小学部编语文三年级下册我们奇妙的世界（教案+导学案+预学案+活动卡+说课稿+教学反思）

22《我们奇妙的世界》教学反思

本课是一篇写景的文章，文中描写的都是大自然中常见的事物，学生十分熟

悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分地读，

在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地

上的丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第

4自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有哪些形状，学生

说得很多，而且气氛很活跃，学生的想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰,

有的说像羊在低头吃草……在这样的氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，

而且对作者的写作方法掌握得也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想

感情。

本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在

读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈

自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对

课文的理解。并引导学生了解这个奇妙的世界，除了亲自观察、发现，更方便的

途径是阅读别人写下的书籍获得经验知识。

22我们奇妙的世界

导学案设计

课题我们奇妙的世界课型新授课

1.认识“呈、雕”等9个字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

教学目标

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通面又美的事物。

1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

教学重点2.能结合生活经验，理解''一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

3.能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.制作生字卡片；预习课文，留心观察身边的事物。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示课题，抓住题眼。】•齐读课题，找出课题中的题眼教师可从学生的生活人

2.启发学生围绕“奇妙”进行“奇妙”。手，引导学生说说平时有没有

一、抓住题眼，

质疑。2.讨论交流：课文中有哪些奇注意天空和大地的变化，交流

导入新课（用时:3

3.导入：我们一起来学习学习妙的事物？为什么说我们的世界自己的发现。在此基础上读课

分钟）

作者是怎样把“奇妙”写得生很奇妙？文，了解课文是从天空和大地

动、具体的。3.齐读课题。两个方面写出世界的奇妙的。

1.自由读，读准字音；同桌互读

1组.织学生自读课文。,互相纠正。

2.检测生字掌握情况。2.拿出生字卡片同桌互考；开

3.指名读文，引导质疑。火车读生字。

在了解文章从天空、大地

4.指导学生交流理解词语的意3.分自然段朗读课文，圈画不

二、初读课文，两方面进行介绍时，然后聚焦

思，教师相机点拨。如，可采理解的词句。

理清脉络（用时：“作者选择了哪些事物来写

用多种方法理解词语：查字典4.运用多种方式理解词语的意

15分钟）天空和大地”这个问邈展开

、联系生活实际、借助图片直思，把自己的理解说给全班同学

教学。

观感受等。听。

5.引导学生思考：作者是从哪5.通读全文，交流发现课文是

些方面进行介绍的？从天空、大地两个方面进行介绍

的。

I.出示本课要求会写的生字：呈1.认读生字，口头给生字组同。教师重点强网：剑:左部

三、观察示范，、幻、诱、润、芒、冰、佥h2.独立观察生字在四字格中的第二名是点，末笔为提；右部

指导书写（用时：普、通、模、型。位置，说一说生字在书写时需要竖钩要挺拔有力。型：上部

12分钟）2.指导观察，交流书写要点。注意的地方。“刑”写得稍扃些；下部

3.教师示范较难写的字。3.观察教师书写过程，掌握书“土”两横间距要紧凑，下横

4.学生练习，师生评价。写要领。宜长。

4.在观察、描红的基础.卜.练习

书写生字。学习他人书写的优点

，总结书写方法.

1.轮读词语：奇妙、呈现、变幻

1开.火车读词语，

、群星、奇迹、诱人、圆润、感

2.形近字组词。

叹、光芒、冰柱、锋利、刀剑、

幻（）诱（

普通、模型、存在、无穷。

）

2.区别形近字，交流区别方法1在.区别形近字时，引导学生

幼（）透（

0从子音、字形、竽义方面进行

四、多样练习，）

比较，进而区分。

巩固字词（用时：冰（）普（

2.词语补充填空，可引导学

10分钟））

3.补充词语，积累这些优美的生填上不同的答案，尝试用上

冻（）晋（

短语。这些短语说一句话。

）

（奇妙的）形状（诱人

3.补充填空。

的）颜色

（）形状（）颜色

（颜色各异的）羽毛（漂亮

（诩毛（）翅膀

的）翅膀

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.在田字格中工整地书写词语。

1.听写词语。

呈现、诱人、圆润、光芒、冰

一、听写巩固，柱、刀剑、普通、变幻、模型

2.对照词语，把错的字词改正在订正词语时，根据学生

导入新课（用时：30

过来。的实际情况空点点拨。

分钟）2.投影订正，注意强调“幻、

3.课文从天空、大地两个方面

普”的写法。

写了这个世界的奇妙，一切看上

3.回顾课文内容。

去都是布.生命的.

