小学语文第七册教学计划

小学语文第七册教学计划

小学语文第七册教学计划1

一、教材概貌

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务

教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学

目标和教学内容分解成阅读训练、习作训练和听说训练3个板块，

每个板快又分解成若干个训练点，并按由易到难、由浅入深、横向

联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。

二、学期教学目标

1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201

个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部

首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运

用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用

毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初

步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人

的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯;

能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背

诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词

句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会

用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度

适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理

比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会

写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化

传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚

谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

三、教学中要注意的几个问题

1、准确把握教学目标

本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作

训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元

教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目

标。课时教学目标的制订应做到明确，可乂操作，能够检测。

2、扎实进行语言训练。

本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要

给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，

本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保

证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人

人参与训练。

3、落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练

点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以

训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向二来。

一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本

技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓

住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提

示‘'的’作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学

习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要

注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分

理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

4、注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。

阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。

听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说

话，作文教学一般也要从说到写进度表周次

内容

11、2、3

23、练习1

34、5、6

46、练习2

5国庆放假

67、8、9

7——练习3

810、11、12

912、--练习4

1013、14、15

11练习5

1216、17、18

1318、—练习6

1419、20、21

1521、习作训练

16练习7、22、23

1723、24、习作训练

18练习8

19复习

20期末测试

小学语文第七册教学计划2

一、学生情况分析：

我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性

较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在

眼里，协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教

学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓

起，以促进他们的全面发展。

二、本册教学目标：

L认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的.习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受而想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、教学重难点：

1、注重课文的朗读，能用普通话正确流利、有感情的朗读。

2、阅读课文，要把握内容，体现情感领悟表达方法，向外扩展

延伸。

3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修改。

四、落实教学目标的基本措施：

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教

学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高

整个班级的学习成绩。

小学语文第七册教学计划3

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到

课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好

的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学

习习惯和学习兴趣,特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,

不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很

关键的一个学年。

一、班级情况分析

我班共有学生33人。学生思维相当活跃，基础较好，学习兴趣

比较浓，主动性较强。但是学生创造性不强，比较依赖教师……看

来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子

们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发

展。

二、本册教材简析

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课

文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到

中年级的上阶段教学目标。

三、教学目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受而想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施：

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的

学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教

科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创

设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照

文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文

章结构形式的揣摩而推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通

的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是向读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者

交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白

作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个

是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己,

另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,

能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话,

碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的

景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给

学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问目己。

教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到

和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进

而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教

科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习

中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教

师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学

习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教

版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，从学生的,角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多

