小学三年级下册语文教案

小学三年级下册语文教案优秀

小学三年级下册语文教案优秀「篇一」

教学目标：

1.知识与技能：认设8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词

语特点，以此积累更多词语；

2.过程与方法：以“大眼睛”为教学激励名称，在几种情境中，发现汉字、词

语之中的特点、顺利、自然地完成学习任务：

3.情感态度与价值观：培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立

学习自信心，有主动积累词语的意识。

教学重点：

1.用多种方法识记8个要求会写的生字。

2.掌握词语特点，有主动积累的意识。

教学难点：

观察发现，掌握词语特点。

第一课时

教学目标：掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。

一、激趣导入

同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有

机会，只要你善于观察，勒于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。

二、闯关学新知

第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。

出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、塞

第二关：仔细观察找特点。

请观察以下8组词语，看看你发现了什么？

左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合

街头巷尾、深入浅出、开天辟地、寒来暑往

（成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来）

第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。

请大家联系过去的读书经验，或是与同学讨论，也可以大胆地猜测，尝试理解

不解的成语，必要的时候我们还可以利用资料，借助于老师，包括老师手中的教

参！请大家行动起来吧！动起来，相信自己，通过努力，就能解决问题！”

第四关：根据意思，猜词语，每条意思读两遍。

（1）道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。一一深入浅出

（2）开创人类世界是，与神话传说人物盘古有关。一一开天辟地

（3）外面围攻，生面接应。一一里应外合

（4）泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。一一悲欢离合

（5）左右邻居左邻右舍

第五关：成语填空。准确地将下列词语补充完整。

左（）右（）生（）存（）

悲欢（）（）（）头（）尾

（）入（）出里（）外（）

（）天（）地（）来（）往

第六关：说类似的词语，看谁知道得多。

三、趣味猜一猜

同学们，咱们刚才玩的成语竞赛还不过瘾，这次老师也参加，当主考官，你们

来闯关，猜含有数字的成语。（画图）

三长两短、横七竖八、丢三落四等。

四、积累

1.读准成语。

2.找特点。其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成

的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。

3.根据意思猜成语。

4.你还能发现哪能些特殊类型的成语?

五、作来设计

1.书写本课所学生字。

2.找一找特殊类型的成语。

第二课时

教学目标：

认识8个生字，会写8个生字

教学过程：

一、多种形式学习生字：

练读、猜字谜等识汜字形。

二、指导书写

重点指导街、巷。

“舍”注意第三笔是“一”，不要写成“广'。"巷”注意“巳”，不要写成

“己”或“己”。

三、积累词语。

教材9页，能主动理解不懂的词语的意思。

四。

通过这两节课的学习，你们有什么感受？学到了什么本领？想进一步探索汉字

的奥秘吗？

板书设计:

一组反一组近两组相反

左邻右舍生死存亡

开天辟地悲欢离合

小学三年级下册语文教案优秀「篇二」

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照回面，r解课文描写门画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》

的历史价值。

3、我能图文对照读懂课文

学习重点：

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历

史价值。

学习方法指导：

看看、读读、说说。

知识链接：

张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京

（今河南开封），后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

《清明上河图》相关资料：本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今己有800多年

的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民

熙来攘往的热闹场面，节绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景

象。作品气势恢弘，长528、7厘米、宽24、8厘米。画有587个不同身份的人

物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜

共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究

北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

预习任务：

1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端高超的绘画技艺。

自主、合作、探究：

1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。

2、例举一些名扬中外的人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响

力。

3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对作者张择端的了解。

4、对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。

5、交流一下读了课文后的感受。

我来闯关：

A、名扬中外的近义词可以是()，还可以是()o它是形容()O

B、抄抄背背

欣赏风景来来往往清清楚楚

名扬中外形态各异古都风貌

C、我来挑战

省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举

同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语

言的中断；G表示话未说完，语意未尽；

下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择

1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多()

2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧”()

