小学五年级上册语文教学设计1

小学五年级上册语文教学设计

小学五年级上册语文教学设计1

教材解析

《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，

是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小

品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活

习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说

明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法,

培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发

学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的

意识。

教学目标

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑“

等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性,

把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方

法，体会其表达效果。

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语

言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪

些习性；

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学难点

培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯；学习作者

在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这

种小动物的特点。

生充分答。

师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说

出它们的'名字。

师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物？能用你

的话来说一说吗？

（生充分答。）

师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的

小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，

去认识这个可爱的小动物吧！

板书：松鼠

认识作者。

了解科学小品文。

二、初读课文，学习字词

1.字词学习。

学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然

段序号。

同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

(2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)

会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、

光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要

强调写这些字的时侯要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、

竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下

边是撇、竖、竖弯钩。

(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要

有针对性地进行指导和评价。

三、再读课文，整体感知

L默读课文，思一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号

里填上词语。

讨论：()的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分？为什么这样分?

全班交流，总结

第一部分(1):先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，

很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势

几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍

松鼠的性格特征。

第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了

松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

4.学生自由朗读课文，边读边思考。

(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？

(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？

四

L正确、流利地朗读课；

2.掌握生字、词；

3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，

介绍它的外形。

小学五年级上册语文教学设计2

教学目标：

1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3、学习扩写段落。

4、积累古诗词。

教学重点：

1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3、积累古诗词

教学难点：

学习扩写段落。

教具准备：

课件

一、情境导入C

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地,

去汲取里面的营养吧。

板书：语文园地三

【设计意图：创设情境，能激发学生兴趣，激发他们一探究竟

的欲望。

二、自主学习，合作探究。

1、交流平台(出示课件2)

同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一

些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。

板书：创编故事

(1)师：同学优，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要

求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)

A、可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的

人称。

B、可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会

让故事更加生动。

C、可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。

【设计意图：通过引导学生学习创编故事的方法，指导他们的

习作，提高他们的写作能力。】

(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说

【设计意图：让同学们在自学的基砒上把握词语、段落的特点,

提高他们对词语运用的能力以及写作能力。】

2、词句段运用

（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出

示课件4）

A、大声朗读词语。

B、寻找左边词语和右边词语的差别。

C、体会表达效果。

生总结、汇报

（出示课件5）

左边的词语是俗语，比较口语化;右边的是成语，较为简洁。在

表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动

成语较为简练

如：一毛不拔铁公鸡

胆小怕事顾虑太多杞人忧天

拿不定主意举棋不定

（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（出示

课件6）

A、读44页两段文字，比较二者的不司。

师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文

章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把

狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这

说明改写的同时也要忠于原文。

B、师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理

的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。

【设计意图：让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思，从

而达到对诗歌的理解。］

3、日积月累

学习《乞巧》这首诗。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女度河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

(1)指导朗读这首诗。

(2)简介作者。

(出示课件7)

林杰(831-847)：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成

章。又精书法棋艺°卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞

巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

(3)板书：说说诗句的意思。

(出示课件8)

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎

织女在鹊桥上相会C

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红

线都有几万条了。

(4)学生读读背背。

(5)测试学生背诵。

三、课堂小结,

同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，

明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习

中，运用所学的知识去解决问题。

板书内容：

板书设计

创编故事

语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练

说说诗句的意思

教学反思：

1、在本课的教学中，我抓住词语、句子的‘重点，让学生在品

味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个

环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编

故事的要点，取得了较好的效果。

2、我在“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”

为主的旧模式，鼓励孩子们自己学习，培养他们自学的能力；同时，

让孩子们多读，达到当堂成诵。效果较好。

美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细,

致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，

我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。

备课素材

古诗相关资料

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗

简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,

而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一

到七月七日夜（七天八夜），穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求

智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做

些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽相

同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍噗、烙巧果子、生巧芽以

及用面塑、剪纸.、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞巧风俗的延伸。

小学五年级上册语文教学设计3

教学目标：

1.一是积累词语，感受语言艺术的丰富；二是知道同一意思可用

两字词语和四字词语分别表达，体会语言艺术表达形式的多样性.

