察力、想象力、创造力和动手能力。

3、通过欣赏猴戏，模仿在“急急风”锣鼓经伴奏下猴子亮相的造型特点。

课型：综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课

老师这里有一群活泼的小朋友，让我们来认识它们一下吧..

三、新授：

淘气的猴子

1、展示一组猴子题材的动画片：《猴子抢草帽》或《猴子捞月》等。并在欣赏中注意引导学

生对影视作品里表现猴子的音乐仔细聆听，展开讨论，谈谈自己对音乐表现的感受。

2、学生结合节目的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种造型。

3、观看京剧猴戏《蟠桃会》片断，了解艺术家如何模仿猴子的动态表情。

4、安排学生进行选猴王、学习猴戏动作，表演花果山猴子生活的创新表现。

5、根据学生用书中戏曲“急急风”的旋律节拍，练习创造动作和亮相。

国画猴子

1、展示动物园中猴山的亮相资料。

2、欣赏教材中画家及学生表现猴子的绘画作品。

3、安排学生尝试用宣纸表现猴的画法。

4、教师对学生作品讲评，提出技法表现的要领，例如，用提笔淡墨画猴子的四肢、躯干及部

分头部形态，用小白云或狼亳构线画五官、手脚，最后适当着色。

5、布置学生再创作，表现猴子的多种动态。

制作小猴子

1、欣赏教材众多中表现猴子题材的工艺作品。

2、分组讨论不同作品的创作材料、工具。说一说自己最喜欢那件作品？布置学生用多种材料

完成创作。

3、根据教材中的学习要求，教师和学生一起先口读和拍打戏曲中“急急风”的锣鼓经，要将

节奏用不同的语气表现出来，然后再分组用身体动作进行表现，最后由一组同学朗读“急急

风”，另一组同学进行肢体表现，随后各组换位表演和朗读。

调皮的小猴子

1、展示一组猴子题材的动画片：《猴子抢草帽》或《猴子捞月》等。并在欣赏中注意引导学

生对影视作品里表现猴子的音乐仔细聆听，展开讨论，谈谈自己对音乐表现的感受。

2、学生结合节目的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种造型。

3、观看京剧猴戏《蟠桃会》片断，了解艺术家如何模仿猴子的动态表情。

4、安排学生进行选猴王、学习猴戏动作，表演花果山猴子生活的创新表现。

5、根据学生用书中戏曲“急急风”的旋律节拍，练习创造动作和亮相。

表演小猴子

1、欣赏教材众多中表现猴子题材的工艺作品。

2、分组讨论不同作品的创作材料、工具。说一说自己最喜欢那件作品？布置学生用多种材料

完成创作。

3、根据教材中的学习要求，教师和学生一起先口读和拍打戏曲中“急急风”的锣鼓经，要将

节奏用不同的语气表现出来，然后再分组用身体动作进行表现，最后由一组同学朗读“急急

风”，另一组同学进行肢体表现，随后各组换位表演和朗读。

教学评价：采用师生、学生相互评价的方法，对学生的表现进行鼓励。特别是对制作、绘画、

集体和个人表演中表现出色的同学要引导他们发挥自己的特长，为班里的活动多出力。

教学思路拓展：收集猴子的各种剪纸；加伴奏进行表演小猴子，作为学校级的“保留节目”。

还可以请专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。

第三单元小小建筑师

第一-课时

教学内容：小谜语、学习歌曲《蚂蚁短蚂蚁长》、实地观察蚂蚁、蚂蚁手指画

教学目标：

结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。学生

通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画

和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人

