小学六年级上册语文教学工作计划

小学六年级上册语文教学工作计划

小学六年级上册语文教学工作计划「篇一」

一、训练内容：

本着既引起学生的兴趣，学会欣赏美文，又让学生学到习作方法，提高综合习

作能力的目的，本学期共安排八次习作内容：

1、走进大自然

2、我听到的一个爱国故事

3、爱就在我身边

4、续编故事

5、我想有个星期八

6、敬佩的一个人

7、与诗同行

二、训练目标：

1、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。

2、学习优秀习作的写作方法.

3、运用所学的习作方法更好的完成习作。

4、通过讲评习作提高学生的鉴赏能力和修改习作的能力。

三、训练重难点：

1、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。

2、学习优秀习作的写作方法。

3、运用所学的习作方法更好的完成习作。

四、训练措施方法：

1、拓宽阅读范围，奠定写作基础。

阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言素材，是

提高学生作文能力的重要途径。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，

而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、

连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写

作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的

文章。语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，

我们应该充分地利用好这一资源，但是要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大

阅读量。

2、提高学生主体参与意识，发展个性化。

首先，要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱。其次，要教育

学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别

人，寻求彼此沟通。

小学六年级上册语文教学工作计划「篇二」

不平凡的20xx年春天如约而至，疫情虽离我们还很远，但本学期的教学工作

仍旧随时会被影响，所以这学期的教学工作怎么开展，是摆在我面前的最重要的工

作，现将教学工作做如下安排：

一、教学目标

(-)识字写字

1.有较强的的独立‘只字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会

写。

2.会写常用汉字120个。

3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

4.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览、扩大知

识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和刍己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情

色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本

表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、

细节，并说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染

和激励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料

中找出有价值的信息。

6.诵读优秀诗文，的握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作品的内容和情

感。背诵优秀诗文。

7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的

需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并中动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写