2.知道“夸张”是民间文学中常用的修辞手法，感受这种修辞手

法的表达效果.

3.初步认识古文，感受中国古文化的魅力.

4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.

5.用恰当的音量说话，能体现一个人的良好修养.

6.学习的写法，让学上进行大胆而合理的想象。

教学时数：

六课时

教学过程:

第一课时

一.读一读，你发现了什么

L先让学生自由读一读词语

2.想一想，你明白了哪些词语的意思

3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思

4.请学生谈一谈自己发现了什么

小结：这组词语虽然意思相近,但不是近意词，因为每组词语的字

数不等.

二.读一读，说说下列句子的表达效果

1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.

教师简单介绍"夸张”：夸张是为达到某种表达需要，对事物的

形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.

2.再读句子，说说自己读懂了什么，并提出疑问.（第一句和第三

句分别使用缩小夸张和扩大夸张.第二句也使用了夸张，让我们知道

了燕山原来有这么冷，让人难以想象）

3.学生品句子，请说一说夸张的.作用是什么？

夸张的作用：

A.揭不本质给人以启不

B.烘托气氛，增强感染力

C.增强联想，创造气氛.

教师提醒应该注意的地方.

A.夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据.

B.夸张不能和事实距离过近.

C.夸张要注意文体特征，如科技说明文，说理文章就很少使用

夸张手法，以免歪曲事实.

三.读一读，记一记

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦

,古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们

博爱广敬。

2、学生自由诵读，注意读准字音.

3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

第一句：一件事情不亲眼看见只光听说，而根据猜测判断，可以吗?

第二句：亲眼看见才是真，传言未必是真.

4.背诵名言.

5、交流其他收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、

说一说、背一背.

6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

第二课时

一.读一读

L默读短文，读文章后知道了什么？

学情预设（1）刚才不出声的阅读形式叫默读.

（2）默读的方法是眼到，心到.

（3）默读的习惯该如何养成？

2.教师补充默读的方法

二.口语交际。

（一）创设情境，激发口语交际的热情

在学校图书室里，同学们在安静的看书，两位同学在一旁高谈阔

论.你正在看书，你会怎么想，怎么做？

（二）合作讨论，丰富话题

1.小组内交流.组织小组成员轮流发言，相互启发，提问，评价，推

荐说得好的同学到班上交流.

2.指名试说，教师点评.

3.想一想，同学们在哪些场合要小声说话？

4.全班交流.

第三、四课时

习作：《荒岛生存记》

一.回顾原文，激发兴趣

请学生将课外阅读的《格列佛游记》摘抄内容小组内讨论.

二.课堂讨论，揭示规律

你认为要写好比文，必须把握那几点？学生归纳，教师小结.

(1)要结合荒岛的环境来写，让自己置身其中，当成格列拂写在荒

岛上的种种经历.

(2)想象要大胆，合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣.

(3)事情的起因，经过，结果要描述清楚，特别是在荒岛上遇到的

困难的过程要重点写，几件事之间要注意详略得当.

三、全班交流，由说到写

L小组推荐一位

同学介绍，师生共评。

请这些小组派代表上台发言，每个代表发言完毕，教师组织学

生对代表的发言做适当的评价或补充。

2.拟订提纲，起草。

3.片断展示，组织评价

教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满

意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评

价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。

4.独立撰写，完成写作

师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还

写出来精彩的片断°老师已经隐隐约约的看到你们笔下家庭中的趣

事了。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的人物能够

活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请

大家拿起你们的笔，完成习作。

第五、六课时(习作讲评)

一、集体评改

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习

作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇

习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指

出写得好的地方和修改建议。

2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

(1)说出这篇习作哪些地方写得好?

