新部编版四年级语文下册第二单元教学设计

5琥珀

授课

课题琥珀课型讲读课文2课时

时间

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生

教学字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、

蜘蛛、热辣辣”等词语。

目标

2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学

启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

重点

教学

通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

难点

第一课时

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个

教学

生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推

目标测、蜘蛛、热辣辣”等诃语。

2.正确朗读课文，初步感知课文。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话引入，揭示课题。【课件出示2-3】

1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品，出示琥珀艺结合学生课卜搜集的

导入

术品图片。有关琥珀的资料，老师

()2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？(学生出示琥珀图片，使学生

可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？)对于本不熟悉的事物

分钟

3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示有一个大致的了解。

4］出示琥珀有关资料

琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地

下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部

包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物

的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂

流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动

物或植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界

上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

4.介绍作者【课件出示5】

柏吉尔(1804〜1882),德国科学家、科普作家。作品

集《乌拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从大体

上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，

使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸弓I

小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》

是根据《乌拉波拉故事集》改写的。

二、初读课文，解决字词。

新课(一)提出自学要求

学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】

教学1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

(2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

3.把课文读得准确、流利。充分发挥学生识字的

)分钟

(-)汇报检查预习情况主动性，鼓励学生用多

1.读准字音种方法来识字,重视对

出示本课生字【误件出示7】学生自主识字的引导

琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃和交流，激发学生自主

怒吼餐划晌辣挣刷测详识字的兴趣。

指名读，师生及时更正：

注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”

2.书写指导【课件出示8】

重点指导“拭餐渗”的书写

师范写，并讲解：

“拭”左窄右宽，左边的号"注意第三笔是提，右边的

最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线

上，不要多写最后一笔撇。

“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食二

撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。

“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“乡”

的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置

要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。

3.理解词语【课件出示9、10】

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松

节油的原料。

拂拭：指惮掉或擦掉。

粘稠：形容液体的粘性很强。

飒飒：风的声音。检查预习情况，

琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色理清文章思路，整体

的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。感知课文，激发学生

断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。表达的欲望。

推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

澎湃：形容涛声互相撞击。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

约摸：估计，大概的意思。

这一环节是为了

怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。

教学生抓住重点语句

热辣辣：形容热得像火烫着一样。

理解文章，这是理解

三、再读课文，整体感知。

文章的一个重要方

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

法。

2.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

3.给课文分段：

再次读文看看课文如何分段？

根据学生回答，展示如下：【课件出示11】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（1072自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13T8自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价

值。

4.【课件出示12]默读课文，看看课文给我们讲述了一个

怎样的故事？

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想

象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价

值。）

四、图文结合，了解琥珀特点。

1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块

琥珀。【课件出示13】

预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。

预设2：这块琥珀是金黄色的。

预设3：这块琥珀是透明的。

（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀

的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀

的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）【课件

出示14]

2.感情齐读。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作

者想象的部分？【课件出示15】

（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀

里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身

上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆

环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课

文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。）

课堂小

结及拓五、课堂总结，巩固提高【课件出示16】

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神

展延伸

奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀

是怎样形成的？下节课我们就来研究。

1分钟

课堂作业新设计【课件出示17、18]

一、读拼音，写汉字。

晌午的太阳热1凯台（）地照射着整个树林。许多老松树shCn（）出厚厚的松zhi

（）o一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shi（）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有

个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美can（）o

二、仿照例子写词语。

1.例：前俯后仰（含反义词）

2.例：热辣辣（ABB式）

三、写出下列词语的近义词。

推测（）透明（）详细（）澎湃（）拂拭（）

四、写出下面句子中主要运用的描写方法。

二一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。（）

2.它伸起腿来弹弹翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（）

3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（）

【答案】

一、辣渗脂拭餐

二、1.天罗地网古往今来左思右想

2.绿油油黄澄澄乐呵呵

三、推测（推断）透明（透亮）详细（详尽）澎湃（汹涌）拂拭（擦拭）

四、1.景物描写2.动作描写3.语言描写

第二课时

教学1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

目标2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课本环节既是为了与

1.检查字词【课件出示20】上节课做好衔接，又

琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃是让学生重温唬珀的

怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细美丽，激发情感，为

指名读，赛读C学习新课做好准备。

导入

2.这篇课文主要讲了什么故事？

()预设：课文主要讲了根据一块裹石苍蝇和蜘蛛的琥

珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在

分钟

科学上的价值C

3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者

推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形

成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让

我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

新课(一)默读课文，大胆质疑。【课件出示21】

默读课文，做批注，提出不懂的问题。

教学

预设：

对学生提出的第一个

(1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？问题，作简单处理，只

2.它们是怎样成为化石的？

)分钟告诉他们通过科学鉴

为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万

3.定，了解它的成分。而

年前的故事的详细情形？”

