部编版语文四年级下册 15 白鹅 第一课时 表格式 教学设计

教学设计学科语文年级四年级教学形式上课课题名称《白鹅（第一课时）》学情分析小学四年级的学生已经具备一定的课外阅读积累，已具备一定的鉴赏能力，能够在课堂上积极动脑、探索，思维比较跳跃发散，但是这一阶段的孩子注意力容易分散，意志力较为薄弱，学习动机多趋向于兴趣性，学习效果也往往与教学形式的多样性、教学内容的丰富性、课堂的趣味程度挂钩。因此，虽然《白鹅》一文语言幽默诙谐，动物形象生动有趣，容易引起学生的兴趣，但教师在教学形式、教学方法、教学内容的选择上应充分考虑到对学生的外控性激发、引导。教材分析《白鹅》编排在部编版四年级语文下册第四单元第三课，本文作者丰子恺先生主要向我们描绘了白鹅高傲的形象特点，课文以作者手绘白鹅漫画作为插图，和课文内容紧密相连并吸引学生的阅读兴趣。全文结构清晰，一目了然，语言活泼、诙谐，主要运用了拟人、对比、反语等修辞手法，更显示出这只白鹅虽然固执，却率真质朴、憨态可掬，字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情。教学目标1．了解作者笔下白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2．以读促悟，学习作者抓住特点写的方法，品味作者用词的准确生动和幽默风趣。3．体会作者运用拟人、对比、反语等手法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得愉悦的情感体验。教学重难点重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学策略：1.使用希沃白板5进行教学，播放“净角”出场等微视频。2.抓住中心句“好一个高傲的动物！”和重点词语“高傲”展开教学，利用课文的插图，让他们在一次又一次的读书中，走进文本深处品读句子。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏插图激发兴趣。读悟结合品味语言之趣。三、迁移运用拓展延伸。请同学们自由读课文，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？请同学们自由读课文的第3-7自然段，画出最能表现白鹅高傲特点的句子。请同学们认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用这样的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情写出来。自由读课文，整体感知课文是从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来写白鹅高傲的特点。（一）品读“叫声”，体会“高傲”、“有趣”（二）品读“步态”，体会“高傲”、“有趣”感觉净角出场高傲、大模大样、像个老爷……对比读鸭子和鹅走路的不同方式，感受白鹅步态的高傲。它的吃饭更有趣（同桌互读，交流读）欣赏插图，品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”1.感受理解“三眼一板”吃饭方法，以及鹅狗争食。2.体味“鹅老爷”和白鹅的区别。观察生活中的小动物，发现它们有趣的特征，采用拟人化的手法，表达自己的喜爱之情。创设情境，通过欣赏课文插图，以学生乐于接受的方式吸引其兴趣，从而引导学生抓住关键词句来感知课文的主要内容。灵活采用多种方法让学生充分感知课文，教师需要调动学生的情绪，使学生在积极的阅读情境中深入课文，与文本产生情感共鸣，抓住中心句“好一个高傲的动物！”和重点词语“高傲”展开教学，利用课文的插图，让他们在一次又一次的读书中，走进文本深处品读句子，读出自己的感受，体味出文本美。写法迁移，课文只是例子，以课文为例子教给孩子写作的方法。板书设计分层作业设计1.写自己最喜欢或者最熟悉的小动物，先抓住动物的一个总特点，再具