(2)哪些地方要修改？

(3)应该怎么改？

二、同桌互改

1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习

作，进行互相修改C

学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好吗？

(2)好在哪里？

三、指导自改

1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：

(1)叙述过程是否具体，是否突出“趣”。

(2)词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？

(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

2.学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改

意见，再认真修改自己的习作，让家庭趣事能够更加活灵活现地展

示在大家面前。

四、总结课堂

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修

改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取

每次的习作都能更上一层楼。

小学五年级上册语文教学设计4

一、教材分析

部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，

共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅

读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之

爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径''。全册共安

排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括

单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，

构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材

的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有

发展变化。主要表现在以下方面：

1、专题组元的角度更加灵活多样。

2、加强整合的编写目的更加明确。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习

和传承传统文化的教育。

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、学情分析

经过四年的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，养成了良

好的语文学习习惯。已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基

本的听说读写能力，能正确规范地进行书写，流利地朗读课文，能

对分析理解一些浅显的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但

也有少部分学生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠

缺，需要进行不同层次的因材施教。

三、教学目标

1、生字认识200个，会写220个，会使用字典、等工具书，有

一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔

书写楷书，体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的‘大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览方法，会根据需要搜集有价值的信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基

本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学重难点：

教学重点：

1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

2、培养学生自读自悟的读书能力。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中

关键词句在表情达意方面的作用

教学难点:

1、培养学生理解课文内容和表达情感的能力；

2、提高学生习作兴趣，提高学生习作能力；

五、教学措施

1、依据课程标准，认真备课，详细了解学生学习情况，做到教

学有的放矢。

2、针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多

种形式进行教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。

3、教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各

种学习习惯和语文能力。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学

生在生活中学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素

养。

六、教学进度安排

小学五年级上册语文教学设计5

教学目标：

1、认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。

掌握“精巧、配合”等18个词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作

者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度

描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文

诗”的含义。

教学难点：

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者

对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花

落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人

杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学

家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白

鹭）

2、展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，中国现代杰出的作家、

诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活

动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星

空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集•文学篇》，写于1942年10月310o

《白鹭》也作《鹭鹫》。白鹭就是鹭鹭，它是鹭的'一种，羽毛白色,

腿长，能涉水捕鱼虾等。

3、齐读课题

【设计意图】运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生

的诗歌积累。

二、初读课文，扫清障碍。

1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。(出示课件4)

2、准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：(出示课件5)

(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？

(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

(3)作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？

（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果,

同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的

基础。】

四、交流自学成果，解决问题。

师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希

望同学们用一个词语总结出来。

（板书：白鹭---------外形美）

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图（出示课件8）

黄昏低飞图。（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分(11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美

之情。

【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整

体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】

五、课堂小结C

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白

鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

六、布置作业C

1、掌握课后生字词。

2、背诵课文。

【设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以

提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。】

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1、这个_idzi()里装着一只kGushao(),那是老师送

给我的礼物。

2、这里的水是清澄的，因此，baihe()非常喜欢在这里停

囱

田o

二、选词填空c

嗜好爱好

1、打篮球是我的(),因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增

进大家的友谊。

2、他有吸烟这个不良(),因此身体很不好。

三、按要求完成句子练习。

1、白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句)

是0

2、白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

(改为陈述句)

四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。“说说你

对这句话的感受。

【答案】

一、1、匣子口哨2、白鹤

二、1、爱好2、嗜好

三、1、我们祖国的花朵

2、白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而

忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。

小学五年级上册语文教学设计6

文本解析

《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元

的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课

文中的静态描写和动态描写“O这是一篇写景散文，全文以简短的

篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见

山点明在这个季节中最美的时刻一一春天的黎明、夏天的夜晚、秋

天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物

进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言

表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对

自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为

“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，

四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文

描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、

漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

第一课时

教学目标

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，

会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写,

体会春天黎明独特的韵味。迁移此法，感受夏夜之美。

3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。

教学过程

一、抓住主题，破题引入

1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？

交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。”

2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作

者清少纳言的了解。教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”