3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的鲜花装点

着欣欣向荣的季节。O

学习收获：

知识延伸：

中国古代四大发明是：火药、指南针、造纸术、印刷术。

小学三年级下册语文教案优秀「篇三」

三月份反思

上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似

的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这

些零散的知识点，如果不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老师，

我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。我是这样引导学生巩固这些知识点

的：

一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。对于课文中一些要求熟读的知识，如

《园地》中的“我的发现”，我除了要求学生自己独立思考、讨论其中的特点，做

好笔记，还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，巩固理

解的效果。除此，在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记它们的

特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点则必须要

求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如

《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成

语有”这句话。而“我会填”中关于助词”的、地、得”的运用，在背诵时候要求

学生说出每个短语中用的助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，在上课讲解

时候，我还特意出了相关的练习让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节，我特

意制作了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“，逾期

没有背完要受到老师的枇评、扣分与小惩罚。

二、即使默写与听写。对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵活

运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先

出好题目，让学生根据题目内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。

三、及时对知识点进行归类、比较。在不少的《语文园地》中都出现了不同形

式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进行比较，再

记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac,含有

数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的，描写大自然景物和现象的这几种

类型。而对于一些识记句子则有如下分类：描写自然景色的诗句、表现思想方法的

谚语、归类识字类型的诗歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、

关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起，务

必做到在老师提示类别时候学生能够梢经思考后说出具体内容。

四、如果学生能够在习作或平时的作业中灵活运用以上的知识，老师则给予加

分和奖励。

四月份反思

新的《语文课程标准》对中年级的习作明确的提出了阶段性目标：“留心周围

事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。也就是要激发学生写作的兴趣，让兴趣

成为他们写作的动力。所以在课堂伊始，我设计了“猜猜他是谁？”的游戏，从课

堂效果看，孩子们的写作积极性被调动起来了。

一、教给学生习作的方法。

上海师范大学初等教育系主任，吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来

的样子》素描作文课时说到：“作文教学要从基础抓起，作文教学重在方法的指

导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的

基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。

第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一

个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章

的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样

乂使学生明确了文章的条理，乂使课堂教学生动有趣。

第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方

法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁"等环节我们

可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学生的今后

的写作是很有好处的。

整节课基本上达到了我的预想效果，但由于个人的能力有限，所以在有些方面

还有不足：

1、有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜他是

谁”的游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜出我说的是谁？（因为老师

是抓住学生的特点描述的），这样•来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己

介绍清楚。

2、用树的形状教给学生列提纲的方法中，如果给每个学生发一张图片，让学

生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。

3、有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。

还有很多不当之处，请大家直言不讳。

另外，我还有个疑惑，那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲

评，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

五月份反思

《语文课程标准》由出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识

经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感

知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维

活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践

中。如，教学《七颗钻石》一文时，我深有体会：

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读

来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以

渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并

思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在

全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读

的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生

在感情朗读得同时习得读书得方法。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，

我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲

取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

六月份反思

人教版三年级下册品德与社会《说声谢谢》教学反思在师生互道感谢中，结束

了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的是在新课标的指导

下，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践

中动情，从而以情导行。现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承

受太多的爱，容易导致池们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关

心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难

说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感

谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人

服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包

括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习

惯的人，并以良好的文明行为回报他人。为了打开孩子的情感之门，课前我鼓励他

们走出校门，走上社会，从身边的人开始观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己

服务，他是怎样服务的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说

在日常生活中都对谁说过谢谢。让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感

受。收到了很好的实效！

小学三年级下册语文教案优秀「篇四」

目标：

一、伴随观看视频观察燕子的外形特征、了解它们去南方过冬的原因，知道它

是候鸟的一种。

二、初步对候鸟类感兴趣。