规范，整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

（四）口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。

4.表达有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.运用学过的方法收集、整理资料。

2.设计并制作成长纪念册。

3.策划毕业联欢会，学写策划书。

二、教学资源分析

本册书以课标为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理

念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究

的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富

有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

1.双线组织单元，加强单元整合。

2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

3.重视方法指导，促进能力提升。

4.突显实践性，加强语言文字运用。

主要内容：

本册教材继续按专题组织单元，共没计了六个专题，其中三个单元是以人文主

题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题是:民风民俗、理想和信念、科学

精神。第二单元是以题材来组元的外国文学名著单元。还有两个单元比较特殊：第

三单元表达真情实感是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的；第六单元难

忘小学生活是综合性学习单元。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提

供了10首供学生读背的古诗词。

阅读：精选文质兼美的课文；编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速

度”策略；安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

习作：编排专门的习作单元；每个单元都有习作编排；随机安排课后“小练

Ms：，，

O

口语交际：本册教材安排了3次口语交际，教材引导学生从小养成良好的交际

习惯，关注交际目标的达成，着力培养学生的角色意识、对象意识、场合意识。

语文园地：•共安排了4个语文园地，围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓

展运用。

快乐读书吧：在“快乐读书吧”中对学生进行必要的阅读方法提示。通过方法

指引，使学生在阅读小说时读得更深入、方法更得当，体验到更多的阅读乐趣。

写字表、词语表：写字表列出了本册要求会写的字120个；词语表列出了本册

精读课文要求会写的词语。

教学资源利用：

充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有

利的学习工具。让我们的语文增强时代气息。

利用多媒体等教具对学生进行直观教学，把知识由难变易，提高学生的学习兴

趣，让学生在愉快中进行学习，尽量使用好学校已有的网络资源。

三、学情分析

进入高年级的学习，大部分学生（现有52人）已经自觉地养成了自主学习的

意识，养成了认真倾听、书写、审题、完成作业的好习惯、能做到自觉阅读并有一

定的积累、大声的朗读习惯等。在上学期期末语文测试中，共有52人参加考试，

平均分86.97,下降5分左右，及格率100%,46.15%的学生达到了优秀也比以往有

所下滑。由于高年级的试题难度加大，大部分学生的成绩略有降低，还有一小部分

学生上课听课注意力不集中，容易受外界影响，自主学习的能力十分弱，成绩下降

较多。而线上授课效果并不理想，有个别同学由于自律性太差，出现了学习滞后的

现象，这学期我就要对这些问题进行有针对性地教学工作。

四、教学方法设计

1.开学后，首先进行总结，对学生假期学习、读书情况进行整体评估，并对期

末试卷进行讲解，完成上学期遗留下的教学内容及任务。进而确定下步教学的重难

点，准确把握教学进度。

2.识字写字教学。高年级依然要重视识字写字教学。应鼓励学生自主识字。一

些生字较多的课文，教师要依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、易错

的字，要加以点拨。

写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整齐，书

写美观，并且有一定的速度。鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动，比

如硬笔、毛笔的书法展，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的兴趣。

本册教科书的多音字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习多

音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字

音。

本册阅读策略单元的识字写字教学，应有别于常规单元，以确保学习方法的整

体性和流畅性。在本单元中，阅读时遇到不懂的字词，正是学生“提高阅读速度”