的含义。通过书名感受散文的随性美。

二、初读感知，理清脉络

1.引导学生自读课文。

教师明确要求：

(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本

91页上第3题第一行填空。

小结：四季之美，作者却用她独特的视角选择了黎明、夜晚、

黄昏、早晨这四个时间点来写，不愧是日本散文的鼻祖。那就让我

们先进入春天，看看作者笔下春天的黎明美在哪里。

三、探究文本，品读感悟

（一）走进春天，感受“春天最美是黎明。”

学生默读课文第1自然段。找一找：你从哪里感受到了春天黎

明的美？

1.学生自由交流。

预设①：“鱼肚色的天空”“微微的红晕”“红紫红紫的彩云”

教师根据学生回答，相机出示三幅天空色彩图，感受天空的色

彩美。

“鱼肚色的天空”：春天黎明宁静的色彩。

“微微的红晕”：很淡很淡的红色。

“红紫红紫的彩云”：随着时间的变化，天空的颜色越来越浓。

春天黎明天空的色彩果真很美。指名渎。

预设②：“一点儿一点儿”

天空就是这样一点儿一点儿地慢慢地在变化，作者就是如此善

于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，让我们感受到了天空的动态美。

（板书：动态美）指名读，教师相机指导朗读，读出缓慢、柔美的

感觉。

预设③：“泛着”“染上”“飘着”

通过泛着、染上、飘着这样的词语，让我们感受到了天空的颜

色是一直在发生变化的。这种动态美让我们更加感受到了春天最美

是黎明。

伴随音乐指名读。其余同学闭眼想象画面。2.引导学生感悟这

样的黎明是一种怎样之美？

预设：安静之美、柔和之美……

小结：是啊，春天最美是黎明，这是一种平静之美，柔和之

美……这让我们享受到了一种美的生活。

（二）学法迁移，自由品读“夏天最美是夜晚。”

学法小结：同学们刚刚我们通过圈画关键词、展开想象的方法,

感受到了春天最美是黎明。那么夏天最美是夜晚，又是一种怎样之

美呢？让我们用同样的方法自学课文第2自然段，你又从哪里感受

到了夏天夜晚的美？

1.学生根据第一段的学法，自学感悟“夏天夜晚之美”。四人

小组交流分享。

2.全班交流，教师相机提问、指导。

预设：

（1）“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火

虫翩翩飞舞。”（板书：萤火虫）

①“无数的萤火虫翩翩飞舞”它们是在干什么呢？给你一种怎

样的感觉？

预设：它们可能在开派对，感觉特别的快乐。

它们可能在进行着舞蹈比赛，感觉特别的自由，舞姿很优美。

它们也许是在指引方向，感觉很暖心。

②指名读，读出轻松、优雅的感觉。其余同学闭眼想象画面。

教师相机指导朗读。

③出示萤火虫图片，学生根据画面齐读课文。

④引导学生关注“明亮的月夜固然美”，通过前后对比，再次

感受夏天最美是有萤火虫翩翩飞舞的夜晚。

再次朗读，感受有萤火虫飞舞的暗夜的美。

（2）”即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦

胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”

①这一只两只的萤火虫为什么要在雨夜出来呢？他们会飞到哪

里？

预设：它们大概是饿了，飞到树丛里觅食。它们可能比较贪玩,

溜到河边去玩耍。它们一定是在给雨夜迷路的小动物照亮回家的路。

②教师根据学生想象，相机指导朗读，感受夏天雨夜萤火虫飞

舞的美。

③萤火虫飞到哪，哪就成了一幅美丽的图画，我们一起来美美

地读一读吧。全班齐读。

④句子对比，感受“动态美”。

出示：“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，这情景

着实迷人。”学生对比原文，发现不同。

预设：“一只两只”，感受到萤火虫是不断地在出现的。而“一

两只”缺少动态美。

预设：“闪着朦胧的微光在飞行”，通过“飞行”感受到作者

将雨夜的萤火虫进行动态描写，使文章更为生动。

谁来读一读这种萤火虫不断飞出来又消失，并且到处飞行的动

态美。指名朗读。

⑤这样的夏夜又是一种怎样之美？（宁静之美）再次通过朗

读，感悟“夏天最美是夜晚。”