1交.流作者是从哪些方面来写天1读.第3〜8自然段，了解作者是1.在体会云彩的玄妙之美时，

空的。从清晨、雨天、雨后、黄昏、黑引导学生说一说：你见过什么

夜几个方面来写天空的。彩状的云彩？你产生过什么

2.引导学生交流作者抓住了哪2.交流自己圈画的事物。联想？

些极普通的事物写出了奇妙之（1）“太阳就像一个大火球一样

美，教师根据学生回答相机点升起来了。”这勺话把太阳比作2.可以借助图片，激发学生

二、帮扶引领，

拨。大火球，能感受到太阳的奇妙之对大自然的热爱之情，可以在

感悟奇妙（用时:

（I）抓住重.点句感受太阳之美。美。以下几个环节采用直观图配

10分钟）

（2）借助云彩图片，想象云彩的（2）结合图片，想象云彩都有哪乐的方式请学生欣赏，如清晨

各种奇妙形状，感受云彩之美些形状，在全班说一说。天空颜色的变化，云彩的各种

O（3）抓住“又黑又重”“僻僻啪形状，落日余晖的绚烂多彩。

（3）引导学生抓住云彩、雨点、啪”“像有趣的镜子”这些关键通过直观图片，潴发学生的想

水洼，体会下雨天的奇妙之美词句，来体会其奇妙之美。象。

0（4）抓住“金色”“红色”“紫

色”这些关键词语，体会颜色的

(4)出示图片，感受落日余晖之丰富。结合图片，练习朗读。

美。

(5)结合比喻句，体会星星之美

(5)关注重点语句：“我们看见

夜空中群星闪烁，就像千千万万

支极小的蜡烛在发光。”这句话

把“群星”比喻成"蜡烛"，生3.注重朗读，可根据实际情

动形象。况确定朗读方式，为了调动学

3.指导朗读。3.分段读，配乐读，齐读。生的情绪，也可以通过情景图

4.总结学习方法。4.回顾学习内容，总结学习方配乐，教师引读、丁读的方式。

法：抓住重点语勺，借助图片，

结合生活实际等，练习有感情地

朗读。

1.根据提示圈画作者选取的极普

1.出示默读提示：默读课文，边

通的事物。

读边想：作者分别从哪几个方

2.小组交流自己所画的关键语1.小组交流汇报时，教师可引

面写出了大地的奇妙？从哪些

句及圈出的事物，分别说一说作导学生抓住自己所画的关键

极普通的事物中找到了美？把

者是从哪些方面来写“奇妙”的语句来进行汇报。

这些事物圈出来。

02.在交流汇报作者描写的普

2.小组内交流，教师巡视指导

三、默读感悟，3.(1)作者是从春天、夏日、秋通事物时，教师引导学生感悟

交流汇报(用时:天、冬天这几个方面来描写大地作者是如何写出这种奇妙之

3.交流汇报，教师相机点拨。

15分钟)的。美的，如描写水果时抓住了颜

(1)引导学生交流，从哪些方面

(2)可以抓住以下事物感受奇妙色；描写冰雪时运用了比喻

来写大地。

之美：春天的种子，夏天的水果句，把“冰柱”比喻成”刀

(2)请学生选择自己喜欢的季节

、绿荫，秋天的朝蝶、鸟儿、秋剑”，“水滴”比喻成“珍

及作者选取的景物来进行介绍

风，冬天的冰雪.珠”。

4.同桌合作读，小组选择喜欢

4.指导朗读。

的季节赛读。

1.结合视频及自己的生活实际，

1.播放优美的关于自然风光的视

说一说自己观察到的奇妙的事物

频，启发学生发现美，发现奇教学可以分步指导，第一

四、拓展练习，0

妙。步是指导从哪里找到普通而

寻找奇妙(用时：2.选择自己观察到的一种事物

2.出示课后小练笔中的句子，又美的事物；第二步是指导怎

10分钟),写一写这种事物的美与奇妙。

组织学生练笔。么写。

3.把自己所写的事物的美读给

3.交流、评议。

同学们听。

1.作者抓住了事物的形状、颜色

【.总结写作方法,等来进行介绍，介绍时能够按照教师可鼓励学生维续留

五、总结全文，

一定的顺序，从不同方面把事情心观察周围的事物，小组合作

升华情感(用时：2

写清楚。制作手抄报，在班级可以开展

分钟)