准备：

燕子飞行视频、燕子图片（PPT）

过程：

一、导入

1.你们见过燕子吗？什么时候见过？

2.今天咱们就来认照一下燕子。

二、观看视频、图片

1.请小朋友看一些图片，看好以后告诉大家燕子长什么样？可以用一种几何图

形来描述它身体各个部分的形状。

2.观看图片，幼儿回答。

3.请再细致观察一下它身体各个部分的颜色。

4.接卜来清看一段小电影，说说你看到的燕子在十什么？（观看视频）

5.燕子在干什么？在哪里飞？（迁徙）

6.燕子为什么要迁徙？迁徙到那里去？（如果幼儿不知道教师介绍：因为燕子

是在飞行中捕捉昆虫的，冬天昆虫都冬眠了没有食物了，只能飞到大洋洲去过冬。

等到我们这里是春天再回来。）

7.燕子因为是随着气候的变化而迁徙的鸟，所以我们叫它“候鸟”。

三、延伸活动

燕子是候鸟的的一种，你还知道那些鸟也是候鸟？

小学三年级下册语文教案优秀「篇五」

《一个马掌钉》

第一课时

一、认识马掌与马掌钉，导入新课

1、出示马学图片，认识马掌。

2、简介给马儿休马掌的作用。

3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死

战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国

家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今天，我

们就来认识这个马掌钉。

二、初读课文，了解大意，理清段落

1、学生轻声自由读课文。

2、标出段落序号。

3、分段开火车读课文，评议正音。

4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

5、指名反馈，评议补充。

6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

(1)准备决一死战。

(2)钉马掌，少钉子。

(3)掉马掌，打败仗。

(4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。

7、指名反馈分段，评议。

三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

1、学习课文第一部分。

(1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

(2)理解“决一死战”

(3)有感情地朗读课文第一自然段。

2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

(1)分角色朗读课文。

(2)指名说说：这个部分主要写什么？

(3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。

(4)教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

(5)学生练习分角色有感情地朗读课文。

四、小结设疑

1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马

掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

2、布置作业。

第二课时

一、复习导入

1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

2、指名说说这部分主要写了什么？

3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？

二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

1、指名读课文第13—15自然段。

2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生

了什么变化?结果呢？

3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

4、学生有感情地朗读这儿自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

1、指名读民谣。齐读。

2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。

4、学生畅所欲言。

5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠

的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的

国家。

四、总结全文，得到启示

1、学生分角色有感情地齐读课文。

2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示?

3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。

小学三年级下册语文教案优秀「篇六」

教学重点：

1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。

2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。

3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣

教学难点：

朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

教学过程：

一、导入

师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这

些机器人导游，（板书；机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊山它们

的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力）

二、感悟“有趣”

（一）、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象？

（板书：有趣的）文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢？（3、4向然段）

（二）、第三自然段。

先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!

1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的？

2、反馈预设：重点感悟。

（1）“可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交

流。”

①自由谈感受②通过图片演示，埋解“场景的变化”

（2）一有人走近，它就会冲你微笑。

①自由谈感受。

②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该好，

我看到了你的微笑！

③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？

（高兴舒服舒畅）

（3）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

①自由谈感受。

②如果有人挡了你的路，你会怎么说？

③灵灵是怎样说的呢？

机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（情

况1：读一声情况2：一字一顿）自己试试

（4）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

②你知道诙谐是什么意思吗？（说话有趣，引人发笑，这就叫幽默；你能用找

近义词的方法解词，真了不起！）

③能读出它的有趣吗？

④自己读。

⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说

你呢，会幽默地说

你这个机器人也说痒，可真有意思！

（5）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

②谁曾经温柔地对你说过话？哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气？

③谁来读读这句。

（6）“它也会皱起眉头并发出求救的信号。”

①自由谈感受。

②学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以

随自己的情绪而变化的）

3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀！让我们再次走近它吧!

（1）出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡

了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好

痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

（2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？

是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们

充分感受到它是个快乐的机器人。

这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。

（3）变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它

吗？这里的“它”指（灵灵），如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了！后面怎

么读呢？自己赶快试试吧！

4、想象。

想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？

①如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：（想象语言）

②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会（想象语言、动作）

③试着连起来说说（自己组织语言同桌交流指名说）

5、朗读。

正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是

多么的有趣啊！能把它的有趣读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读

得最投入！

（三）第四自然段。

灵灵是个有趣的机器人导游，在