四、课堂小结，迁移运用

同学们，在清少纳言的眼里春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。

那在你们眼里什么季节最美又是什么呢？

学生自由交流，并尝试运用动态描写，把印象最深的某一个画

面写具体。

五、板书设计

22.四季之美

春黎明

天

空动态美

夏夜晚萤火虫秋黄昏

作业设计

1.在课堂自学过程中完成《语文作业本》第3题春、夏两列。

2.仿照课文1.2两段，用上动态描写，把选择印象最深的某一个画

面写具体。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。

4.初步了解动杰描写，培养学生的文学品鉴能力。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。难点：初步了解动态描写,

培养学生的文学品鉴能力。

教学过程

一、温故知新，导入新授

1.通过上节课的学习，我们初步了解了散文《四季之美》谁能

说说这篇课文写了什么内容？这节课我们继续走进四季之美，体会

字里行间蕴含的独特的韵味。

2.一年四季人人都会写，如果让你写，你会写什么？譬如春天,

你会写……我们写四季往往写的是事物，春有百花秋有月，夏有凉

风冬有雪，而作者写的’是四个时间段。这是一种时空的视角，这种

视角很独特。

二、研读“春天的黎明”感受独特的韵味

1.让我们随着作者独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读,

尽可能把自己感受到的没读出来。

2作者是通过描写什么把春天的黎明写的这么美？（抓描写色

彩的词语，体会天空颜色的动态变化。）抓关键词语“一点儿一点

儿”体会天空逐渐变亮；“鱼肚色、红晕、红紫红紫的彩云”体会

天空色彩的变化。（动态描写）

3.把你感受到的美读出来。

三、研读“夏天的夜晚”感受作者独特的审美情趣

1.走过春天的黎明，我们来到了夏天的夜晚，自由读文章想象

文字当中的画面。

2.我们想着想着就会发现，作者描写了三种夜，明亮的月夜、

漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。这三种夜蕴含的画面非常丰富,

但是作者却写的特别简洁。明亮的月夜她只有了三个字：“固然

美”，后面几种夜也只用了一半句话，为什么？他为什么要写的这

样的简洁呢？明亮的月夜一一常见、熟悉，作者只有了“固然美”漆

黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，作者用了“也有、即使……也”

这些词语本身没有画面感，但是却能把丰富的画面送到了我们的眼

前，送到了我们的心里然我们感受到作者这种独特的审美情趣。

3.让我们一起读一读这三种夜，感受夏夜的美丽，和独特的韵

味。

四、自主合作探究，研读感受秋冬之美

1.四人组合作学习

四人组合作要求:

(1)自由读秋冬部分，说说分别写了哪些景物，你有什么样的

感受，写旁批。(有意思、有情趣)

(2)四人组交流分享学习成果。

2.学生汇报，教师点拨

景物：归鸦大雁风声虫鸣(体会人情味温暖)

乌鸦并不美，但在作者的笔下却成了美的象征。点点归鸦像人

一样充满感情，急急匆匆归巢的情景，十分动人、美好。家是他们

心中最温暖的港湾。

大雁比翼而飞，相亲相爱，这不就是人间最美好的情感吗？这

些动态画面让我们感受到了作者独特的审美。

3.出示：马致远《天净沙秋思》对比体会清少纳言的温情。

“自古逢秋悲寂寥”但在清少纳言的心中秋是温暖的，秋是有

人情味。归鸦、大雁所展示的温情和相亲相爱的美好情感，让我们

感受到了温暖。而这一切都源于清少纳言心中充满爱，所以眼中皆

是爱。

4.谁来继续和大家分享，指名汇报冬天的景物，体会作者笔下

冬日的“和谐”。

寒冷的冬日，你最想做的事是什么？围着炭火，捧一杯热热的

牛奶，看着窗外漫天飞雪，此时什么都可以想，什么都可以不想。

着闲逸的心情和着寒冷的冬晨是多么的和谐。

5.请把这份闲逸与和谐用你的朗读表达出来吧！

6.配乐背诵全文。

五、品析词语，了解结构

1.再次默读全文，你发现这篇散文中的词语有什么特点？作者

使用了叠词，一方面读起来朗朗上口，具有节奏感和音韵美，另一

方面表达了作者的喜爱之情；新鲜词语“闲逸的心情、寒冷的冬晨”