2.鼓励学生留心观察。2.培养留心观察的习惯，热爱一次综合性学习汇报。

大自然，热爱周国的世界。

22我们奇妙的世界

学生活动卡设计

1.一边读一边圈画作者所描写的事物，并用心体会这些事物中的美。完成表格。

2.小组里交流，说一说自己找到了哪些事物，从哪些语句中体会到了美。

3.集体交流，感受世界的奇妙。

22《我们奇妙的世界》说课稿

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得•西摩，本

课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷

色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总一分一总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天

空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相

似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，

使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

二、目标分析

结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：

1.知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特

点描写的写作方法。

2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理

解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。

3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自

然的感情。语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。因此，引导学

生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析

文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不

一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言

之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每

一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世

界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做

到读写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时

的“精读”“品读”，层层深入。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉络，

领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情

感。这一过程，始终坚持

以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学

生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。

四、学情分析

根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学

生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学

过程的顺利进行和教学目标的落实。

五、教学流程设计

依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领

悟”“情感升华”，共需两个课时。

第一环节：初读感知

1.激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教

学C

2.初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉络,知道作者是从

“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词

的把握情况，以便更好地理解课文。

3.再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象,

巩固理解。

以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。

第二环节:精读领悟。

1.首先让学生去精读课文的2—8自然段，并思考：天空向我们展示了它的

哪些宝藏？学生自读交流后，教师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写

生动、写具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作

方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。

2.在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、交流”的

方式进行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。

3.学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考交流：最后两

段在文章中所起的作用，以及与文章第1自然段的关系。在教师引导下，完成这

一步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了叶么。这样设计，旨在通过读，

进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白

这篇小散文带给我们的启示：留心观察，做生活的有心人，这样才能

发现美，发现这个世界的奇妙。

4.有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感悟。

第三环节：情感升华

课堂应是学生积极参与的课堂，应是学生开拓思维的课堂。因此，在把握课

文内容的基础上，我安排了“仿述”的环节，让学生说一说你眼中奇妙的世界。

这样做，既活跃了他们的思维，又锻炼了他们的口语能力。之后，还安排了一段

小小的视频，从而更让他们懂得：蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽……只要留心

观察，你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。以上两个步骤，既是对文章内容的

拓展，又是在情感层面的升华。以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促