类的建筑中吸取其有用的方面。

课型：综合课

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

以谜语的形式导入木课学习。

同学们，大家今天来才一个小谜语，看看谁是最先猜到答案的。

个子不入，能量不小；

团结互助，勇敢勤奋；

能啃骨头，会挖地道；

行军作战，井井有条。

结合学生对蚂蚁的了解，安排学生创编关于小蚂蚁的故事。师生可以根据故事的具体情

节加以艺术化的处理，如配音、配乐、伴舞、诗朗诵、绘画插图等。

三、新授：

1、唱支蛆蚁歌：用变化的节拍朗读歌谣。

根据教材中这首歌谣句式中字数的区别引出2/4、3/4拍的变化节拍，配合着由学生设计的节

拍动作（例如二拍子时，可月拍手、拍肩；三拍子可用拍手、拍左肩、拍右肩等）朗读、背

诵。

这一切也都为学习音乐中的节拍变化做了准备。

2、蚂蚁大行动：

组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与蚂蚁一起做游戏，体验蚂蚁的团队

精神。如：在小蚂蚁经过的路上放一块小饼干，看看小蚂蚁是怎样一传十、十传百地把这块

小饼干搬回洞中。

借助有关蚂蚁的影视资料或图片资料，了解蚂蚁的肢体结构和社会组织形态以及蚁穴的

结构特点。想一想，蚂蚁那个地下的家是一个什么样子？

《小蚂蚁》手指间

1、教师引导学生观察地上爬来爬去的小蚂蚁，看看它们怎样走路、怎样把比他们身体大许多

倍的粮食搬回家？激发学生对观察小蚂蚁的兴趣。

2、师生共同用放大镜观察蚂蚁的外形特征，离哦阿姐马议长有触角、大肚子、六条腿等。

3、教师引导学生根据蚂蚁的观察，用自己的肢体语言进行对蚂蚁动作的模仿。结合对表现蚂

蚁的舞蹈的欣赏，看一看舞蹈艺术是怎样呈现蚂蚁题材的作品。

4、教师让学生先探索，指导用手指画蚂蚁的方法。例如：先用食指蘸上墨或色在准备好的宣

纸上点出蚂蚁的头，然后用手指雕墨或色横着点画出它椭圆形的肚子，最后用食指的测部将

头部与肚子连接起来，用指尖添画出蚂蚁的眼、触角和六条腿。

5、教师鼓励学生大胆进行不同表现方法的尝试，创造性地进行表现，对能大胆想象，合理运

用工具材料，个性表现突出的学生给予充分的肯定和表扬。

6、在学生进行创作的过程中，教师尽可能地利用音乐、影视等方面的教学用具给学生创设一

个身临其境的学习氛围。

课题二瞧这一家子

第一课时

教学内容：学习歌曲《小燕子》、手工制作、游戏表演

教学目标：

学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。借助艺术课中的绘

画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱预乐曲欣赏等学习形式，学生提高艺术表现生活

的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然的审美情趣。

课型：音乐综合课

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

燕子是人类的朋友，自古以天它们与人类朝夕相处、和睦为邻，彼此间建立了充分的信任与

友谊。特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵护，甚至流传出许多有关燕

子的美丽传说，可见人们对燕子倾注的情感之深。

三、新投：

1、教师组织学生到大自然观察燕子的生活习性，倾听小燕子的叫声，观察、了解小燕子的筑

巢形式以及燕巢的结构特点等（教师也可以组织学生通过音像资料了解以上内容）。

2、教师弓I导学生将看到的、听到的、了解到的小燕子的信息,，用自己的语言、肢休动作、声

音、画笔等形式描述出来。教学生借助诗歌、乐曲、图画等形式对自己的表达进行艺术化的