的使用然我们会有一种不一样的体验；大量四字词语或成语的使用

让整篇文章读起来很美。

2.从结构上来说，四个自然段都是使用“……最美是……”的

句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。

3.从表达上来看这篇散文具有独特的视角、表达和韵味。

六、小练笔：

课文所写景致不多，却营造出了没得氛围，请你仿照课文试着

写一写自己印象最深的某个景致。

七、作业：

1.搜集不同译者翻译的《四季之美》比较阅读。

2.读《鸟的天堂》找出文中描写的景物，体会课文里的动态描

写。

板书：

22.四季之美

独特视角

表达韵味

小学五年级上册语文教学设计7

一、教材分析：

本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准

确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟

人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。

课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小

动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四

肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。

第2自然段从松鼠的活动范围一一树上（不侵犯人类）、活动时间

——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征一一驯

良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的.行动特征一一乖巧。一是在

渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的

聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突

出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什

么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。

二、学情分析：

因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，

正好符合小学生的心理，学生理解起来也二匕较容易。但学生年龄毕

竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适

时进行指导。

三、教学目标：

1、了解松鼠的特征的特点。

2、通过阅读体会文章生动形象的语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的情感。

四、教学重点、难点：

体会本文生动形象的语言。

五、教学准备：课件

教学过程

（一）导入

谈话导入

（二）指导、合作探究

1、作者为我仅介绍了松鼠哪些特征？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮？

3、对比阅读，体会生动形象的语言。（填空小练习）

松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐

爪。它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。

4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特

征呢？（小组讨论，交流、汇报）

5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组讨论，交流、展示）

6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。

（三）畅谈收获

（四）小结

作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。其实，在我

们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心一一关心它

们，爱护它们。

（五）作业

你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互

相交流。

小学五年级上册语文教学设计8

教学目标

1、会认本课“摄氏”等13个词语，会写“繁”等8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人

类的密切关系。

3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学

习过程中领悟说明方法，建立学习自信。

学情分析

1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子

的生字学习兴趣，设计了识字闯关游戏。

2、《太阳》是一篇说明文，采用了列数字、打比方等说明方法

介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。三年级的学生

第一次学习说明文，为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，本课运

用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的.特点以及这样说明的妙处。

重点难点

教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法。

教学难点：体会太阳与人类的密切关系。

教学过程

4、1第一学时

4、1、1教学活动

活动1【导入】启情导入

出示《后羿射日》的动画。

提出问题：太阳能不被后羿射F来吗？

活动2【讲授】识字写字闯关游戏

第一关：读词语

出示9个生词c

出示旭日东升图片。

第二关：读生字

出示8个生字做后羿射日游戏

出示太阳的真实图片

第三关：选词填空

出示问题：根据词语意思选择正确的词语

出示九大行星的图片

第四关：书写生字

教师利用白板上的汉字笔画功能出示“繁”字圈画“每”部分

的横折钩不出头的写法，并启动笔画顺序功能，帮助学生书空笃顺。

运用拍照功能出示学生书写的生字，

出示太阳系图片

朗读课文

2、交流课文描写了太阳哪些特点？

3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。

4、全班交流汇报（随机）

汇报太阳离地球非常远。

a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。用图片把1、5亿

公里遮盖住。拖出列数字说明方法，并讲解。

b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐

飞机也要二十几年。提出问题：从哪个词语看出太阳的远。

提出问题：二十年是7300天，那3500年呢？时间用的多，也

说明太阳非常远。

（2）汇报太阳的大

出示句子：13。万个地球抵得上一个入阳。

教师白板上的画图工具，按比例画出太阳和地球，让学生比较

大小，体会太阳的大。

（3）汇报太阳的热

a、出示句子：太阳的温度有6000摄氏度，中心温度估计是表

面温度的2500倍。

b、出示句子：钢铁碰到它也会变成汽。

教师指导，这是用钢铁碰到太阳的一个例子来说明太阳的热。

c、出示句子：太阳是个大火球。提出问题，把是字换一个词，

就是比喻句。在说明文中叫做打比方。为了让学生体会打比方的生

动形象，出示了一张太阳的真实图片。

活动3【活动】突破难点

出示问题：课文是怎样描写太阳与我们有着密切关系的，画出

相关语句。

全班交流汇报

钢铁的形成离不开太阳。

雨雪的形成离不开太阳。教师出示相关文字图标，提出问题，

你能摆一摆说一说，雨雪是怎样形成的吗？

风的形成，教师提出问题，冷热空气的流动性成了风，那么风

是怎样流动的呢？教师通过画图演示风形成的过程。

活动4【练习】巩固拓展

谈谈学习课文的感受

观看视频太阳黑子的相关资料。

作业：课后找到老师的博客学习更多的太阳的知识

小学五年级上册语文教学设计9

教学目标：

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、

鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”