读，读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。

六、板书设计

（留心观察，感悟奇妙）

22我们奇妙的世界

学生预学案设计

课题我们奇妙的世界时间建议10〜15分钟

1课.文共有（）个自然段。

熟读课文

2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺:果文。

1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。

______6ng______dngd______h.

呈芒雕辉

2.工整地描一描下面的生字，并写出读音。

预习字词

预

学3.借助工具书理解下列词语的意思。

内雕饰奇妙映射余晖变幻诱人圆润领略

容课文先写了天空中的_____________、______________，雨后地上的

_____________,落日的_____________和夜空中的_____________：接着写了大地

内容感知上____________的生长、各种______________诱人的颜色……冬天的

_____________等景色，告诉我们世界上存在的奇妙的事物是_____________，只要

我们去_____________。

资料搜集搜集描写大自然的优美文章，并读一谈。

1例.：怎样理解“一切看上去都是有生命的”这句话？

2.读了课文，我还要在上课时努力弄潼下面的问题：

阅读质疑

—

第七单元・奇妙的世界

+++++44-4-+4*-++++♦:单元导语J+«+++4H4*•什++++

天空中，云彩姿态万千，有时静如山石，有时动若奔马；有时状若鱼鳞，有

时神似鸟羽。大地上，春生野草，秋飘黄叶，夏绽红莲，冬覆白雪。海洋里，各

种鱼儿自在遨游，各类海藻自由生长。看，天地间隐臧着无穷无尽的奥秘，等待

着我们去探索。走进本单元，你将惊叹于世界的奇妙和发现的乐趣：天上的云彩

形状各异，四季的大地异彩纷呈；海底世界中，动物各有各的活法，植物差异也

很大；傍晚时分，火烧云遍布天空，将世间万物染成热烈的色彩。

本单元以“奇妙的世界”为主题，展现了大自然无穷无尽的奥秘。本单元的

语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”的内涵，

一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个

方向来写的。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在

引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇

介绍大熊猫的习作。

+4++*:教豺++++*+++

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

本文从天空和大1.认识25个生字，

地两个方面展现了世

我们奇妙读准2个多音字，会写

界的神奇和活力，表个字，会写个词2〜3课时

的世界3636

达了作者对这奇妙世语。

界的喜爱。2.有感情地朗读课

课文描述了海底文。背诵指定的自然段。

的光线、声音、动物3.了解课文是从哪

课的活动方法，以及海几个方面把事物写清楚

海底世界2课时

文底的植物、矿藏，揭的，理解课文的主要内

示了海底世界景色的容，感受大自然的奇妙。

奇异和物产的丰富。4.知道怎么围绕一

课文描绘了夕阳个意思把一段话写清

西下时，天空中火烧楚。

火烧云云颜色和形状的变5.能体会课文语言2课时

化，表现了人们对生表达的好处，能借鉴课

活、对大自然的热爱。文的表达仿写句子。

1.能选择恰当的方

口掌握劝说技巧，

式，尝试劝告别人。

语能够在劝说别人时注

交劝告2.能采用合适的语1课时

际意说话的语气，多从

气，从别人的角度着想

别人的角度着想。

劝告别人。

1.能查找资料，整

引导学生在查找

合信息，围绕提示的问

资料的基础上，学会

题写一写大熊猫。

习国宝大整合信息，利用重要

2.通过自评和互2课时

作熊猫信息制作“动物信息

评，能用修改符号修改

卡”，从多方面介绍

不准确的内容并补充新

我国国宝大熊猫。

的内容。

交流平台1.围绕如何在习作

词句段中用上平时积累的语言

运用展开交流，增强运用平

书写提示时积累的语言的意识。

交流自己平时积

2.了解用问句做文

累的语言和仿写的句

章开头的作用，学习用

子；用问句开头说一

语这种方法说一段话。

段话，交流寻物启事

文3.认识寻物启事的

园的格式并练习写一则2〜3课时

地写法，能用正确的格式

寻物启事；掌握笔画

写一则寻物启事。

日积月累较少和笔画较多的字

4.能正确书写笔画

的写法；积累八字成

较少和笔画较多的字，

语。

把“止、露”等8个字

写匀称。

5.记诵4个成语，

知道它们的意思。

22我们奇妙的世界

这篇文章描绘了天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了

文作者对这奇妙世界的喜爱。

本整篇课文围绕第一自然段“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有

分

析生命的”这个关键句展开，接着从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

在写天空时，具体写到了太阳、云彩、雨水、群星等事物；写大地时则聚

焦了植物的生长、冬天的冰雪等几个事物。第

17、18自然段回应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，需要

我们仔细去寻找。本文语言生动，教师要注意带领学生仔细体会作者对事

物奇妙之处的描写，感受“映射着我们的脸”的水洼、动态变化的云彩、

颜色绚烂的天空等。另外教师要注重引导学生找到行文的结构和逻辑，以

此反思学生日常的表达和写作。

1.认识“呈、雕”等9个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇

教妙、飞行”等16个词语。

学

2.有感情地朗读课文；能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地

目

标的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教

课

教2

学

时

在感知课文内容的基础上，了解世学

体会文中生动

重

安

界的奥妙所在，激发探索自然奥秘的兴难3

点

排

点的语言描写。

趣。课

时

1.认识“呈、雕”等9个生字，会写“呈、幻”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，了解课文结构，知道课文分别是从哪儿个方面来描写这奇

妙世界的。

1.引导学生运用多种方法熟记、写生字。

2.引导学生朗读，了解行文的结构。

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生欣赏周围的世界，欣赏大自然，从单元共性导入到本课学习。