的障碍，是本单元学生要自己面对和解决的问题。在学生初读课文的环节，教师要

提醒学生遇到不懂的词语，不必停留太久，不要反复回读。在学生完成阅读方法的

学习交流之后，再进行混字写字的学习。

3.阅读教学。要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现:一是体现

本单元的重点目标，落实单元语文要素;二是体现本课特点的个性化学习目标，基

于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容;三是落实学段的常规性目标，完成

本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇

课文的课后题确定教学内容。

本册有些课文篇幅较长，教学时应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内

容。引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容充分地交流，鼓励学生大胆

发表自己的感受和看法，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中

体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。

从高年级开始，要求学生能够初步了解文章的基本表达方法，为丰富学生的阅

读经验，给学生习作提供一定的借鉴。教学时，要避免讲得过深过细，不要加重学

生的认知负担。

准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，免拔高要求。略读课

文的教学主要提倡学生交流为主，教师引导为辅。文言文的教学，可引导学生根据

注释和相关货料来理解课文的大意，来体味课文的内容和情感。

阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文，各有用途，应避免定式思维，用

好课文，指向核心目标的达成。

重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。要充分利用“快乐读书吧”，使

学生在阅读中感受语文学习的快乐，也学习到一定的阅读方法，能有一定的阅读收

获。

4.习作。

准确把握习作的目标要求，使高年级的习作与中年级的习作自然衔接，平稳过

渡。习作教学要继续重视引导学生习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书

在很多习作中，都提示学生写后进行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学

时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习

惯。

另外，要特别重视习作单元的教学，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开

展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的“交流平

台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使学生通过学习说明文习作单元，能

不怕写说明文，喜欢写说明文，体会到说明文在现实生活中的作用。

5.口语交际

耍依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的

倾听、表达或应对能力。重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任

务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。鼓励学生积极参与讨

论，勇于发表自己意见，还注重培养学生的对象意识，要求学生与人交流能尊重和

理解对方。除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活

动，关注学生日常生活中的交际品质，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交

际能力。

五、教学评价方案

课堂教学中教师不仅要组织好教与学的活动，而且要对学生的基础知识和基本

技能的掌握、学习方法的运用，以及实现教学目标合作交流等内容进行综合评价。

具体评价方法：

每节课利用5分钟进行当堂考查，评价学生对于知识的掌握情况，每天利用放

学前5分钟进行当天总结，每板块结束后，帮助学生对所学知识进行梳理，及时掌

握班级优生与学困生的比例，并帮助学困生找到困难的原因，提高学困生学习成绩

5分左右，控制好中等生的下滑。争取期末成绩及格率保持100%,并提升优秀率。

评价不仅要从学生的学习状态学习成绩来衡量，还要从学生的思想、道德修

养、科学文化素质、身体素质、审美素质、心理素质等诸多因素来综合评估，扩大

视野，多方面、全方位评价，关注学生的身心健康、道德发展、知识与技能的发

展。

同时也要时刻注重自身的教学水平的提高，应运新课程理念开展教学，是否积

极投身新课程改革和教育科研，在教学中是否以新课标为目标，围绕新课标开展教

学，达到培养学生适应社会实践的应用能力。

六、教学进度与课时安排（附教学进度表）

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学

生打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意

与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断

获得成功的快乐，是教学成功的秘决。

小学六年级上册语文教学工作计划「篇三」

学年度小学六年级上语文教学工作计划范文

一、学情分析

本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。经过五年的学习，大部分

学生已经养成了良好的学习习惯，有较好的学习态度和自觉性，如杨珞琳、刘畅

洋、陈彦等，他们活泼、聪明，好学，能起到很好的带头作用。但是还有一部分学

生学习比较吃力，如张天文、王文猛、云静宇，需要教师多引导、多辅导。

本班的学生整体上阅读的兴趣不浓，习作水平还有待于加强。这学期应继续加

强双基的训练，加大阅读量，提高学生的阅读兴趣，在训练的广度和深度上下功

夫；让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。

（一）教材框架

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵

之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本

册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的‘大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方

式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八

篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语

交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课

文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交

流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书

屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安

排了两次，“展示台”安排了一次。

（二）、教材的主要特点

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

6、加强语文学习与生活实际的联系

小学六年级上册语文教学工作计划「篇四」

一、班级情况分析：

六（1）班共人，其中男生人，女生人。综合看来，本班学生大部分学生热爱

学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热

情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生

的学习兴趣。

二、教材简析：

苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空

间，突出重点，关注衔接。”