第二至三个问题是教

（-）再读课文，解决问题。学的重点，引导学生通

A.松脂球的形成（2-9自然段）过阅读，发现琥珀形成

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球的条件，培养学生的探

里？【课件出示22】究能力。

引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘

蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板

书：苍蝇蜘蛛巧遇）

通过想象画面、有感情

2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真

朗读，以及复述故事，

实，很形象。再读课文，想象的面。

使学生感受课文形象

（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子,想象画面，

生动的语言，培养学生

感受天热，松脂多而美。【课件出不23】

对语言的欣赏感悟能

一个夏日，太阳暖暖地照着。

力。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以

闻到一股松脂的香味。

晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树

渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）

（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程

的呢？【课件出示24】

①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过

追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓

住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）

③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧

合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。

【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚

的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有

两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树

上。）

（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结

果一【课件出示26】

（出示句子：小苍蝇不能弹翅膀了，蜘蛛也不能再想

什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪

珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）

（抓住"不能……也不再……，都，终于”指导有感情

地朗读。）

3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】

第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏

才渗出大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成通过语言品味，感情

的朗读，培养学生品词

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一析句的能力，体会语

大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。言文字的魄力。

4.赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29]

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐

地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小

苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作

顿美餐。它小心地划动KK的腿，沿着树干向下爬,

离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一

大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和

蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

④“小苍蝇不能弹翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。

两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽

默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松

树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）

B.探究琥珀的形成（10-12自然段）

师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，

但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化按照作者的推测，蜘

石,松脂球又是怎样变成化石的呢？蛛和苍蝇不可能被包

1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。裹在松脂球的中间，

预设一：【课件出示30】而只能包裹住一面。

“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又这个问题的设计，旨

去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在培养学生发现问题

在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”的能力，探究、想象

（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包的能力。

住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥

珀太少见了。）

预设二：【课件出示31]“陆地渐渐沉下去，海水渐

渐漫上来」“水把森林淹没了，树腐烂了,”“剩下的

松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运

动、沧海桑田巨变的结果。

师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的

话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是

一个怎样的过程呢？【课件出示32】（课件出示：1.

时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）

2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年,

几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年

过去了”进行体会。通过时间“K”“短”的相对性，

体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石时间

长）

3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

4.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被发现的？

C.琥珀价值（13-18自然段）

1.琥珀的发现有什么价值？【课件出示33】（从那块

琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细

情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有

苍蝇和蜘蛛了,）

（1）“推测”是什么意思？

预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不

知道的事情”O

(2)为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几

千万年前的故事的详细情形”?

预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西一

一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，

如何被松脂包在一起的。

预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，

可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。

2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推

测？

根据学生回答，展示：【课件出示34】

(1)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老

松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金

黄的光。

这个猜测的依据是什么？

预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚

的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。

(2)一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把

苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

这个推测的依据又是什么？

预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定

是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。

3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪

些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”

说话。

课堂小结三、课堂总结，布置作业。【课件出示35】

1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。课堂总结延伸使

及拓展延

(1)再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是学生又一次回顾了课

伸有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？(如对海文中琥珀形成的过

的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照程,进一步推测琥珀

()

应••…)可能形成的过程，培

分钟

(2)作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问养学生合理想象的能

吗？力。

（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故

事的详细情形？）

那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测

呢？

（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，

相会的时候被包裹在松脂里了。）

2.作业

把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想

象要合理。

5琥珀【课件出示36】

f太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

*

松脂球形成1松脂：厚厚的、继续滴

板书苍蝇^蜘蛛：巧遇

内容

时间长

松脂球变成化石

被淹没

课堂作业新设计【课件出示37、38、39]