再现，是学生在吟诗、听音乐和赏画的过程中提高能力，升华情感。

（1）学唱歌曲《小燕子》，感受、体验、歌曲所表现的内容和情感。

（2）运用手工制作的形式，创作一件表现小燕子筑巢的装饰品。

（3）游戏表演小燕子筑巢：首先学生了解小燕子用什么筑巢，怎样筑巢？学生可用泥巴或橡

皮泥撮成小球，模仿着燕子的舞蹈动作“飞来飞去”，将自己手中的小泥纵粘到“房角屋檐”,

建成自己的一个个燕巢，再给自己的小燕巢里絮上纸屑，再让自己手工制作的“小燕子”飞

进他们自己新建的家中。

教学评价建议：

学生在表演、歌唱时表现出的真情投入，教师要给予充分的肯定。

第二课时

教学内容：组织学生观察小燕子以及燕巢、欣赏乐曲、手工制作

教学目标：

学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。借助艺术课中的绘画

与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱预乐曲欣赏等学习形式，学生提高艺术表现生活的

能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然的审美情趣。

课型：美术综合课

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

教师用配乐散文的形式导入新课。请听下燕子的故事一

三、新授：

春天来到了，小明的奶奶家灭了一对美丽的小燕子，燕子在房檐下叽叽喳喳嬉戏喧闹，一天

到晚忙个不停。它们在干什么？噢！它们在盖房子。你看两只小燕子你来我往不停的将衔来

的黏土，用唾液一点一点的粘牢。时间一天一天地过去了！慢慢地一个椭圆形的巢穴建成了！

两只小燕子高高兴兴的搬了进去……秋天到了，小燕子带着它们新出生的小宝宝要到南方去

了！它们围着自己的新房飞太飞去，最后恋恋不舍地踏上南迁的旅途。小明伤心的哭了！可

奶奶却说：“好孩子，没关系，到明年春天小燕子一家还会回来的

结合故事内容组织学生对故事情节进行不同形式的表述，如：语言的、歌曲的、表演的、绘

画的等。由故事引出问题：

1、燕子用什么筑巢？

2、燕子为什么南迁？

3、我们应该怎样保护小燕子？

（1）向学生提出：“你都知道哪些表现小燕子的艺术作品？”、“他们都运用了那些艺术表现

形式”？能拿出来和同学一起欣赏吗？

（2）欣赏表现燕子的歌曲、乐曲，结合欣赏完成绘画创作《瞧这一家子》。

（3）制作小燕子的头饰，自己选择工具材料做童话表演《小燕子筑巢》。

课题三我们有个甜蜜的家

第一课时

教学内容：学唱歌曲《小蜜蜂》、了解音乐要素、模仿蜜蜂飞舞

教学目标：

1、学生结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的生存状态和活动规律，引发对自然界的热

爱和探索。

2、学生结合着有关小蜜蜂的歌唱、画面欣赏、游戏、舞蹈等活动，引起对艺术学习的兴

趣。

3、结合蜜蜂飞舞的特点，让学生欣赏乐曲，感知是哪些音乐要素（力度、速度、音色等）

对形象塑造起作用。

教学准备：

1、自然界蜜蜂、蜂巢的影像资料、图片。

2、与蜜蜂有关的歌曲、乐曲的音像资料。

3、表现蜜蜂的造型艺术作品、学生作业、美术用具、材料等。

课型：音乐综合课

教学过程：

一、组织救学，检杳课前准备。

二、导课：

翅膀一展亮晶晶，

整天飞在花从中，

手足不闲爱劳动，

酿造蜜糖好过冬。

你们能猜出这是什么动物吗？（蜜蜂）

对了，是小蜜蜂。

三、新授：

1、小蜜蜂，嗡嗡嗡。花从里，忙做工。

甜甜的房子真奇妙，六角形的窗户现光明。

这里所说的小蜜蜂是自然界「常见的野生状态下的小蜜蜂。你们知道它们奇妙的房子是什么

样的吗？