等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地能读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动,

并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要“我”将稣鱼放回湖中的理由，

读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育

的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱

惑的能力。

教学过程：

第一课时

一、导入

请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？

1、生活是一本书。

2、学习本组课文的方法。

二、学习课文

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的

词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。

2、交流词语和句子。

(1)交流字形词意。

(2)屏幕出示词语检查。

(鱼饵、妒鱼、操纵、鱼鲤、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、

告诫、实践)

(3)把课文中难读的句子读通顺。

3、说说课文主要写了什么事？

4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把纳鱼放回湖里，而

父亲却为什么坚持要“我”这么做。

(老师出示关于鲸鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解)

5、默读课文的4-9自然段，看看我的心情是怎样的？(提示:

如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；

如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个

词语写在书边上。)

6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。

（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）

7、完成书后练习题二。

三、总结

通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大妒鱼时的

那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交

流这些句子的含义。

（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）

第二课时

一、听写

1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫

我的话。

3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（听写后对照屏幕自查改错）

二、理解文中含义深刻的语句

1、指名读课文第二部分（后三自然段）。

2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。

3、交流语句及自己的理解。

(1)体会第一句：但是，在人生的旅途中……

引导学生思考：诱惑人的'“鱼”指的是什么？联系生活实际思

考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？

(2)体会第二句：当我一次次……

引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么

是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？

“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当

时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？

思考：“我”失去的是豌鱼，但“我”得到的是什么？

(3)在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”

会怎样做呢？为什么？(引读最后一句话：“一个人要是从小受到

像……”)

三、总结

学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启

示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。

小学五年级上册语文教学设计10

【教材简析】《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文

五年级上册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨

著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运,

抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定

表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一

人物形象有血有肉，真实可感。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理

解由生字组成的词语。

2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠

的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就

会有希望的道理。

【教学重点】通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在

逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

【教学难点】引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四

节，懂得在人生的.旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

【教学时间】二教时

第一教时

一、理解课题，导入新课

1、师生共写课题，提示：端端正正写字

2、教师设问：什么叫"厄运”？在课文中指什么事？谈迁被厄

运打倒了吗？为什么没有被打倒？（相机理解打不垮、信念）

3、指名读题

二、自学探究，交流展示

1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师

行间导学

2、检查课文朗读情况

⑴、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三

节，指导学生读通顺，读正确，尝试读出感情，相机理解“家徒四

壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意

（预设举例：“疾”在字典里的解释有：①疾病；②痛苦；③

痛恨；④快，疾速°”积劳成疾”的“疾”应选第种解释；“嫉恶

如仇”的“疾”应选第种解释；“奋笔疾书的“疾”应选第种解

释。”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）

（2）、导读第一节

设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所

以有“凤头”一说，谁喜欢第一节？

读第一节，相机正音“浙江、国榷”，说说第一节写了什么？

（3）、导读第四节

设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力,

因此又有“豹尾”的说法一一反复齐读第四节

3、交流学案第四题

(1)、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书？

⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。

(3)、课文主要写了一件什么事，用几句话概括。(不超过30

字)，通过引导，逐步让学生用最少的字概括课文内容。(预设：

谈迁矢志不渝著《国榷》)