一、采用主题单元组合教材

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3——4篇课文成为一个单元，本单元

的“习作”“练习”内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单

元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风

采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立

体地歌颂了人情美、人性美。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。全册教材

大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

二、放大语文学习的空间

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。

六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：

一是安排了阅读指导文章一一《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给

学生阅读方法，提高学生独立阅读能力,促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效

率。

二是安排了“我读书我快乐”栏目,向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流

记》，六下是《西游记》。

三是单元练习采取活化训练的思路,注意了语文课内和课外学习的结合，开辟

了“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积

累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读,扩大了语文学习的空间。

四是安排了“综合性学习系列一一‘学和做’"。每一册安排一个“学和

做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能

力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长

nn，，

JPjO

三、突出了重点学习习惯项目的培养

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目，虽

然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目

在该教材里也反复体现。如六年级.上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两

个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习

作及其单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集资料”的训练。而六年级下册的两个

重点项目“读万卷书，行万里路”“在实践中学会运用”，不但通过课文《读书要

有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课

后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。

四、关注与初中学习的衔接

第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中

阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结

构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的：文学常识（作家

卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅

读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

三、教学目标和具体措施：

一）阅读教学：

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并

能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识

积累。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作

者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感

的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，

引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

二）口语交际：

1、尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；

2、注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；

3、充分利用评价激励的功能。进一步开发学生交际的潜能；

4、鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

三）习作：

1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；

2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；

3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评一一改一一评”相结合，使学生

养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

四）单元练习：

1、注重实践，提升学生的语文素养

2、注重整合，发展学生的综合素养

3、注重探究，培养学生的创新素养

4、注重持久，单兀练习训练点与平时教学的融合，充分挖掘利用各种资源，

强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

四、课外活动计划

1、读报剪报，其乐无穷。

2、参观访问，收益匪浅。

3、走进大自然，学看无字书。

五、教学进度：

第1——3周（9月1日-9月15日）：

检查寒假作业；培养良好的学习习惯（十二）；1、我们爱你啊，中国；2、郑

成功；3、把我的心脏带回祖国；4、古诗两首；习作1；练习1、大作文1篇。

第4——5周：

5、负荆请罪；6、船长；习作2：练习2、大借文1篇。

第6——8周：

8、小草和大树；9、轮椅上的霍金；10、生命的林子；11、一本男孩子必读的

书；我读书我快乐；习作3；练习3、大作文1篇。

第9——10周：

12、姥姥的剪纸13、牛郎织女；14、安塞腰鼓；习作4；练习4、大作文1

篇。

第11——12周：

15、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿；期中复习、考试，作文1篇。

笫13——14周：

期中试卷分析、评讲、个别辅导；18、给家乡孩子的信；19、钱学森；2c詹

天佑：筹备家长会。大作文1篇。

第15——16周：

21、鞋匠的儿子；22、古诗两首；习作6；练习6、大作文1篇。

第17——18周：

23、学与问；24、大自然的文字；25、养成读报的好习惯；习作7；练习7；

学和做（3）筹备家长会。大作文1篇。

第19一一20周（复习考试-寒假开始）

小学六年级上册语文教学工作计划「篇五」

时值晤月，又到了总结一学期工作时候了。回顾这一学期，收获与感慨颇丰，

是以往所不能比的。

这学期，服从学校安排，接手了一个新的毕业班，学生全是这学期新入学的。

尽管经过了筛选，可学习习惯和语文成绩和老班相差甚远。接手后的两周内，我内

心充满了焦虑与迷茫。面对现实，迫使自己安静下来，针对学生情况，我做了一下

工作，收到了一定的成效：

一、培养良好的学习习惯，从零做起

1、课堂上，从纠正坐姿及手、脚的摆放位置做起，要求学生做到头正、身

直、臂开、足安；教给学生学会听课，不要随便打断老师讲话，对老师讲的内容有

疑义时，等老师说完再举手说，学会听、学会记。

2、写作业时，从握笔姿势抓起，强调书写时的坐姿，笔画的规范，字的结构

和书写卷面的整洁、规范等。

3、利用上册课本中“培养良好习惯（十一）”里的“读万卷书，行万里

路。”引导学生多读书，好读书，利用课间，晚饭后等时间多读书，并做好笔记。

坚持写好日记。

通过一系列的习惯培养，渐渐地，课堂上秩序井然，不再乱提问题、乱说话

了；乱动的、搞小动作的少了，认真听课的多了；书写有了很大的进步，受到其他

老师的羡慕与表扬；课间打闹的少了，读书的多了总之，良好的习惯逐步养成。

二、注重基础，提高成绩

1、建立小组，培养自学能力

在班里，设立四人一小组，以单元测试为基准，四人中分数最高的为一号，即

组K,其余三人以成绩高低分别为二、三、四号。其中•号和四号互助，二号和三

号互助。然后，我把每课的生字词的学习以及读通读懂课文的任务交给小组，由他

们自学。当然，最初教给他们具体的学习办法，如第一遍读课文时，自己出声读，

标出不认识的字词及难读得句子等，渐渐地，他们会自学了，小组间的同学会检查

了，自学能力有了明显的提高。

2、抓字词,巩固基础。

针对第一次基础测试的情况，我发现学生对字词掌握很差，完全放手不行。于

是，我就规定每节课的课前5分钟为听写时间，一次写六个词语，写后同桌改，在

纠正。坚持了一个月，期中考试时，成绩有了提高。既然有效，就一直坚持下来，

复习时还用这个办法。

•个学期下来，我班成绩由刚入校时的基础测试的第八名到期中考试时的第七

名，又到第二次基础测试的第三名。看着习惯的好转和成绩的提高，我内心的焦虑

和迷茫如今已转化为希望和信心！

三、拉希望生，增加“肚容量”。

希望生的工作仍要常抓不懈，争取不让一个孩子掉队，同时也能增大班级成绩

的“肚子”，为明年的升学做准备。

学期初，结合语数两科成绩，和数学老师商量，先拉偏科的同学。如江克凯数

学总能考到九十分左右，可语文却是有四十几分。他家长说，在家时语文从没及格

过。于是，我选了他，先鼓励他，给他信心，再努力发现他的优点，表扬他。慢慢