导语：同学们，从今天开始，我们将进入第七单元的学习。在这个单元，我

们将探索奇妙的天地，寻找天地间隐臧着的无尽无穷的奥秘，能感受到春、夏、

秋、冬

4个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙动物，还有

变化多端的云彩，等等。只要用一双善于发现的眼睛去观察，老师相信你们每一

位都会和作者一样，发现这世界的奇妙之处。快让我们一起去看看吧！

2.出示课件，配乐播放自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。

过渡：大家刚刚看到了奇妙而有趣的日出、口落、云、雾、雨等，这些景色

无一不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟着英国作家彼得•西

摩一起去感受这个奇妙的世界吧！

3.出示课题，齐读课题：我们奇妙的世界。

二、初读课文，识记字词

1.指名学生朗读课文，注意读准生字的读音。

过渡：现在请预习过课文能朗读课文的同学举手。（选择几位分段落朗读）

其他同学如果遇见不懂的词语可以圈画出来，跟着默读课文。

2.检查生字新词的读音、指导写法。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字、指导识字。

ch^nghuandiaoyouhuTrun

呈现变幻雕饰诱人光辉圆润

•*XV

mangbTngjianputongmoxing

光芒冰柱刀剑普通模型

识字方法：注意字的读音问题，“呈、乘、型”三个字是后鼻音；注意同音

字的区分并组词；学习“雕”这类新字可以用拆一拆的方法；注意部分字的书写,

避开易错之处。

♦前后鼻音区分:

chengchenchengchenxingxin

呈现一—陈设乘凉一灰尘模型-一欣慰

♦加一加:

呈二口十王润二？+闰辉二光+军型=开h土

♦同音字：

幻（变幻）一一换（替换）一一患（患难）一一唤（呼唤）

诱（诱人）——幼（幼稚）——柚（柚子）——佑（佑护）

芒（光芒）一一茫（茫然）一一忙（忙碌）一一盲（盲从）

（2）学生独立练习书写生字，教师巡视指导，最后出示投影指导书写。

♦书写指导:

［诱］左半部分偏窄且上，右半部分最后一笔撇伸到“i”下方。

［剑］左半部分第二笔是点，末笔为提；右半部分竖钩要挺拔有力。

［型］上半部分“刑”写得稍短些；下半部分“土”两横间距要紧凑，下

横宜长。

♦易错提示：

［幻］左边不是"，右边一笔写成，要与“幼”区分开。

［润］“门”里面是“王”，不要写成“玉”。

三、再读课文，整体感知

1.指名学生分段落朗读课文，标出段落序号。

2.读第1自然段，思考：作者眼中的世界是怎样的？他为什么这么说？

明确：作者眼中的世界是奇妙的，因为“一叨看上去都是有生命的”。

3.找出文中概括写世界奇妙的句子，将它们画出来。

4.学生汇报.，课件出示相关句子.

(1)这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

(2)是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

5.浏览全文，学生自由交流：作者从哪些方面来介绍了世界的奇妙？

过渡：文章的开头和结尾都非常明晰地告诉了我们，课文所写的世界上的事

物都是奇妙的。同学们找得也非常准确，那么现在你们能再找一找作者是从哪些

方面来介绍世界的奇妙的吗？分别是哪些段落？

6.学生自由讨论过后，指名回答，课件展示句子。

(1)你看天空的珍藏——

(2)再看大地的珍藏——

7.整体把握课文内容，梳理结构。

小结：从上面大家找到的总结句以及从天空和大地两个方面分别介绍奇妙世

界的细分句可以看到，作者先点明“这是个奇妙的世界”；又从“天空的珍藏”

“大地的珍藏”两个方面，择取众多的事物，具体展现了世界的奇妙与生命力；

最后启示我们世界上奇妙的事物是无穷的，首尾呼应。整篇课文正是按照“总一

分一总”的结构来写的，条理清晰。把握文章的结构，我们就可以在阅读的时候

迅速找到文章的中心。写作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情

写清楚。

♦结构梳理：

第一部分（第1自然段）：概括写世界的奇妙。

第二部分（第2〜16自然段）：从天空和大地两个方面展现世界的奇妙。

第三部分（第17〜18自然段）：回应，再次强调世界上奇妙的事物是无穷

的，只要我们仔细地去寻找。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现，布置课后思考题。

过渡：同学们，今天首先举手起来朗读课文的XXX同学非常棒，大家记得

上新课之前要预习生字生词哦！我们今天新学习的字词，大家一定要回去复习消

化。字词以外，同学们还找出了课文的行文结构，找到了作者想要写的中心内容,

也就是奇妙的世界，还找到了作者从天空和大地两个方面写的奇妙之处。大家在

自由讨论时非常积极，XXX的问答也非常准确.