的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方

式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了

很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，

精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，

有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教

科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，

而是和风细雨的点拨。”教科书通过自己的表述方式，指引学生应

该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是

自主、合作、探究C以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文

章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积

累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达

是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解

决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没

有教师的指导，也会慢慢学会学习。

五、教学进度表

周次时间教学内容

19/1——9/51、观潮2、雅鲁藏布大峡谷

29/9-----9/123、鸟的天堂4、火烧云语文园地一（口语交

际）

39/15—9/19语文园地一（习作）5、古诗两首6、爬山虎的

脚阅读指导课《会飞的教室》（一）第一单元练笔

49/22-9/267、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现语文园

地二（口语交际）

59/28-9/30语文园地二（习作）9、巨人的花园第二单元

练笔

610/8—10/1110、幸福是什么11、去年的树阅读指导课

《会飞的教室》（二）

710/13—10/1712、小木偶的故事语文园地三（口语交际）

810/20—10/24语文园地三（习作）13、白鹅第三单元练笔

910/27—10/31阅读指导课《会飞的教室》（三）14、白公

鹅15、猫

1011/3—11/716、母鸡语文园地四（口语交际）17、长城

1111/10—11/14语文园地四（习作）第四单元练笔18、颐

和园

1211/17—11/2119、秦兵马俑20、古诗两首语文园地五

（口语交际）

1311/24—11/28语文园地五（习作）第五单元练笔21、搭

石

1412/1—12/522、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳24、给予

是快乐的

1512/8—12/12语文园地六（口语交际）语文园地六（习作）

第六单元练笔25、为中华之崛起而读书

1612/15—12/1926、那片绿绿的爬山虎27、乌塔28、尺有

所短寸有所长语文园地七（口语交际）

1712/22—12/26语文园地七（习作）第七单元练笔29、呼

风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

1812/29—12/311/432、飞船上的特殊乘客语文园地八（口

语交际）语文园地八（习作）第八单元练习

191/5-1/9期末复习（分类复习：字词句段）

201/12—1/16期末复习（阅读理解、作文）

211/19—1/23期末复习（综合复习）

小学语文第七册教学计划4

一、班级情况分析

本班共有学生31人，其中男生13人，女生18人。学生都能遵

守学校的各项规章制度。整个班级不做作业的学生4到5个，优秀

学生也有5到6个，两极分化和多动症现象比较严重，学生的语文

基础知识较薄弱。分析问题能力较差，学习积极性不高，优秀生能

大胆发言，但口头表达能力还有欠缺，本学期仍将集中精力用在补

差培优上。

二、教材分析

本册教材依次安排了自然奇观、观察与发现、中外童话、作家

笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就

八个专题，内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，

又突出学习语文的特点。

本册教材共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。每

组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-5篇课

文组成。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接

语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课

文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料

或丰富学生的阅读c教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语

交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣

味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排

两次。两个“宽带网''安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有

关我国的世界遗产而科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在

进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的

成果提供舞台。

教材的主要特点：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并

从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态

度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目

标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、

价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；

有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环

环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学

习是前面学习的深化与发展。

四年级上册教材，既注意落实必须一乂贯之的目标，又注意落

实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文

上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作

课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、

价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古

诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大

精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。司时，在教材编排上也注

意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的

正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较

明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既

注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准

规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所

拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定

的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学

生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自

主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方

式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边

读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自

主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所

学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了

“我的发现”“展示台''“宽带网”等体现自主、合作、探究学习

的栏目。

（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的‘联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所

以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学

习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写

加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：

一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是

从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文

的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，

引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文

实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的

综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学

生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目的要求

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课

文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到

中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受对想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1.要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教

学，保证教学不偏差。

2.要提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，

把三者有机地整合越来。

3.注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、

启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学

到读书、作文的方法。

4.加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓

励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会

读书。

5.注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和

实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

6.根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

五、教学进度表（周次时间教学内容）

19.1-9.3始业教育1、观潮

29.6-9.102、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

39.13-9.17语文园地一5、古诗两首6、爬山虎的脚

49.20-9.247、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现语文园

地二

59..27-9.309、巨人的花园10、幸福是什么

610.1-10.7“国庆”假

710.10-10.1511、去年的树12、小木偶的故事语文园地三

810.18-10.2213、白鹅14、白公鹅15、猫

910.25-10.2916、母鸡语文园地四17、长城

1010.31-11.418、颐和园19秦兵马俑语文园地五

1111、7-11.1120、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命

桥

1211.14-11.18古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥

1311.21-11.2523、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六

1411.28-12.225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山

虎27、乌塔

1512.5-12.928、尺有所短寸有所长语文园地七

1612.12-12.1629、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向

蓝天的恐龙

1712.19-12.2332、飞船上的特殊乘客语文园地八

1812.26-12.30综合实践活动

191.3-1.6期末复习201.9-1.13期末复习及考试

小学语文第七册教学计划5

一、班级概况

本班级除个别学生比较特殊外，其他学生成绩比较平均。语文

课外知识懂得较少，古诗背诵积累有待加强。口语交际、写作水平

参差不齐。大部分学生有课外阅读的兴趣，阅读量要增加，阅读书

目需要必要的指导C

二、教材分析

本册教材以语文知识和能力训练为序编排。从纵向来看，教材

按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训

练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则,

把这些训练点组成单元。

本册教材共八个单元，1、3、5、7各有选学课文一篇，听说训

练一次。

三、教学目标

1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字20：个,

能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查

字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当地意思，会独立识字。

2、会读写260个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛

笔字，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养

成认真临摹的习惯C

4、初步养成有礼貌的认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的.