―一、我会查字典。

1.“餐”，用音序查字法先查大写字母，在查音节；用部首查字法先查部

首，再查―画。

2.“拭”用部首查字法先查部首,再查画，组词是,

二、形近字组词。

珀（）枫（）试（）扔（）

柏（）飒（）拭（）仍（）

三、仿照例句，写句子n

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。

这句话运用了（）修辞手法，请再写一个拟人句：

四、根据课文内容，回答问题。

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一

根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挎扎，因为它们的腿的四周显出好几

圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且

可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

1.这块琥珀的特点是什么？

2.这块琥珀的发现有什么科学价值？

【答案】

一、l.Ccan食72.J6擦拭

一、珀（琥珀）枫（枫树）试（考试）扔（扔掉）

柏（柏树）飒1飒飒）拭（拂拭）仍1仍然）

三、拟人宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。

四、L透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。

2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在

远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：

一、别具一格的设计

《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段,

这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能

引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识,

又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、教学课件的运用

通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识,

再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。

不足之处：

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。

可以再用半节课，抽查学生的写作情况。

备课素材

【教材分析】

本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂

的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、

发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为

枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生

动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

【作者介绍】

柏吉尔(1804-1882),德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》

《活动》《爱的代价》。

【与文章相关的资料介绍】

琥珀：

琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树

脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有

的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形

成，故又被称为〃松脂化石〃。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，

内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

常见琥珀种类:金珀,金蓝珀,绿茶珀，红茶珀，血坦，翳坦、花坦、棕红

珀，蓝珀，绿坦，虫田，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为上世界上最为古老的琥珀矿

石，其年龄在9900万年左右。

松脂是松捌树木分泌出来的树脂，刚从树干流出时，无色透明，松节油含

量可达30%以上，与空气接触后，松节油逐渐挥发，加上外界水分的侵入，因而

使其中的部分树脂酸呈结晶状态析出，松脂逐渐变成蜂蜜状的半流体。

【与课文相关的其他姿料】

有趣故事

琥珀是深受人们喜爱的一种装饰艺术品，风靡全球。琥珀是由千万年前植

物所分泌出来的树脂，经过地壳运动而深埋地下，逐渐演化而成的一种天然化

石。品种有金珀、里用、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、透明

珀等，尤以含有完整昆虫或植物的琥珀为珍贵。中国古代称琥珀为“虎魄”

“光珠”“红珠”“江珠”“顿牟”“遗玉”，被视为珍宝。

授课

课题飞向蓝天的恐龙课型讲读课文2课时

时间

1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，

教学理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴

目标趣的语段。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓

厚兴趣。

教学

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

重点

教学

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

难点

第一课时

教学1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，

理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。

目标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具课件

准备

教学设计设计意图

一、课件出示，引入课题【课件出示2】

出示书上恐龙图，引入课题。谈话导入，质疑

1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再问难，激发学生学习

现了活灵活现的恐龙。卜面，我们来学习关于恐龙的课的积极性。

文。

2.读课题质疑

(1)齐读课题，并板书课题。(板书：飞向蓝天的

恐龙)

(2)质疑

读了课题，依产生了疑问吗？请举手。如有的学生

没产生，就让他们再读读课题想想。

产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有

导入不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天

呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

()

3.初步释疑

分钟①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑

问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答

案。(给一定的时间读书)

②范读、生边听边想。

③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再

说)

辽西发现了有羽毛卬痕的恐龙化石。【课件出示3】

师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

4.作者简介【课件出示4】

徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生

物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物

学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英

国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》

编委。

二、初读课文，解决字词

1.出示生字新词。【课件出示5】

迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨千克脑颅膨大敏捷

树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期

形态各异前肢鸟翼

鼓励学生多种方法识

2.【课件出示6】自学要求：学生字的音形，根据课文内

记生字、理解词语，

容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学

体现学生学习的主体

商量。教师巡视，对差生加以引导。

性、主动性和自觉

3.分别抽读生字，说形和词意。【课件出示7】

性，可以提高自学能

注意读准平舌音“隧\翘舌音“崭肢”等。

力。

4.读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

5.指导书写【课件出示8】

新课重点指导“隧翼’的书写。

“隧”左窄右宽，注意左边的邛”两笔写成：横撇斜

教学

勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边

（

的部分，再写“i_”，“i_”是三笔写成：点，横折折

）分钟撇，捺。

“翼”注意是有三部分组成:羽、田、共。其中“羽”