2、结合蜜蜂翅膀扇动的特点，引导学生欣赏著名乐曲《野蜂飞舞》，感知并分析音乐中的速

度（快速）、力度（渐强渐弱）、音色（小提琴及其他弦乐显得急促碎弓）等音乐要素塑造了

大群野蜂。

3、学生即兴的在音乐声中原地小踏步，摆动双臂模仿蜜蜂扇动翅膀废物采蜜筑巢的动作。

4、借助影视资料学生直观形象地了解小蜜蜂和他们精巧的“小房子二

（1）学唱歌曲《小蜜蜂》…

（2）结合歌曲学习和乐曲欣赏完成美术作业：想象画《蜜蜂的家园》。

第二课时

教学内容：组织学生观察蜜蜂以及蜂巢、欣赏乐曲、手工制作

教学目标：

1、学生结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的生存状态和活动规律，引发对自然界的热爱

和探索。

2、学生结合着有关小蜜蜂的歌唱、画面欣赏、游戏、舞蹈等活动，引起对艺术学习的兴

趣。

3、结合蜜蜂飞舞的特点，让学生欣赏乐曲，感知是哪些音乐要素（力度、速度、音色等）

对形象塑造起作用。

课型：美术综合课

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

上节课我们一起了解了小蜜蜂，今天大家来欣赏一段乐曲，请听一

三、新授：

1、组织学生通过秋游等形式观察了解蜜蜂的生存状态及活动规律（注意安全，防止野蜂

ifi伤）。也可以通过影像资料观察了解蜜蜂的生理特点和蜂巢的结构特征。

2、教师结合学生对蜜蜂观察、了解，讲述一个蜜蜂筑巢的小故事。欣赏舒伯特的小提琴

独奏曲《蜜蜂》，或者李姆斯基.科萨科夫的《野蜂飞舞》。

3、借助图像资料认识了解蜂巢结构对现代建筑的启示与影响。

师生共同动手制作一个“大蜂巢”。学生可每人制作一个六角形的纸卡，拼贴到一起即可完成

“大蜂巢”的制作。围绕“大蜂巢”，结合歌曲、舞蹈、美术、童话剧表演等形式开展师生自

主选择的教学活动。

第四单元影子

第一课时

教学内容：欣赏影子作品、剪纸创作

教学目标：

1、学生通过“找影子游戏”、“做影子造型”、“画影子形状”等活动，发现生活中光与

影的关系，了解影子对艺术创作的影响，引发创作兴趣。

2、学生通过欣赏黑白摄影、欧洲剪影和中国剪纸作品，在比较鉴赏中，了解不同色彩、

形态在艺术表现中的作用。

3、学生在对影子观察、想象的基础上，尝试用身边的材料和适当的工具进行剪影或剪纸

创作。

教学过程：

一、组织教学，检查教学准备。

二、导课：

学生通过重温过去曾经参与过的手影活动，以及自己的生活体验，进一步了解光与影的关系。

三、新投：

一起看图片：

欣赏著名的摄影作品《心有千千结》。在这副作品中，荷塘中的荷梗千姿百态，与水中倒

影相应成趣。画面上线条的形式感非常鲜明，学生从线形的构成中找到类似“鱼”、“人物”、

“蝴蝶等形象”。自然形态的线形使画面的美感产生了特殊的意境，寄托了作者的情感和创意。

教师可以启发学生在此作品口感受到了什么？画面的效果与光和影有什么关系？你从画面能

够发现什么样的形态？

看看我知道的：

请学生将自己收集的有关光与影的生活现象以及艺术表现作品等方面的资料向全班同学

介绍，并根据这吟资料展开讨论。

教材中的摄影作品《沙滩》非常不一创意。作品中远处的女孩和水面形成清晰的画面状态,

而近处的两位玩球者却呈现出虚化状态，这是为什么？教师启发学生欣赏，请学生参与讨论。

教师在天气晴好的日子将学生从室内带到阳光下，让大家感受在阳光下自己身影的不同变化,

并可以自由组合，由一个学生在阳光下用肢体做各种动作，另一个学生将其身体的形态用粉

笔描画下来，体验在生活中塑造影人的乐趣，有意识的感受光与影产生的司空见惯的自然现

象。

小实验：

请一个学生将事先准备好的小镜子拿出来，借助射入室内的阳光，在教室墙壁四周反射

阳光。由此启发学生将自己知道的有关光与影的生活现象描述出来。例如，水中倒影，灯光

