第13课带参过程（教案）五年级下册信息技术浙江摄影版

第13课带参过程（教案）五年级下册信息技术浙江摄影版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课带参过程（教案）五年级下册信息技术浙江摄影版设计思路本节课以五年级下册信息技术浙江摄影版教材中“带参过程”为主要内容，结合实际操作，引导学生掌握带参过程的概念、方法和应用。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和动手实践能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、分组讨论、实际操作等形式，让学生在互动中学习，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。通过学习带参过程，学生能够理解程序设计中的参数传递机制，提高问题分析和解决能力。同时，通过实际操作，学生将提升信息技术的应用能力，增强创新意识和团队合作精神，培养良好的信息伦理和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的计算机操作和简单的编程概念，如变量、循环和条件语句等。他们能够使用计算机进行基本的文档编辑和图片处理，对编程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生则更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习带参过程时，学生可能会遇到理解参数传递的概念困难，尤其是在抽象思维方面较弱的学生可能会觉得难以把握。此外，编程实践中的错误调试和问题解决能力不足也可能成为学生的挑战。此外，学生可能对编程过程中的逻辑思维要求感到压力，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、笔记本电脑、投影仪、白板或电子白板。

2.课程平台：学校信息技术课程教学平台或在线编程学习平台。

3.信息化资源：教材《信息技术》（浙江摄影版）五年级下册、相关教学视频、编程案例库。

4.教学手段：PPT演示文稿、互动式编程软件、在线编程工具、实物教具（如编程积木）。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习一个新的内容，叫做‘带参过程’。你们知道什么是过程吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“过程就是计算机执行的一系列操作。”

3.老师点头肯定：“很好，那今天我们要学习的就是如何让这些操作带上参数，使它们更加灵活。”

二、新课讲授

1.老师打开PPT，展示“带参过程”的概念图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这个概念图中的关键点吗？”

2.学生们积极思考，举手回答：“带参过程就是将参数传递给过程，让过程可以根据不同的参数执行不同的操作。”

3.老师进一步解释：“没错，带参过程可以让我们的程序更加灵活，适应不同的需求。接下来，我们将通过实例来学习如何定义和使用带参过程。”

4.老师展示一个简单的带参过程实例，并讲解其编写过程：“这个例子中，我们定义了一个带参过程，它接受一个整数参数，并打印出这个整数的平方。现在，让我们来分析一下这个实例。”

5.学生们跟随老师的讲解，分析实例中的关键步骤，如定义过程、传递参数、执行操作等。

三、课堂练习

1.老师提出一个课堂练习题目：“同学们，请编写一个带参过程，接受一个整数参数，并打印出这个整数的立方。”

2.学生们开始动手编写程序，老师巡回指导，解答学生提出的问题。

3.老师挑选几名学生上台展示他们的程序，并点评其优缺点。

四、巩固练习

1.老师分发练习册，布置课后巩固练习题目：“同学们，请完成以下练习，巩固今天所学的知识。”

2.学生们认真完成练习，老师巡回检查，解答学生疑问。

五、课堂小结

1.老师回到讲台，总结本节课的重点内容：“今天我们学习了‘带参过程’，了解了其概念、定义和使用方法。希望同学们能够熟练掌握，并在实际编程中灵活运用。”

2.学生们点头表示理解，老师鼓励大家：“相信通过今天的学习，你们已经对带参过程有了更深入的了解。在今后的学习中，要勇于尝试，不断实践，提高自己的编程能力。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们完成以下编程任务：编写一个带参过程，接受两个整数参数，并计算它们的和。”