不带勾。这个字写扁一些。

三、读课文，理解不懂的词语

1.自读课文，读出不懂的词。

2.自查字、词典不懂的同学商量，教师巡视参与引导。

【课件出示9、10】

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指

白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身

体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏,

色彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有

血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙

的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现

了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非

常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。此环节的设计是

教师帮助学生找到梳

繁衍：逐渐增多

理结构的方法，帮助

毋庸置疑：无需怀疑。学生从整体上把握课

文内容，学习作者组

四、再读课文，理清结构

织材料的方法。

过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。

【课件出示11】自由读文，给课文划分段落层次。

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是

由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化

成鸟儿的。

这一环节是为了

第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现

教学生抓住重点语句

这一历史过程。

理解文章和体会作者

五、精读重点，领悟写法

情感而设计的，这是

L字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚理解文章的一个重要

方法。

才提出的问题。【课件出示12】（出示：“恐龙是如何飞向

蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这

个问题？（第四自然段）

2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方

法：

(1)先自己读。

(2)再讨论。

(3)汇报：

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具

备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。

六、课堂小结【课件出示13】

课堂小本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文

结的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节

课我们接着学。

课堂作业新设计【课件出示14、15】

一、写出加点词语的近义词。

1.恐龙的一支经过漫长的演•化•。()

2.顿时全世界的研究者欣喜若狂。()

3.有些恐龙动作•敏•捷。()

4.它的后代繁衍成了一个形态各异的庞木家族。i)

二、在括号里填上合适的词语。

()的霸王龙()的马门溪龙

()的鸽子'：)的孔雀

()的演化'：)的鸟儿

三、根据意思写词语。

L指反应迟缓；脑子不灵敏。（）

2.立刻、一下子。（）

3.反应迅速快捷。（）

4.形容高兴到了极点。（）

【答案】

一、1.（演变）2.（欢欣鼓舞）3.（灵敏）4.（巨大）

二、（凶猛）（迟钝！（轻盈）

（五彩斑斓）（漫长）（凌空翱翔）

三、L（迟钝）2.（项时）3.（敏捷）4.（欣喜若狂）

四、1.（两亿四千万）（狗）（后腿）（形态各异）（两足）（四足）（凶猛异常）（温顺可

爱）2.（鸟类），（崭新）

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感

教学兴趣的语段。

目标2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的

浓厚兴趣。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课检查字词环节的设

师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性计，为了与上节课做

导入

文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首好衔接，激发情感，

（）先，我们复习一下上节课学习过的词语，【课件出示为学习新课做好准

17］出示词语：备。

分钟

迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨千克脑颅膨大

敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关

描绘末期形态各异前肢鸟翼

师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词

语概括出第一自然段的主要内容吗？【课件出示18】

预设：(事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演

化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿)。

师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的

演变世界。

二、精读感悟，重点突破

(-)默读课文第二自然段想想：

(1)科学家提出了怎样的假说？依据是什么？

(2)科学家有怎样的发现？

(3)“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全

世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：

【课件出示19]“辽宁的发现向世人展示了恐龙

抓住重点词语

长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上

“欣喜若狂、点睛之

了‘点睛’之笔

笔”来理解课文，了

新课(1)‘点睛’之笔是什么意思？

解科学家在重大发现

(2)这句话你读懂了什么？

教学面前，欣喜若狂的心

(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运

情。

(用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历

程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演

)分钟

化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙

化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速

了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔

(3)这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科

学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来

读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时

的心情。(读出欣喜若狂的心情)

(-)第三、四自然段的学习

师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五

彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们

就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文

的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿

的？

全班交流：(先小组汇报其他组补充)

(1)第一种恐龙的特点【课件出示20】让学生分组学

「地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,习，逐步感受恐龙的

它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。演化过程，培养学生

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家合作探究能力和对优

族。”秀文本的欣赏能力。

A、去掉“大约”行吗？

B、比较读

(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年

前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身依次学习片段，

体。可以感受作者语言表

(2)地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它达准确的特点，学习

和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。文章的写作方法。

C、指名读

(板书：第一代恐龙->庞大家族->

(两亿三千万年前)(数千万年后))

(2)【课件出示21】形态各异的庞大家族的特点：“有

些恐龙像它的祖先一样用•两•足•奔•跑•，有些恐龙则四•足•

行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙

身♦材♦小♦♦巧，体重只有几千克；有些恐龙凶猛异常，是

茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为

序O

A、想想看这个句子有什么特点？

B、【课件出示22】(恐龙种类的图片)请同学们说说

你对恐龙的认识。

每学完一个环节

C、注意加点的词语，照样子写一段话。

后，让学生带着感情

预设：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,

读一读本段课文，既

有些蚂蚁则变成了黑红色，有些蚂蚁比他的祖先大了

好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂可以加深对课文的理

蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人，有些蚂蚁则变解，又可以培养学生

成了益虫，成为了人类的好朋友.的阅读能力，相互促

D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我进，相得益彰。

们就来读一读吧！男女对比读、齐读。

教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：