下窗口的人影或物体的影子。教师提示学生对光与影现象中包含的可以进行艺术创

造的造型要素一+对大的外型进行归纳和总结。

作品欣赏：

欣赏欧洲的剪影艺术作品。教师与学生一起讨论，分析作品，了解在摄影没出现或不发

达以前，剪影起到留影的作月。剪影作为剪纸的另一种表现形式，是以外轮廓和黑影揭示人

物特征和表情的。从中发现欧洲剪影和中国剪纸作品的不同和相同。启发学生据欧洲剪影的

艺术作品表现形式，自己创作一副剪影作品。

第二课时

教学内容：做影子游戏、剪纸创作

教学目标：

1、学生通过“找影子游戏”、“做影子造型”、“画影子形状”等活动，发现生活中光与

影的关系，了解影子对艺术创作的影响，引发创作兴趣。

2、学生通过欣赏黑白摄影、欧洲剪影和中国剪纸作品，在比较鉴赏中，了解不同色彩、

形态在艺术表现中的作用。

3、学生在对影子观察、象想的基础上，尝试用身边的材料和适当的工具进行的影或剪纸

创作。

教学过程：

一、组织教学，检查教学准备。

二、导课：

大家搜集的资料一定很丰富吧。就让我们一起来展示一下，看看谁搜集的最精彩。

展示学生自己收集的利用光与影科学现象进行艺术创造的作晶，并讲解.

三、新授：

好图片大家看：

1、欣赏黑白摄影作品，对作品中光与影的艺术处理形式和形象谈自己的感受，主要引导

学生针对作品中黑白对比的强烈反差视觉效果发表看法。

2、以小组为单位创编故事剧，用剪影的形式制作剧中的角色形象。

3、演一演：学生之间以跟随某一个同学的背后作影子模仿表演的形式，展开表演活动，

以肢体的形态为主要表现内容，并配合音乐作品进行伴奏。

剪纸小知识：

1、欣赏艺术家马蒂斯的剪纸作品，体会作品中的艺术意味。根据马蒂斯的作品形式用彩

纸创作简直拼贴画。将作品送给父母。可以用剪和撕的方法制作所需要的形态。

2、学习用剪纸艺术的表现形式对教室进行主题性美化创作活动。教师指导学生了解不同

色彩形态在整体组合中的特点，将最基础的要素传给学生。如，色彩形态面积的不同，色

调处理的不同，对比色与同类色的使用，色彩的韵律和节奏等。

找影子：

边唱歌曲边做响应的动作，引发学生对影子的兴趣，体验快乐。

玩法：学生站成圆圈面向圆心，一二报数结对子。开始时选择一首熟悉的歌曲边唱边做动作。

在歌曲的分句、分段或结束时互相踩影子。

游戏大家玩：

猜影子

获得新经验：能够设计多种动作构成有趣的影子，并根据想象猜出影子的造型，共享想

象创造的乐趣。

玩法：3、4个学生一组，猜拳决定一人为猜影子者，其他学生背对光源。面壁做各种动

作，当设计着发出口令后，猜影子者猜出墙壁上的各种造型，并与其中一人交换角色。

随着游戏水平的提高，引导学生迅速、连续的变换造型，快速抢猜。将几个影子的造型结合

起来用简单的话描述。可增加猜影子的人，以便共同想象、描述。可采用给影子配音的方式

开展游戏。

我们也动手：

1、欣赏艺术家马蒂斯的剪纸作品，体会作品中的艺术意味。根据马蒂斯的作品形式用彩

纸创作简直拼贴画。将作品送给父母。可以用剪和撕的方法制作所需要的形态。

2、学习用剪纸艺术的表现形式对教空进行主题性美化创作活动。教师指导学生了解不同

色彩形态在整体组合中的特点，将最基础的要素传达给学生。如，色彩形态面积BJ不同，色

调处理的不同，对比色与同类色的使用，色彩的韵律和节奏等。

课题二影子戏

第一课时

教学内容：了解皮影戏、制作皮影戏、表演皮影戏

教学目标：

1、通过手影游戏激发学生的学习兴趣，了解影子现象在皮影戏中的巧妙运用。

2、学生在皮影戏的影人制作、故事创作、角色造型等皮影演示过程中，获得丰富的情感

体验和创作乐趣。

3、学习皮影戏的曲调，感知其浓郁的地方特色，增强学生对我国民间传统艺术的了解。

教学过程：

一、组织教学，检查教学准备。

二、导课:

请大家猜一猜这是什么？（手影演示）

通过猜i猜的方式，将过去在一年级学习过的手影艺术表演形式导入课题，重温过去曾经学

习过的知识。

三、新授：

皮影戏：

欣赏民间皮影戏的片段，由学生根据感受描述对这一艺术形式的认识，展开讨论，并逐

步使学生引起对中国戏曲角色的行当（生、旦、净、末、11）和唱、念、坐、打等特点的兴

趣，通过自己和同学及老师的对话过程再逐步了解这方面的知识。

皮影人物大家谈：

选择有代表性的皮影人物的头部造型进行欣赏，请学生对此发表看法，描述每个人物形

象的特征，并通过面部表情对人物进行具体的分析（善、恶、人物的角色等）。学生讨论后分

析它的组合形式，例如，活动的头部、躯干、I四肢等，选择个人喜欢的角色，自己尝试制作

一个影人。学生分组编排一个故事，分角色演示，体验戏曲表演的过程。

动起来：

1、在教师的启发下，发动学生用旧纸箱制作一个皮影表演的演示台。在纸箱一面挖出一个影

幕的框子，将H己制作的纸板影人放入，尝试进行表演。在影幕前面附上白布，纸箱后面安

上灯光，影幕上就会出现皮影影人的实际效果。组织学生分组演示，共同感受这一古老的艺

术。

2、播放光盘或录象带，请学生听赏和观赏不同地区皮影戏的唱腔、表演等片段（如秦腔、陕

西、河北民歌），让学生了解其中的地域差别，对其表演形式进行描述，说出自己的看法。并

学习其中的唱腔片段，感受民间戏曲的演唱特点。还可以将民歌歌词所表现的内容用皮影戏

表演的形式编排起来，进行表演活动，先根据内容制作影人，然后表演，唱腔就是利用民歌

的曲调。

唱腔大家听：

听赏戏曲——河北乐亭皮影戏唱腔片段《孙悟空大闹天宫》的唱腔，注意对戏曲节奏特点的

认识和曲调的基本把握。学生可以先朗读歌词，再学着唱。

动手创作：

根据戏曲唱词所提示的内容进行想象创作，充分发挥皮影影人塑造形态的特点，常识将

戏曲歌诃所刻画的孙悟空闹天空的故事形象用纸板剪刻出来，制作成演出皮影戏时不同角色

的道具。

小表演：戏剧表演活动。

根据戏曲唱段内容自己制作孙悟空、毛神、师父、猪八戒、沙僧、天宫建筑、云彩等人

物或景物道具，进行角色分二。一边表演一边演唱，根据表演的需要，音乐可以即兴发挥，

可以配合使用鼓、狗叫锣、双响筒等及自制打击乐器、伴奏乐器。

根据皮影影人的制作原理，选择一个大家熟悉的故事或童话（寓言），用自己身边可以找到的

I日纸板进行影人的创作尝试活动，可以用剪刀剪出自己所想表现的形象，然后分别组合在一

起，由同学们自由结合进行表演，表演中的演唱可以参照当地的民间小调、民歌或歌曲改编。

课题三光与影

第一课时

教学内容：探索光影原理、制作光影作品

教学目标：

欣赏巨石阵图片，学生在交流、探索中了解光与影在社会生活中的应用，发挥想象创造

自己的“巨石阵二

教学过程：

一、组织教学，检查教学准备。

二、导课：

你们见过日愚吗？

教师展示我国占代最具创造性的作品——日唇图片或录象资料P如，从故宫太和殿前引

入教学，启发学生根据这一古代人的创造展开课题。

三、新授：

资料展示：

启发学生利用不同的社会资源查找有关金字塔的资料，在班里展示金字塔的图片，讨论

光与影的科学问题，埃及金字塔的高度就是利用太阳的光影效果进行测量的。你还能说出那

些利用光影效果解决问题的事例？例如，英国的巨石阵等。

看一看：探索巨石阵的光影原理。

教师安排学生收集有关巨石阵的图片和文字资料，展开讨论。看看巨石阵里的光影问题

什么地方最吸引自己的研究，学生讲述自己的观点，大家可以论证、讨论，并书写感想。

根据巨石阵的图片设计破译图，自己设计一个心目中的“巨石阵”，全班展示并相互评价。

小制作：

欣赏光影在现代舞中应用的图片，肩发学生发挥想象力，为光影在社会中的应用，设计

一件小制作，并带到班里向同学们展示。

第二课时

教学内容：表演、感受音乐中的“影子”