4、指导写字

(1)、出示生字浙迁博抄锁挣诞

(2)、教师范写博诞

(3)、学生完成课后第一题

三、质疑问难

初读了课文，你有那些不理解或想知道的问题，提出来。(引

导完善学案第五题)

四、课堂小结

小学五年级上册语文教学设计11

教学目标:

1、会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字,

掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

2、快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快

的顺序排列来安排写作顺序。

3、学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学重点：

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点：

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

第一课时

一、激趣导入.（出示课件2）

同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

似虎不是虎，

速度快过虎，

身披花点衣，

羚羊填饱肚。

打一南非动物

生猜谜语。

同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔

跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹

更厉害的呢？它们是谁?让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎

豹的速度更快）

二、读文识字C

1、自读课文，画出不认识的字词。

2、查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

3、小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、速读检测。（出示课件5）

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加

快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进

行速读练习。

1、本文共700多字，我的阅读速度为分钟。

2、讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

3、速读课文，你有什么体会？

【设计意图：设计速读这个环节，有助于帮助学生提高阅读效

率。】

生读课文，交流。（预设）

生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。

在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个

问题读，这样读得更快一些。

生2：我读这篇文章用了4分钟。

在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越

过，继续读下去。

生3：我读这篇文章用了大概6分钟。

我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词

语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖受了阅读速度。

生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。

在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的.地方,

我会加快速度。

师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？

生1：速读课文，能尽快把握课文内容。

生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时

间用在对课文的理解上。

生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练

习，这会让我们受益匪浅。

【设计意图：用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便

学生总体把握。】

四、整体感知c（出示课件6）

1、指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？

由慢到快完成下列表格。

名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星

体游隼光声音

五、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望

在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

六、布置作业c（出示课件7）

1、熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。

2、继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1、鸵鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑gudnjun（）o

2、他在超市的专柜买了yimei（）chih6ng（）色的胸针。

二、选词填空c

轻易轻松

1、人不要（）做出承诺，做出了承诺就要做到。

2、面对考官的提问，他（）应答，没有一丝慌乱。

三、填空。

文中提到的速度最快的事物是（）

A喷气式飞机B声音C光

【答案】

一、1、冠军2、一枚赤红

1、轻易2、轻松

C

小学五年级上册语文教学设计12

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2.有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了

解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

♦今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，

你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文

♦自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字

的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字1♦个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”

字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

♦认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把

它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根

据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上

下文来理解。

♦自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么?

指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

教学设计

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

精读课文。体会写法

♦自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，

然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有

两千公斤.

♦从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写

鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，

一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体

会用列举数字方法来说明的好处。

♦你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然

段，读出自己的体会。

♦小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大

描写得非常具体。

♦引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

♦全班交流,，试着用举数字的,方法说明一事物。

第二课时

围绕重点，全班研讨

♦自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸,

给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地

上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了

很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成

了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳

动物。

♦快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪

里了解到的，把这些读给大家听一听。

♦鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生

活习性方面又有什么特点呢?默读4〜7自然段，想想课文从哪几个

方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个

方面介绍了鲸的生活习性.）♦鲸分为两类，它们在生活习性上有什

么不同吗？自由读第4、5自然段用“一一”画出须鲸的生活习性;用

，，，，画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）

呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

♦鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的

样子，并把它画下来.

♦轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的

印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己

喜欢的内容背下来.

出示资料，延伸扩展

♦出示“资料袋”的内容，