话；初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；

能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵

指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句,

理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自

然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜

的儿童文学作品和儿童科普文章，了解课文主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比

较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写

信，掌握普通书信知信封的书写格式。

7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传

统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨

慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

四、教学措施

1、准确把握教学目标；

2、扎实进行语言训练；

3、落实各单元训练重点；

4、注意听说读写能力的协调发展。

五、作文计划

本学期进行8次习作训练，每周一篇随笔。

六、实践活动安排

本学期进行多种多样的语文综合实践活动：诵古代诗词吸多样

文化；新闻大看点；成语大擂台；走进歇后语王国；标点符号联欢

会；前进中的家乡等等。

小学语文第七册教学计划6

一、教材分析：

本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组

成。“识字”与“课文”部分全部注了音。

“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。

“课文”安排了6个单元，每单元3〜5课，共24课。每单

元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字

456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字只要求认识。

本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为

6个单元：1〜4课为“秋光篇”，课文为容大都与秋天的物候有

关；5〜8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9〜12

课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真

善美，13〜16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志

向，刻苦学习文化科学知识；18〜21课为“环保篇”，主要教

育学生热爱自然，保护环境，21〜23课为“品德篇”，意在对学

生进行思想教育，弘扬民族精神。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然

体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、

复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解

课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、

默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的

预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求

学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄

常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行

句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

二、班级情况分析：

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言,

课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较

差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因比在课堂教学中要重视后

进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的,习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习

普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀

称。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文。能复述课文C会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

6、作文。

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的

话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的

本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施：

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词

语。

五、思想品德教育结合点：

略

六、教学安排：

周次内容

1培养良好的学习习惯(三)识字1一3

2识字4练习1

3课文1—3课

4课文第4课练习2

5课文5—7课

6课文第8课练习3

7课文9—10课9练习4期中复习

10期中考试

11识字5—7

12识字8练习5

13课文13—15课

14课文16练习6

15课文17—19课

16课文20课练习718练习8

19复习考试

小学语文第七册教学计划7

一、教材的分析：

本册教材分组编排，全册共分8组。每组包含导语、渴例、语

文园地三大部分教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生

活，即富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。同时加强

语文实践活动，有效地培养学生的听说读写能力，使学生喜欢学语

文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运

用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神,

本册精选课文，将课文分为精读、略读两类。教材安排了32篇课文,

精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习。教材后

面还选了8篇内容丰富、时代感强的课文。它们是：《延安，我把

你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家港》《一个

苹果》等。

本册教材要求学会的字200个（安排在精读课文中，标明在课

后方格中），只要求认读、不要求会写的80个（在课后的横条中列

出）。生字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，培养

学生的观察能力，陶冶爱美情趣，教材编绘了多幅插画，它们也是

教材的重要组成部分。

每个语文园地由五个栏目组成。其中4个是固定的栏目：“口

语交际”、“习作”I、“我的发现”、“日积月累”。另外有宽带

网、趣味语文、展示台、成语故事，分别在8个语文园地中安排两

次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导收集I了解有关我

国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行

综合性学习的第三组和第七组，为学习交流展示综合性学习的成果

提供舞台。

二、教学目标：

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课

文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到

中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受对想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题，了解字词在语言环境中的意思,

能正确书写，学习在口头和书面语言中运用认识生字，只要求读准

字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。

10、在教师的指导下，能把握课文内容。默读有一定速度，读

后能提出问题，发表自己的感受，并就共司感兴趣的问题和别人讨

论。能用普通话清楚明白地讲述一件要在双向互动的语言实践中，

培养学生的'口头交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常

生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

三、教学措施：

（一）精读课文的教学要注意以下几点。

1、重视字的教学。

要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，

使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。此

外，要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好

的写字习惯。

2、继续加强词句训练。

要注意以下几个方面：一是对课文中的重点词句，要避免以词

解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句,

逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积

累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、思考•练习的教学。

思考练习题重视对学生的自主学习、独立思考、合作学习的引

导，要充分利用思考•练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论,

以便更好地理解课文内容进。

4、要加强朗读、默读的训练。

要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；

指导朗读，要重在引导学生入境入情。

（二）看图学文的教学。

教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。要充分发挥

图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时,

借助图画在头脑中浮现画面，以提高看图和学文的效果。

（三）略读课文的教学。

教师要放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借

课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读

课文上成精读课文C

（四）读写例话的教学

读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或

习作的任务。它属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学

生学习读写例话，可以先让学生自己读读，了解例话在读写的哪一

方面作了提示；然后联系本组的精读课文对例话中提示的阅读或习

作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，组织讨论、交

流，鼓励学生说出启发和体会，重在引导学生把学习例话的收获运

用于今后的读写实践。

（五）“积累•运用”的教学。

“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、古

词等内容，重在积累语言，只要熟读成诵即可。“阅读”主要目的

是逐步提高学生的阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，

边读边想，尝试自己回答问题，最后再讨论、交流。“口语交际”