天空和大地究竟有什么奇妙之处呢？奇妙在哪里？作者又是怎么描写出这

种奇妙的呢？等下节课我们再深入探讨这些问题。

2.引导学生交流收获。

过渡：接下来的时间就请大家回想一下这节课的收获，你从中学到了什么？

把这些感想和你周围的同学分享、交流一下吧！

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

—第二讲时——

1.了解课文中所写世界的奇妙之处，激发学生探索世界奥秘的兴趣。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序、抓住事物特点来描写的方法。

息把地

1.引导学生分析作者具体写奇妙世界的方面和方法，找到段落之间的逻饵顺

序。

2.欣赏文章的语言，体会其中的奇妙之处。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师总结指导。

奇妙呈现变幻群星奇迹诱人圆润感叹

光芒锋利刀剑普通模型存在无穷

2.回顾课文。

提问：课文是围绕哪句话来写的？（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是

有生命的。）又是抓住哪几个方面来具体介绍的？（天空和大地。）

3.教师过渡，引入新课。

过渡：同学们现在都明确了课文整体的行文逻辑，那么今天这节课我们就再

继续深入探究一下，天空和大地究竟有什么奇妙之处。让我们一起再次走进我们

生活的这个奇妙的世界！

二、研读课文，感受“奇妙”

研读分析天空的“奇”。

1.默读课文第2〜8自然段，引导学生圈画这部分内容中表示时间的词语或

短语。（清晨、有时、当云彩变得又黑又重时、雨后、一天结束了、黑夜降临。）

2.思考：作者是按照什么顺序描写天空景色的呢？（从清晨到黑夜一天的时

间顺序。）

3.思考：每个时间段，作者写了哪些事物？每种事物的特点是什么？

过渡：请同学们找一找，从清晨到黑夜，每个时间段作者写了哪些事物？每

种事物的特点是什么？再读一读这部分内容，你最喜欢哪个时间段描写的事物？

有感情地读一读，再说说你的感受和理解，和大家交流分享吧！

4.指明学生朗读出自己喜欢的段落或句子，学生分析汇报，教师指导。

①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升

起来了。

预设：引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”

，体会天空的颜色之美；体会比喻句的生动、形象；欣赏日出时天空变幻色

彩的视频资料，请同学们想象画面的奇妙。

②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、

红色和紫色。

预设：播放夕阳下沉的视频，欣赏感悟美景。

③有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，

告诉我们许多奇妙的故事……

预设：引导学生想象：读了这句话，你眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看

到这些形状，你又能想象到什么奇妙的故事？重点标注出“雕饰”一词，解读分

析。（“雕饰”的意思是雕刻并装饰。第4自然段中表明天空中的云彩就像用来

装饰的雕刻过的图案一样，这说明云彩的形状美丽、精致、多样。）

④当云彩变得又黑又重时■，雨点就会嘛嘛啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

预设：引导学生抓住“又黑又重”“僻僻啪啪”“有趣的镜子”等词语体会

下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。出示乌云的图片，播放下雨

的声音。指导学生朗读，请同学们联系生活实际，有感情地朗读。

⑤黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发

光。

预设：引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体

会夜空之奇妙。出示黑夜中繁星点点的图片，再有感情地齐读第8自然段。

5.思考：太阳、云彩、雨点等都是天空中的事物，这些事物在一天中有什么

变化？

预设：结合前面充文句的感悟，引导学生将“太阳升起”和“落日”、“晴

空的云彩”和“下雨前的云彩”、“下雨时”和“雨后”的景象进行对比，发现

作者就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。

过渡：正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让天空这个无

边无际的舞台充满了奇妙。正如作者所说：“这是一个奇妙的世界，一起看上去

都是有生命的。”世界上的一切每时每刻都在变化。接下来，我们再看看大地的

奇妙之处吧！大地“奇”在哪儿呢？也是因为“变化”

吗？会有什么变化呢？请大家接着往下读。

研读分析领悟大地的“奇”。

1.学生默读课文第9〜16自然段，圈画思考。

过渡：请同学们在默读的同时.，圈画出表示时间的词语或短语，想一想作者

在写大地的奇妙时，又是按照什么顺序写的。（春天、夏日、秋天、冬天。季节

变换的顺序。）