地，他喜欢上了语文。课堂上，眼睛发亮了，小手举高了，现在已能考七十多分

了。

根据学生学习情况的变化，我在不时地变换着希望生的名字，争取人人都能跟

上。

工作中，成绩显而易见，可不足之处也是不少的，我将不足之处简单总结如

下：

1、学生的书写、读书习惯的养成不够牢固，仍需努力。

2、学生读书的兴趣不浓，阅读方法不正确。

3、学生习作水平差。

4、我本身的教学成果少，业务能力不高。

根据情况，我计划采取以下措施：

1、继续指导学生书写，可采取不同方式鼓励学生练习写，提高学生的写作能

力。

2、激发学生读书的兴趣，指导读书方法，提高学生读书的能力，培养学生读

书的习惯。

3、指导学生写作文的方法，并多练习。

4、自己努力积极学习业务，提高自身水平，增强自身业务能力。

总之，今后我将更加严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新教学埋

念，培养更多优秀的学生。

小学六年级上册语文教学工作计划「篇六」

时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的

教学工作，我感慨颇多，特小结如此。

一、基本情况概述

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生

是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重

要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书

本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

农村的学生听、说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适

应。另一方面，六（4）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较

大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也注意到

这点，因此教学效果还不错。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求

是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中

提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、努力做好教学常规工作

我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备

课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵

循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据小学儿童的

心理特点，利用多媒体网络课件，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分

散知识的难点、突出知'只重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学

中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于

教给学生学习的方法：还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向

40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后

能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取

经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

（一）夯实基础知温，抓实基本技能。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才

能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧

不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习

目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概

率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词

语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内

外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不

懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练

不断提高学生的基础知木和基本技能。

（二）探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。

新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模

式，精心设计每一堂课，如果能通过“画一画，演一演，赛一赛”的'课，尽量让

学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自

悟；时而鼓励学生各抒已见，滔滔不绝；时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极

性同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃

生机。

（三）“抓两头，顽中间”，强化过关。

为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学

困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有

兴趣，能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字

词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

（四）重视学法指导，提高学习效率。

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重

要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指

导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班

队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复

习，在平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重

新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，

这将终身受益。

（五）多渠道拓展学生的知识视野。

语文学习必须重视积累和运用，只有拓展了学生的知识视野，语文学习才能更

上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，可以是摘抄佳

词妙语，精彩语段，也可以是心得体会等，此外，通过多听新闻，积累广告语，看

报刊杂志，向村民学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知

识。

三、注重提高自己的业务水平。

一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一

桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教

学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新

课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打

下坚实的基础。

(-)注重在利用信息技术辅助语文教学、利用信息技术实现远程教育等方面

的深入研究，信息技术的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字

中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能

力。

1、利用多媒体网络课件，优化语文课堂教学。

多媒体技术和网络技术作为高科技信息技术，是一个丰富的教育信息载体。合

理运用多媒体课件，充分发挥其教学功能，可以说是提高实效的有效手段。“工欲

善其事，必先利其器”，多媒体课件融声、音、形、像于一体，使抽象的概念具体

化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。它不但使教材内容变得易于理解和接

受，而且能激发学生学习热情，保持注意力高度集中，对培养观察能力，发展思维

能力有着极其重要的作用。学生在无意注意的条件下进行学习，也不易疲劳。可见

多媒体课件用得好，就能优化课堂教学，充分利用教学时间。

2、利用多媒体课件，激发学习热情。

苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师，是调动学习积极性的能源，是学习知

识，增长智慧的动力。课堂教学中，教师是主导，学生是主体。要使学生在整个学

习过程中始终保持积极探究的良好状态，十分重要的就是激发他们的学习热情。多

媒体课件所展示的画面形象生动，感染力强，给学生如见其人，如闻其声，身临其

境的感受。学生的积极性一旦被调动起来，也就有了主动探究的动力。

我在教《月光曲》这一课时，采用了音乐引入的方法。先用录音机播放贝多芬

的《月光曲》。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相

接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过i缕

一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一个连一个朝着岸边涌过来放完音乐，我赶紧问学生：“这首曲子好听吗？”