教学目标：

1、结合《猴子捞月》等寓言故事进行戏剧性表演，增进学生对光与影现象的理解，拓展

艺术思维与想象的空间。

2、通过欣赏歌曲《回声》及进行卡农式的演唱练习，学生尝试寻找“音乐里的影子二

教学准备：

1、寓言故事《猴子捞月》、《骄傲的孔雀》，童谣《月亮走，我也走》等儿童文学作品的

资料或光盘。

2、有关音乐磁带。

教学活动过程：

一、组织教学，检查教学准备。

二、导课：

听赏意大利歌曲《回声》、歌曲《乌苏里船歌》头两句歌词的演唱，或者其他二重唱歌曲,

对乐曲的声音效果发表H己的看法，引导学生对声音的“影子”进行体会和感受。

三、新授：

听赏：

启发学生回忆生活中发生过的类似现象，如山谷中的回音。启发学生对生活中光与影现

象和声音的影子现象进行联系、比较和思考，看看形态的影子和声音的影子有那些类似的或

共同的要素。

引导学生感受音乐作品G轮唱、二重唱表现形式，参考节奏形式进行模仿，利用影子的

原理，让学生在声音的效果中捕捉对影子的感受。

故事：

请学生选择讲述或朗诵自己熟悉的《猴子捞月》、童谣《月亮走，我也走》等儿童文学作

品，从情节中回忆和感受生活中光与影的现象，并从中体会故事所蕴涵的哲理，师生共同参

与讨论。

第五单元锦绣飞花大歌情

第一课时

教学内容：学习歌曲《柚子龙眼棵棵甜》、欣赏壮族民歌、舞蹈

教学目标：

1、学生通过对图片的欣赏，知道壮族人民的服饰和生活环境，了解他们在绘画、纺织等

方面的艺术特点，在观察中能够发现作品中的色彩特点和巧妙利用儿何图案表现的民族风格。

2、学生通过聆听故事、欣赏壮族歌舞，感受壮族人民丰富的情感，在游戏中了解壮族山

歌的对唱形式和扁担舞的节奏特点，加深对壮乡的感性认识。

3、学生在绘画、制作、表演等艺术活动中，感受壮族人民的生活，抒发他们对自己的生

活和家乡的热爱。

课型：音乐综合

教学过程：

一、组织教学，检杳课前准备。

二、导课：

同学们，你们了解我们的祖国吗？他是个多民族的国家，你能说出儿个民族呢？（学生

回答）

那么，你们知道壮族的情况吗？请欣赏一

三、新授：

美丽的壮族风景：

欣赏单元主题页。在单元页上，我们引用了壮族农民画和侗族大歌会时的演奏场景，以

及他们生活居住的地方——桂林。这幅画描述的是壮族农家待客的场面。从画中。我们可以

看出，他们喜欢鲜艳的和对比强烈的色彩，这也是大部分民间艺术的特点。大面积的桔红色

让我们能想象出那热烈欢腾的场面，画中所描述的茶、酒以及桌上美味可口的菜肴又让我们

感受到壮族人民的热情和好客。

教师另外搜集的图片实物投影的方式展现给学生。欣赏桂林风光片、图片资料、绘画作

品，感受桂林山水的美丽。

听听壮族歌谣：

1、欣赏壮族民歌，观看刘三姐的电影资料片或图片，了解对歌的形式和特点。

2、学唱壮族民歌的曲调。

3、鼓励学生自编歌词，运用山歌对唱的形式进行表演。

唱首壮族歌：

学唱广西壮族民歌《柚子龙眼棵棵甜》。这首歌曲向人们展现了农村喜庆丰收时的欢乐图

景，特别是歌曲中的“柚子龙眼满山崖，棵棵香来棵棵甜”、“银杯斟满桂花酒，载歌载舞笑

开颜”等几句词，充满了喜庆和年节气氛。

这首歌曲采用do、mi、sol三音音列构成的宫调式，虽然采用2/4拍，但由于乐句长短参差

