18《浪淘沙》（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18《浪淘沙》（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本设计旨在通过《浪淘沙》（其一）的教学，帮助学生深入理解古诗的意境和表达方式，提升学生的古典文学素养和审美能力。通过结合课本内容，引导学生进行诗歌朗诵、解读和创作，使学生在实践中掌握古诗的阅读方法，培养良好的文学鉴赏习惯。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高语言表达和文字运用能力。通过深入分析《浪淘沙》（其一）中的意象和修辞手法，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，培养文学素养和人文情怀。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：引导学生把握《浪淘沙》（其一）中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的意象，理解诗人对黄河壮阔景象的描绘。

-体会诗人情感：通过分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”的句子，让学生体会诗人对自由、理想的向往之情。

-鉴赏修辞手法：讲解“浪淘风簸”中的比喻手法，让学生学会从比喻中体会诗歌的生动性和形象性。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：学生可能难以理解“浪淘沙”作为意象的深层含义，需要教师通过举例和引导帮助学生理解。

-诗人的情感表达：学生可能难以把握诗人的情感变化，需要通过诗歌背景和关键词句的分析，引导学生体会诗人的情感。

-古代诗歌的节奏和韵律：学生可能不熟悉古代诗歌的朗读节奏和韵律，需要通过示范和练习，让学生掌握朗读技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、电子白板

-课程平台：学校教学资源库、班级网络教学平台

-信息化资源：古诗背景资料、诗人简介、相关图片及视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、朗读比赛教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一首非常著名的古诗《浪淘沙》（其一）。这首诗描绘了黄河的壮阔景象，表达了诗人对自由和理想的向往。请大家先看题目，你们觉得这首诗会给我们带来怎样的感受呢？

（学生）：黄河、浪淘沙，感觉会有一种宏伟壮观的景象。

（教师）：很好，我们今天就要一起走进这首诗的世界，感受它的魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们翻开课本，大声朗读《浪淘沙》（其一），注意读准字音，读通句子。

（学生）：朗读课文。

（教师）：朗读完毕后，请同学们谈谈你对这首诗的第一印象。

（学生）：我觉得这首诗写得很美，诗中有黄河、沙滩、浪淘沙等景象，感觉很壮观。

（教师）：是的，这首诗描绘了一幅壮阔的黄河景象。接下来，我们一起走进这首诗，探究它的意境和情感。

三、精读课文，深入分析

1.分析诗歌意象

（教师）：首先，我们来分析这首诗中的意象。请同学们找出诗中的意象，并谈谈你对这些意象的理解。

（学生）：意象有黄河、沙滩、浪淘沙、银河、牛郎织女等。

（教师）：很好，这些意象都是诗人用来描绘景象和表达情感的。比如，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，这里的黄河和沙滩描绘了一幅壮阔的景象。接下来，我们进一步分析这些意象。

（教师）：黄河是中华民族的母亲河，象征着中华民族的坚韧和顽强。沙滩则代表着历史的沉淀和变迁。而“浪淘风簸”则描绘了黄河的狂野和澎湃。

2.体会诗人情感

（教师）：接下来，我们来体会诗人的情感。请同学们找出诗中表达诗人情感的句子，并谈谈你的理解。

（学生）：我觉得“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这句话表达了诗人对自由和理想的向往。

（教师）：很好，这句话中的“直上银河去”和“同到牵牛织女家”都是诗人对自由和理想的向往的象征。诗人通过这样的意象，表达了自己渴望摆脱束缚，追求自由和理想的心声。

3.鉴赏修辞手法

（教师）：这首诗中运用了丰富的修辞手法，比如比喻、拟人等。请同学们找出诗中的修辞手法，并分析其表达效果。

（学生）：比如“浪淘风簸”中的比喻，将黄河的狂野和澎湃形象地描绘出来。

（教师）：是的，比喻是一种常见的修辞手法，它可以使诗歌更加生动形象。通过比喻，诗人将黄河的景象描绘得栩栩如生。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）：同学们，通过今天的学习，我们对《浪淘沙》（其一）有了更深入的了解。接下来，让我们拓展一下，思考以下问题：

1.这首诗对你有什么启示？

2.你认为这首诗在诗歌史上有什么地位？

3.如何将这首诗的意境和情感融入到我们的生活中？

（学生）：讨论并分享自己的观点。

（教师）：同学们的回答都很精彩。这首诗不仅描绘了壮阔的黄河景象，还表达了诗人对自由和理想的向往。通过学习这首诗，我们可以感受到古人的智慧和情感，也可以从中汲取力量，为自己的生活奋斗。

五、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《浪淘沙》（其一），通过分析诗歌意象、体会诗人情感和鉴赏修辞手法，我们感受到了这首诗的魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词，提升自己的文学素养。

六、布置作业

（教师）：请同学们完成以下作业：

1.仿写一首以黄河为主题的诗歌，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.收集有关黄河的资料，了解黄河的历史和文化。