2.学生们带着任务离开教室，准备回家完成作业。教学资源拓展一、拓展资源：

1.计算机编程语言的发展历程：介绍从汇编语言到高级编程语言的演变，让学生了解编程语言的发展背景和趋势。

2.常见编程语言的对比：对比C、Java、Python等编程语言的特点和适用场景，帮助学生了解不同编程语言的优势。

3.编程思想与方法：介绍面向对象编程、模块化编程等编程思想，以及算法、数据结构等基础知识。

4.编程工具与环境：介绍常见的编程工具，如集成开发环境（IDE）、版本控制工具等，以及编程所需的环境配置。

二、拓展建议：

1.鼓励学生参加编程竞赛或项目实践，提高编程能力和实际应用能力。

2.引导学生关注编程领域的最新动态，如人工智能、大数据等前沿技术。

3.建议学生阅读编程相关的书籍和资料，如《代码大全》、《Python编程：从入门到实践》等，丰富自己的知识体系。

4.鼓励学生参加线上编程课程或培训班，如慕课网、极客学院等，提高编程技能。

5.引导学生关注开源项目，参与社区讨论，学习他人的编程经验和技巧。

6.建议学生参加编程俱乐部或兴趣小组，与志同道合的同学一起学习和交流。

7.鼓励学生尝试不同的编程语言，了解不同编程语言的特点和应用场景。

8.建议学生参加编程相关的讲座或研讨会，拓宽视野，提高自己的综合素质。

9.引导学生关注编程伦理和社会责任，培养学生的职业道德和社会责任感。

10.建议学生关注国内外优秀的编程博客和论坛，如CSDN、博客园等，了解行业动态和前沿技术。内容逻辑关系①

重点知识点：带参过程的概念、参数传递方式、带参过程的定义与调用。

重点词句：带参过程、参数、传递、定义、调用、执行。

②

重点知识点：参数的类型、默认参数、可变参数、参数的传递方式（值传递、引用传递）。

重点词句：参数类型、默认参数、可变参数、值传递、引用传递。

③

重点知识点：带参过程在实际编程中的应用案例、带参过程的优势与局限。

重点词句：应用案例、优势、局限、灵活性、代码复用、代码维护。典型例题讲解例题1：

编写一个带参过程，名为“calculate_area”，该过程接受一个参数“width”代表矩形的宽度，另一个参数“height”代表矩形的高度，计算并返回矩形的面积。

```python

defcalculate_area(width,height):

area=width*height

returnarea

#调用带参过程计算面积

result=calculate_area(10,5)

print("矩形的面积是：",result)

```

例题2：

编写一个带参过程，名为“find_max”，该过程接受一个数字列表作为参数，返回列表中的最大值。

```python

deffind_max(numbers):

max_value=numbers[0]

fornumberinnumbers:

ifnumber>max_value:

max_value=number

returnmax_value

#调用带参过程寻找最大值

numbers_list=[3,6,2,8,4]

max_number=find_max(numbers_list)

print("列表中的最大值是：",max_number)

```

例题3：

编写一个带参过程，名为“display_message”，该过程接受一个字符串参数，并打印出这个字符串。

```python

defdisplay_message(message):

print("消息：",message)

#调用带参过程显示消息

display_message("大家好，欢迎学习带参过程！")

```

例题4：

编写一个带参过程，名为“sum_of_digits”，该过程接受一个整数参数，计算并返回这个整数的各位数字之和。

```python

defsum_of_digits(number):

total=0

whilenumber>0:

total+=number%10

number//=10

returntotal

#调用带参过程计算数字各位之和

number=12345

sum_digits=sum_of_digits(number)

print("数字",number,"的各位之和是：",sum_digits)

```

例题5：

编写一个带参过程，名为“is_prime”，该过程接受一个整数参数，判断这个整数是否为素数。

```python

defis_prime(number):

ifnumber<=1:

returnFalse

foriinrange(2,int(number**0.5)+1):

ifnumber%i==0:

returnFalse

returnTrue

#调用带参过程判断素数

number=29

ifis_prime(number):

print(number,"是一个素数。")

else:

print(number,"不是一个素数。")

```教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生们积极参与课堂讨论，对带参过程的概念和用法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的讲解，理解并掌握带参过程的基本原理。课堂上的互动环节中，学生们能够主动提出问题，并尝试解决同伴的问题，表现出良好的学习态度和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分组讨论了带参过程在实际编程中的应用，并展示了他们的讨论成果。各小组能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实例说明带参过程的优势。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，进行了随堂测试。测试包括选择题和填空题，旨在评估学生对带参过程概念、参数传递方式以及应用场景的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但也有一部分学生在理解参数传递的细节上存在困难。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。学生们对自己的学习成果进行了反思，同时也对同伴的学习表现给予了评价。通过自评和互评，学生们认识到自己的不足，并提出了改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师进行了以下评价