要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望，知

道怎样去说，要采取多种形式，尽可能地让每一个学生都积极参与,

人人都得到锻炼的机会。

本册的习作练习安排了8次，指导习作，要注意激发学生对生

活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。要引导学生写熟

悉的人、事、景、物，表达真情实感。要鼓励学生大胆想象。教师

要根据实际，灵活运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

“实践活动”要充分体现学生的自主实践，激发学生主动探究的兴

趣。自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务，培养他们

团结合作的精神。开展语文实践活动要因地制宜，创造性地组织丰

富多彩的语文实践活动。

小学语文第七册教学计划8

一、教材分析

本册教材按专题编为8组。每组包括导语、课例、语文园地三

大部分。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作

家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成

就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综

合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精

读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安

排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生

的阅读。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排

在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只

在精读课文中安排，列在课后的方格里。每组课文后有“词语盘

点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的

是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”

中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会

写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

二、学情分析

本班共有学生48人，男生23人，女生25人。经过三年的语文

学习，大多学生养成了良好的学习习惯，但有一小部分学生学习目

标不明确，学习主动性不强。学生的作文能力参差不齐，优秀者写

作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字

来，依赖性很强。

三、学习目标

1、在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会

认2400字，会写1800字。

2、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，

体现了课程标准在中年段提出的’“用普通话正确、流利、有感情地

朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提

出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

3、关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求,

主要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

4、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一“学习略

读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。

三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为

了加强略读能力的训练.

5、再从习作来看，四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，

继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要

表达的内容写清楚°教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中

年段教学目标中明确提出的。

四、教材重难点

（一）教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一

个重点。

2、加强词、句训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

（二）教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词

好句。

五、实现教学目标的措施

根据班级概况前现状，为了比较有针对性地开展语文教学，提

高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍，协助教师开展教学工作。

2、教师精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知

识。

5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高学困生的学习

成绩。

7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生情况，学校与家

庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经

验，弥补自己工作中的问题。

六、教学进度安排

时间内容时间内容

第1、2周第一单元第11、12周第五单元

第3、4周第二单元第13、14周第六单元

第5、6周第三单元第15、16周第七单元

第7、8周第四单元第17、18周期末复习

第9、10周考试与机动第19、20周复习考试

小学语文第七册教学计划9

一个学期又开始了，四年级学生要完成由中年级向高年级的过

渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高

年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的

基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,

中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变

的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读

课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语

交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。

二、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课

文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到

中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的'主要目标：

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4整体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受而想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、教学目标达成措施

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的

学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教

科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创

设主要是通过的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立

生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意

义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，

达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读

书边理解，就是在向作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写

作意图达成一致，读明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在中安排了两个学习

伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想

象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读

这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学

习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感

觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用

这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启

示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学

习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用

自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教

科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习

中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教

师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学

习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教

版教科书在这一点尤其突出，从学生的角度进行设计，给学生更多

关注，给学生更多的学习指引。

小学语文第七册教学计划10

一、班级学生情况分析

从整体看，本班属于前面优等生较出色，后面后进生较多这种

情况。在课堂上多数人能认真听讲，有主动阅读的好习惯，并有一

定的语文素养，发展也比较全面。后进生仍没有养成良好的学习习

惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课

听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。当然，学生思维

相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾

听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差,

缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语

文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做

事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略

读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地

（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册学习要达到的主要目标：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生

丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅

读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年

级的上阶段教学目标0

lo认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2O会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3O能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.能

复述叙事性课文的大意。

6O养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7o在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,

并说出自己的感受知想法。

8o留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9o在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

1、生字新词和句子的学习。

生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导

孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写

摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘

录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学，应

该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另

外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，

引导孩子自觉积累C

2、重视阅读教学。

四年级语文教科书的'主体课文较之三年级来说，不如三年级多,

不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的

要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月

累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从

多种渠道学习语文c所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大

的。另外，课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生

共同挖掘。

四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生

的自学水平应该能达到以下水平。

(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

(2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识。

(3)学会写摘录笔记和批注笔记。

(4)基本上养成良好的阅读习惯。

3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培

养修改作文的能力C

四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有写的“，不

以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完

整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给

学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作

天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑

筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、

甚至于自己的思想c为了让学生愿意写、有的写。

五、后进生的转化

1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”