3.课后阅读其他诗人描写黄河的诗歌，进行比较分析。

（学生）：认真听讲，准备完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过学习《浪淘沙》（其一），学生能够更好地理解古诗的意象、情感和修辞手法，提升了他们对古典诗词的鉴赏能力。学生能够分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗人的情感表达，从而在阅读其他古诗时，能够更加敏锐地捕捉到诗歌的美感。

2.语言表达和文字运用能力增强：学生在学习过程中，通过仿写诗歌、收集资料等活动，锻炼了自己的语言表达和文字运用能力。他们能够运用所学知识，创作出具有个人特色的诗歌作品，并在日常生活中更加善于运用文字。

3.文化自信和民族自豪感增强：通过学习《浪淘沙》（其一）这样的古典诗歌，学生了解了中华民族的母亲河——黄河的历史和文化，增强了他们的文化自信和民族自豪感。他们能够认识到中华民族的伟大和悠久历史，从而激发爱国情怀。

4.朗读技巧和审美情趣提升：在学习过程中，学生通过大声朗读、分组讨论、朗读比赛等活动，提高了自己的朗读技巧。他们能够更好地把握诗歌的节奏和韵律，体验诗歌的意境，从而提升了审美情趣。

5.研究性学习能力培养：学生在学习《浪淘沙》（其一）时，通过收集资料、比较分析等活动，培养了研究性学习能力。他们能够主动查找资料，分析问题，提出观点，从而提高了自己的研究能力。

6.团队合作意识增强：在学习过程中，学生需要通过小组合作来完成各种任务，如讨论诗歌意象、分析修辞手法等。这有助于培养学生的团队合作意识，让他们学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

7.陶冶情操，塑造健全人格：通过学习《浪淘沙》（其一）这样的古典诗歌，学生能够在美的享受中陶冶情操，塑造健全人格。他们能够从诗歌中汲取力量，面对生活中的困难和挑战，保持乐观向上的心态。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读环节，大部分学生能够准确发音，把握诗歌的节奏和韵律。在回答问题时，学生能够结合诗歌内容，表达自己的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕诗歌意象、情感和修辞手法等方面展开深入讨论。各小组展示成果时，能够清晰、有条理地陈述观点，并能够相互补充和完善。学生的合作意识和团队精神得到了体现。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题。学生在选择题和填空题上的完成情况良好，能够准确选择和填写答案。在简答题中，学生能够结合诗歌内容，用自己的语言进行阐述，展现了他们的理解能力和表达能力。

4.诗歌创作：

学生在课后完成了诗歌创作任务，创作出了具有个人特色的诗歌作品。在评价过程中，教师注重观察学生的创意和表达能力，以及对诗歌意境的把握。学生的作品整体质量较高，能够体现出他们对诗歌的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和认真态度给予了肯定。在小组讨论环节，教师鼓励学生发挥自己的观点，并注重培养学生的批判性思维。对于随堂测试中存在的问题，教师提出了以下反馈：

-部分学生在诗歌意象的理解上存在偏差，需要加强对诗歌背景和作者生平的了解。

-在诗歌情感的把握上，部分学生缺乏对诗句的深入解读，需要提高对诗句的细腻感受能力。

-在诗歌创作中，部分学生未能充分运用所学修辞手法，需要加强对修辞手法的掌握和应用。

教师建议学生在今后的学习中，加强对诗歌背景和作者生平的了解，提高对诗句的细腻感受能力，并努力运用所学修辞手法，创作出更加优秀的诗歌作品。同时，教师也将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们更好地提升诗歌鉴赏和创作能力。板书设计①《浪淘沙》（其一）板书

-诗歌标题：《浪淘沙》（其一）

-作者：刘禹锡

-时代背景：唐代

-意象分析：

-九曲黄河万里沙

-浪淘风簸自天涯

-情感表达：

-对黄河的赞美

-对自由和理想的向往

-修辞手法：

-比喻：浪淘沙、银河

-拟人：浪淘风簸

②诗歌重点词句板书

-重点词语：

-九曲、万里、浪淘沙、风簸、银河、牵牛织女

-重点句子：

-“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

-“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

③诗歌主题板书

-主题：赞美黄河，表达对自由和理想的向往课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《浪淘沙》全诗及其背景资料，包括诗人的生平事迹、创作背景等。

-视频资源：关于黄河的纪录片片段，特别是介绍黄河的地理特点、文化意义以及与中华民族的关系。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《浪淘沙》全诗，并结合课内所学，深入理解诗中的意象和情感。同时，阅读诗人的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-视频资源：观看关于黄河的纪录片，让学生直观感受黄河的壮阔和中华民族对黄河的情感。在观看后，可以组织学生进行讨论，分享他们对黄河的认识和感受。

-诗歌创作：学生可以尝试创作一首以黄河为主题的诗，运用所学