学生异口同声地回答：“好！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”曲子的旋律与刚

才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学

们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使

他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。

3、利用多媒体课件，分散难点、突出重点。

语文课堂教学大都是让学生通过对范例的学习，掌握知识，形成能力，并逐步

领悟其中蕴含的感情。由于有的课文内容比较抽象，插图又无法全面展示，这对于

以形象思维为主，逐步过渡到逻辑思维的小学生来说，理解和表述无疑是一个难

题。而多媒体课件却不受时间、空间、微观、宏观等各方面的制约，直接展示各种

事物的现象，让学生通过对具体形象的感知理解.重点内容。这对于培养学生的理解

能力、领悟能力，可以说是得天独厚的。如在教学《琥珀》时，这是一篇说明文，

琥珀的形成需要长久的时间，难以理解，通过制作琥珀形成的动画过程，就抽象的

概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。

4、利用多媒体课件，创设情境。

语文课堂中的情境教学法，是教师根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教

育情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现教学目标的一种教

学法。借助多媒体课件，发挥其形象性、直观性、感染性等特点，可以创设与课文

相关的特定情境，让学生进入角色产生情绪体验，在领悟课文内容的同时陶冶情

操。

总之，多媒体课件运用的范围很广，如理解词语，比较句子，指导朗读和写

作，提供相关学习资料等等。它具有其他媒体所不可替代的特征，合理运用，必将

对优化课堂教学提高实效起不可估量的作用。

（-）以提高学生学习语文的兴趣为突破口，除了利用多媒体技术外，经常在

课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争

辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过

程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

（二）开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格

率。在课堂教学中，凡是开展自主读书或是堂上讨论活动，我大多都是以四人小组

为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在

优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些

中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。

（三）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注

重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都

不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建

设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在学期的期末考试中取得

了比较满意的成绩，教学质量也达到了学校的要求。

今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，继续在信息技术辅助语文教学方面

深入研究，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

四、取得的成绩与经验

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课

不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备

课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，

每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收

工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《桂林山水》

的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。如果照

本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找

出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了

大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，

让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时

候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能

力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令

学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了“上课内容丰富，现实。教态自然，讲

课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足

的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，

我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，

违反纪律时，我的,情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受

到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方

法，采取有利方法解决当中困难。

五、采取的方法和措施

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，

要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科

产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲

一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提

高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩

大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计

划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是

有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们

分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但

由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成

绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪

律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人耍进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持

辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为

此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业

问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采

取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

六、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这

学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提

高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多

问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希

望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

小学六年级上册语文教学工作计划「篇七」

本学期采取的主要教学措施教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定

的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排设字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速

度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学

生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具

备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上

教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际

话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范

围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，

使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，

设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际

目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有

侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教

学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语

交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作

合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课

上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培

养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在

习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要

结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲

评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内

容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，

引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

1、发展学生的口头语言及语言交往能力，引导学生讲真心话，要从小培养学

生健康、良好、诚信的语言表达能力。

2、扩大学生的视野，不能把学生封闭在传统的课堂和课本当中。

3、开拓和开发利用课堂资源，创造丰富的学习环境。

4、尊重儿童。因此在语文评价中，从学生听、说、读、写等方面进行较全面

的考核。小课题研究

（-）研究主题：关于课外阅读的教学研究

（二）活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生

的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之

后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世

界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。教研成果实践证明，课外阅读

课题工作的顺利开展，激发了学生课外阅读的兴趣，丰富了学生的情感世界，调动

了学牛学习的积极性、主动性、创造性。大幅度的提高了学牛的阅读、习作能力，

实验取得了成功。实验教师获得了专业成长，积累了专业知识，丰富了文化底蕴，

为今后更加游刃有余地开展阅读教学奠定了扎实的基础。

小学六年级上册语文教学工作计划「篇八」

新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第一个学期，是很重要的一个学

期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，对下学期有着直接的影响。为了把教

学工作做好，树立起学生的自信心，特制定本教学计划。

一、指导思想

本着课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基

本技能的训练，全面推行素质教育，从整体上提高学生的语文素养”的精神。

二、班级情况分析

本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生

学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较

差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上

课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应

付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯

差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅

读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。我将继续以端正学

习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语

文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，

正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择

句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅

读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部

分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5.能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外

阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，梢作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语

气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感

真实有一定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基

础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围

绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当

成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识

字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语

言感悟能力。

2、重视U语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通

话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表

扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、

每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，

课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴

趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣

的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主

要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平

均使用力量。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的

名篇名著;开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习

的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业相置

上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇己学

握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己

选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、

背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

7.学困生的转化工作

黄凤云、黄爱等是本班的学困生。经过上学期的观察，我发现这几个孩子都很

聪明，他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、

方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗

读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能

差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步

制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，

努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的

进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴

趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样

享受到成功的乐趣。

3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们

的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习

作能力。

4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当口知识当口

清。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中

共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习

的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

五、作文计划

1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观

察、思考和练笔的积极性。

2、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地

表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条

件。

4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象

力。

5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习

惯

6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到

举一反三、学以至用。

7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，

并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生的词汇和语

言。

8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察一一构思一一提纲一一草

稿一一修改一一誉写”的良好的写作习惯。

小学六年级上册语文教学工作计划「篇九」

本班学生49人，从县抽测习情况看，30%的学生学习积极性高，学习目的明

确，上课认真，作业能按时按量完成，班干部能起到较好的模范带头作用，但15%

学生基础知识薄弱，学习态度欠佳，书写不够认真，作业不能及时完成，因此本学

期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还应从