的信念。

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。

4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其

树立学习的信心。

小学语文第七册教学计划11

一、学生情况分析。

本班共有学生89人。经过了解，班级纪律不太好，学生总体成

绩与其他班级略有差距，学生总体情况不容乐观。加上学生数较多,

工作难度比较大。学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培

养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够

科学。特别是习作能力有待提高。因此，本学期的工作任务比较艰

巨。

二、教材分析C

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本,

共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选挎，

学会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体

裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和

谐的发展，提供了充裕的材料。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体

验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活

多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作,

并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗

读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提

高学生的语言实践能力。

三、本册教学要求。

(一)思想教育C在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进

行良好的道德品质教育。在语文学习和实践中，受到中华民族优秀

文化的熏陶，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)语文教学C

1、学习习惯。

(1)继续培养正确的读写姿势，掌握正确的写铅笔字的方法;继

续培养积极发言，专心听讲的习惯。

(2)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查实

际典，主动识字的.习惯。

(3)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

(1)能准确认读366个生字。正确书写、默写生字220个，能把

字写端正、写匀称，

(2)练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔

字，写得端正纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，能转述基本内容。能讲述课文所写的故

事。

(2)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺,

态度大方，有礼貌C

5、阅读。

(1)继续学习朗读课文，能背诵指定的课文，能联系语言环境和

生活实际，理解常用词语的意思。

(2)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意

(3)学习按要求预习课文。能阅读程度合适的少年儿童读物，了

解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物，乐于书面表达。学会写“留言条”、“请

假条”，学写书信c

(2)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、

引号、顿号。

四、教学措施c

1、深入学习课程改革理论知识，更新教育观念，提高自身的教

学水平，改变学生接受学习，被动学习，死记硬背的教学方式，培

养学生的自主学习，合作学习。

2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和资源，认真上

好每一节课。课前认真备课吃透教材，保证每节课的教学质量。认

真批改每一次作业，及时反馈。

3、做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”

的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的学困

生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不司程度地提高学生的语文

水平，使教学真正做到面向全体学生。

4、不断学习现代教育技术为教育教学服务。

5、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。

小学语文第七册教学计划12

一、基本情况分析：（成绩与问题）

在语文教学方面，我的特点是钻研教材深入透彻，喜欢读书学

习，上课教法灵活，教学内容丰富，善于渗透情感和思想教育，注

重语文素养的培养，一直获得学校教学奖，学生学习语文的兴趣浓

厚热情很高。问题是现在对小学教材不熟，对小学生的心理和知识

结构能力层次也不摸底，加上班主任工作可能占用大量时间，影响

教学。

二、指导思想而工作目标：

指导思想：在让学生掌握祖国语言文字的同时，还要帮助他们

扩展知识，发展思维，认识自然，认识世界；还要培养学生独立思

考的能力、创新意识和创造能力，培养学生从小立志为祖国富强献

身的精神。使语文教学同生活、实践相结合，联系生活实际学语文,

用语文。运用语言文字这个工具去认识世界、改造世界。正确把握

语文课程的性质、特点，坚持工具性与人文性的统一。全面实现课

程目标，达成三个维度目标的整合。建立新型的师生关系，实现有

意义的接受学习和探究学习的优势互补。倡导自主、合作、探究的

学习方式，还有一个重要原则是以学定教，顺学而导读、思、议是

阅读教学的三种重要手段。工作目标：

1、尽快了解小学学生语文学习和小学教材情况，作到教育教学

有的放矢。

2、通过读书、听课等学习小学课堂教学的基本方法和技巧，

尽快熟练课堂教学，提高课堂教学效率。

3、通过读书而专门训练，更好地提高自己的语文素养。

4、协调好班主任与教学之间的关系，努力使两项工作都做好。

语文教学具体目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准

字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在

口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言

环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。

学习积累词语。

3、能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学习用

钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段

落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提

出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，

能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的

方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握

课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗

文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内

容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能

用普通话清楚明白的讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成

观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内

容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引

号、顿号。

教学重点、难点：

（一）：关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用

已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还

要重视写字的指导C

（二）：关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的.关系，

体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练：

（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累和运用。

（3）理解重点句和含义深刻的句子。

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点。