不齐，或在弱拍终止，使民歌近似较H由的散板。全曲共有四个乐句组成，第三、第四乐句

基本重复第一、第二乐句。第一、第三乐句都加入了衬词，使乐句扩充为四小节，并停留在

三音mi上做半终止。第二、四两乐句未加衬词，每句为三小节，并停留在主音do上做全终

止。

学唱壮族民歌后，鼓励学生试着改编歌词，分小组利用对歌的形式进行表演唱。

跳跳壮族舞：

1、欣赏壮族舞蹈《扁担舞》与蜂鼓打击乐。

2、学习打击节拍，学生尝试按照扁担舞的节奏进行打击乐演奏，可以使用自己身边容易

找到的乐器，或者在课堂上利用自己手中的画肇肇杆和小水桶进行节奏型练习。

3、节选《扁担舞》片段学习和欣赏。

4、模仿试跳几个舞蹈动作。

第二课时

教学内容：听故事、欣赏壮锦、拓印

教学目标：

1、学生通过对图片的欣赏，知道壮族人民的服饰和生活环境，了解他们在绘画、纺织等

方面的艺术特点，在观察中能够发现作品中的色彩特点和巧妙利用几何图案表现的民族风格。

2、学生通过聆听故事、欣赏壮族歌舞，感受壮族人民丰富的情感，在游戏中了解壮族山

歌的对唱形式和扁担舞的节奏特点，加深对壮乡的感性认识。

3、学生在绘画、制作、表演等艺术活动中，感受壮族人民的生活，抒发他们对自己的生

活和家乡的热爱。

教学准备：

1、71关壮族的资料图片（壮锦、面具、节日、服饰）、桂林风光片和资料、壮族民歌的

录音带或VCD光盘、壮族舞蹈扁担舞VCD光盘、蜂鼓图片和音乐带。

2、美术材料和工具：汕画棒、彩色水笔、毛笔、水粉笔、透明水色（或彩色水笔水）、

图画纸、宣纸。

课型：综合课

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

用几句描写桂林的美文在音乐背景卜.导入。

正如人们所说：“那江水腰间轻柔的丝带，那群山是头上玲珑的珠钗”，这就是桂林……

三、复习：

歌曲《柚子龙眼棵棵甜》，引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验

歌曲的情绪和旋律等。

四、新授：

壮家故事传真情：

1、听《一幅壮锦》的故事（见教学资料）

2、根据故事，请同学谈谈自己的感受。

3、结合单元页和课题中的图片，谈谈对壮锦色彩特点的认识。

4、根据故事，运用自己对壮锦色彩特点的理解，创作一幅想象画。

一起练：

用宣纸在水中拓印：

（1）在盛满水的透明容器里，滴入墨汁。

（2）搅动水，看墨汁的变化，把准备好的宣纸浸入水中。

（3）迅速提出宣纸。

整个操作过程，不要有太多的语言，主要由学生自己观察、发现，在操作的过程中提出

问题，让学生带着问题思考，让学生自己亲手操作，感受其中的奇妙。

跳起来：

1、欣赏壮族舞蹈《扁担舞》与蜂鼓打击乐。

2、学习打击节拍，学生尝试按照扁担舞的节奏进行打击乐演奏，可以使用自己身边容易

找到的乐器，或者在课堂上利用自己手中的画笔笔杆和小水桶进行节奏型练习。

3、节选《扁担舞》片段学习和欣赏。

初学浸染方法：

1、搜集生活中的扎染工艺品，如：服饰、挂包、丝巾等布置在工艺品区，请学生欣赏，

使学生在欣赏中感受扎染作品的色彩美感。

2、活动时，教师可出示用宣纸泅染的作品请同学欣赏，并可以简单的演示浸染的基础方

面，如：将正方形的纸对角折一下，将它的三个角依次放进不同色彩的颜料中蘸一下