小学语文三年级教学工作计划

小学语文三年级教学工作计划

小学语文三年级教学工作计划1

一、对于三年级下册语文新课标要求：

（一）识字与写字

L对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用

毛笔临摹正楷字帖C

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

情达意方面的作用c能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意

义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒

号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料C

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文

50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅

读总量不少于40万字。

（三）习作

L留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并

能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习加生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语

文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

单问题。

二、学生情况分析

我班共有学生46名，其中男生25名，女生19名。从整体看，

本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种情况。优等生能要

求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没

有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布

置的作业，上课认真听讲。

多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受

到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美，但是不能用自己

的声音，有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的

语言，与他人交流自己的阅读感受。

他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古诗

词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句

段。他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的.、听到的、想到

的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思含

糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本学期要努力培养他们的写

作兴趣。特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事

物特别感兴趣，因比，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视

新闻、体育、文艺等节目，并能进行交流。

他们天真、活泼，富有童真童趣。大部分学生学习目的明确，

学习态度较好，懂得今天的学习与将来自己的成长有着直接关系。

多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心

听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与生活

相联系，学以致用，轻松愉快地学习语文，运用语文。

在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料，

对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事

物的鉴别和评价能力有所提高。这学期，学生进入了三年级第二学

期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度和

学习能力都有了很大的改变。在学习上，独立识字的能力有所提高,

养成了主动阅读的习惯，大部分学生能够选择自己喜欢的适合自己

的书籍进行独立阅读，部分学生还养成了积极积累好词佳句的习惯,

在习作中表现出丰富的想象力。但也有部分基础相对较差的学生在

学习上开始表现出畏难情绪，不能做到主动积极地学习，课后的阅

读面也较窄，特别是书面表达能力较差。因此，在这学期教学中，

除了做好优生的培养工作外，争取后进生的进步，特别是培养这部

分孩子主动阅读、乐于表达的习惯，也将成为一项重要工作。

三、教材整体分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分c第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感受

大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多

彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和

友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，

体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口

语交际、习作、我的发现、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分

别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文

园地中各安排两次C本册教材的编排更加注意密切联系儿童的经验

世界和想象世界，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，

使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

四、学期教学目标

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

7、继续学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

11、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步

发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意

与三年级上册教材的衔接。

五、教学重、难点

1、继续加强词句训练。学习理解词语的方法和理解含义深刻句

子的方法，提高理解词句的能力。鼓励学生在阅读的过程中积累词

语，学习作者用词造句的方法。

2、培养阅读理解能力。培养学生快速阅读的能力，深入理解文

章含义的能力，质疑问难的能力，清晰表达自己理解的能力。

3、提高写作水平。教给学生一些写作技巧，培养学生观察生活

的习惯，培养学生思考生活的习惯，提高学生写作的兴趣和自信，

养成主动习作的习惯。

拓宽语文知识视野。让学生养成主动阅读的习惯，大量阅读课

外书籍，大量吸收来自各方面的语文资源，使学生感觉到处处可以

学习语言，处处可以运用语文，感受到运用语文的兴趣，享受到学

习语文的乐趣

六、教学措施

1、走进新课程，更新教学观念。

认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握

好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。积

极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，以求

探索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程改革的实

施者和研究者。

2、认真钻研，科学使用教材。

按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有

水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课

程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习

都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习

资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之

从“教教材”走向“用教材教”。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学

生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供

讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性

地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、

创造性得到真正的张扬和提升。

4、加强朗读训练，在读中求感悟。

朗读，是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程

中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深

理解，在理解的基础上朗读，并使朗读能力得到训练和提高。总之,

坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生

通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，悟出

其中的内涵，把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致。

5、注重祖国语言的积累运用。

对描写精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方

法；对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理

解的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积

累语言，提高运用语言的能力。

6、积极开展语文实践活动，提高语文素养。

现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的

确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的

天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实

践能力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，如:

开故事会、举行朗读比赛、表演课本剧等。尤其是表演课本剧，不

仅会感悟到剧中人物的内心世界，准确把握剧中情节，而且会带动

大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多看课外书报，从中获

取更多的知识，丰富阅读视野，提高学生的作文能力。重视学生终

身学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学生

学习的方法。

7、合理使用电教设备、教学资源。

充分利用实小研修堂和网络等信息渠道，整合信息技术与学科

课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多

彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息，汲

取大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华。利用多媒体等教

具对学生进行直观教学，把知识由难变易，提高学生的学习兴趣，

让学生在愉快中进行学习，尽量使用好学校已有的网络资源。

8、尊重学生，关爱差生。

要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需

要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进

生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们

抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后

退，也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐乐,

身心都能健康发展c抓好家庭教育工作，自觉加强和家长的联系，

重视对学生进行心理健康教育，培养学生适应未来挑战的能力。注

意与各科教学的密切配合，力求让学生德、智、体、美、劳全面发

展，培养新世纪祖国所需的建设者和接班人。

9、充分发挥课程的美育功能，陶冶学生高尚情操。

在语文教材里，蕴涵着许多美的因素，如：理想远大、境界崇

高的人格美，语言如乐、结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等。

教学中，充分挖掘各种美的因素，对学生施以审美教育。培养学生

学习和发扬民族优秀文化的兴趣。陶冶学生高尚的情操，提高学生

的人文素养，做美的发现者和创造者。

七、时间安排

周次教学内容备注

第一周(3.2—3.6)《燕子》《古诗两首》4课时

第二周(3.8—3.11)《荷花》《珍珠泉》语文园地一

第三周(3.15—3.20)《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的

故事》

第四周(3.22—3.25)《路旁的橡树》语文园地二

第五周(3.29—4.3)《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》

第六周(4.5-4.8)《想别人没想到的》语文园地三

第七周(4.12—4.17)《和时间赛跑》《检阅》《争吵》

第八周(4.19—4.22)《绝招》语文园地四

第九周(4.26—4.30)《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七

颗钻石》

第十周(5.3-5.9)五•一放假

十一周(5.10—5.15)《妈妈的账单》语文园地五

十二周(5.17—5.20)《太阳》《月球之谜》《我家跨上了

“信息高速路”》

十三周(5.24—5.29)《果园机器人》语文园地六

第十四周(5.31—6.5)《太阳是大家的》《一面五星红旗》

《卖木雕的少年》

第十五周(6.7-6.12)《中国国际救援队，真棒！》语文园地

七

十六周(6.14—6.17)《古诗两首》《西门豹》《女婿补天》

十七周(6.21—6.26)《夸父追日》语文园地八

第十八周(6.28—7.1)期末复习，考试

合计114课时小学语文三年级教学工作计划2

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的

年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学

过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学

习语文的兴趣，培养创新精神。

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排

结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视

学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强

语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、学生情况分析

我班共有学生27名，其中男生17名，女生10名。从整体看,

本班属于优等生教少，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，

在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素

养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉

做好上

课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，

课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注

与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能

和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析

部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了

八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、

“体会传统文化”、“关注精彩发现“、“发挥无限想象”、“追

忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。

一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课

文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内

容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良

传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心

和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中

的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下

版块：交流平台一一回顾本单元知识，加X强化。词句段运用一一

重视听说读写能力的'培养。书写提示一一重视汉字书写，强调写好

汉字。日积月累一一安排经典名句，集中学习传统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅

读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课

外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节

日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

四、教学目标

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查

字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用

毛笔临摹正楷字帖C

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章

大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达

情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的

阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领

悟诗文大意。

7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课

外阅读总量不少于40万字。

五、教学要点前课时安排及进度

略小学语文三年级教学工作计划3

三年级上学期的语文教学重点是在发展学生识字能力的基础上

进一步培养学生的阅读能力、短文写作能力、初步的语言感知能力、

正确的汉字书写能力。为更好培养学生上述各方面的的能力，让学

生的基本语言能力得到切实的提高。特制定本计划。

一、指导思想：

以学生为中心，充分发挥学生的主观能动作用，培养学生的学

习兴趣；以教材为范例，引导学生举一反三，活学活用语言；以养

成习惯发展能力为目标，切实加强语言训练，全面提高学生的听说

读写能力。

二、班级情况况分析

本班有39名学生，男生19人，女生20人。同学们的语文基础

一般，拼音存在一定的困难，文字书写存在较大缺陷。有一部分学

生上课举手发言不够积极，习惯于几个人司时回答。说话能力有待

加强。后进生较多，给上课的进度带来了一定的.影响。本学期应注

重养成学生的良好写字习惯、正确的叙述习惯、举手发言的习惯。

要注重加强对差生的辅导，着重是培养他们的学习语文的兴趣。

三、全册教材简析：

本册课本共8个单元，每单亓3至4篇课文，1次习作练习、1

次语文活动。全册共计课文30篇。每单元的课文在内容上相对集中:

第一单元：每天生活；第二单元：爱国与爱家；第三单元：感受古

代文化；第四单元：感受自然与物产；第五单元：初步懂得一些生

活常识；第六单元：感受真爱；第七单元：感知体会多种语言形式；

第八单元：感受身边的科学。全册的识字要求会认357个，会写

284个。课文的作业一般为两到三个题，分两类，一类为语文基本

功训练，主要有朗读和词句练习，二类是理解性的练习题，侧重于

让学生根据句子的整体语言含义理解具体字词的具体含义。口语交

际共安排6次，重点在训练学生在发言时要动脑筋想清楚、用简明

的言语说出来、注意言语文明、如何提问与如何回答等方面的交际

技巧。每单元语文活动，主要用以巩固本单元所学的内容，但在语

文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

四、目的与要求：

（一）语文知识能力方面

1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别

多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普

通话。

2、会认357个生字、会写284个生字。初步培养识字能力，会

用音序查字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解

字义。写字姿势正确，字写得端正、清楚。

3、能正确读写300个词语，理解词语的意思，一部分词语能在

口头或书面语言中运用。

4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较

哪些词句写得具体，能用指定的词语与意思完整的句子。

5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。

6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。

7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听僮对儿童的广播。

8、能写几句到一段意思简单的话。

9、初步学会使用逗号和问号。

10、能按要求写出言语片断，做到词句正确、能围绕一个意思

组句成段。

（二）思想品德教育方面

1、能乐于帮助有困难的人，爱护小同学；能主动关心残疾人，

能为他们做力所能及的事；感受师生之间的深厚感情，懂得老师爱

学生，学生要尊敬老师。

2、初步培养热爱祖国的思想感情，初步感受自然美，培养美好

的情感。

3、懂得学习、做事都要开动脑筋，要善于观察；懂得要像小鸟

一样眼界开阔、见多识广，不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为

是；还要懂得学习、做事只要有恒心，就能获得成功。

五、主要措施：

1、培养学生学习语文的兴趣;

2、养成学生良好学习习惯；

3、课堂教学注意师生互动，以调动学生的学习积极性；

4、多鼓励、多表扬，引导学生在生活中学习语文；

5、加强写字教学，训练学生写好字；

6、注意课堂师生言语交流，培养学生口语交际能力；

7、开展多种形式的学习比赛，增强兴趣，丰富内容、开阔视野;

8、写作训练采取师生互写、师生互改、师生互说的办法，提高

学生的写作能力；

9、运用启发式教学，加强对学生的语言理解力和思维能力的培

养；

10、精讲精练，提高课堂教学效率。小学语文三年级教学工作

计划4

一、班级情景分析：

班上学生46人。这些学生在二年级学习基础上，主动识字的愿

望十分强烈，字词的自学本事较强，并巳基本养成良好的写字习惯，

书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感

情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自我的感受

和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资

料。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对

周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下

来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习

作打下了较好的基础。

二、教材的基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语

文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,

精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课

文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的

学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余

生活''”生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多

彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、

壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵

丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识

200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的

字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文

园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口

语交际习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动

栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这

四项资料分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材资料，加强整合”的编写思想，

在教学实践中已经得到教师们的充分肯定。本册教材在继承中又有

创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单

元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表此刻以下三个方

面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语资料。导

语的主要作用是揭示单元学习的资料，点明专题，激发学生的学习

兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地

的学习做好准备。每组导语都配有表现专题资料的背景图，用直观

的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合°

在精读课文与咯读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由

精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使

精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移本

事和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学资料的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课

程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并

重的一个资料，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语

文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓

宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运

用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视

野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践本事。”

语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生

主动探索、团结合作、勇于创新的意识和本事上发挥重要作用。

（三）改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

L改善课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻,

提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么

地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.改善课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、

思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、

交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，

结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改

变了过去以布置、要求的语气提出思考练习资料的叙述方式，采用

了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有

的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。

有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一

些富有活力的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿

童化语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地

体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强

了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语

的重视。三是加强了朗读、背诵训练，并且增加了自由度。

4.紧密联系学生的'阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。

顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安

排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。

“小练笔”以学生自主练习为主，教师能够鼓励他们注意运用课文

中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语

文园地中的“习作”来对待。

（四）改善“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的资料。

为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教

材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语

文''"成语故事”两个栏目，语文园地中的资料依次为：“口语交

际”“习作”“我的发现”“日积月累,，。第五个板块，由以前的

“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语

文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的资料更丰富、更趣

味。

5.丰富语文园地的资料和形式，增设“趣味语文”“成语故事”

两个栏目。

四、学习目标

L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活

的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱

自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自

豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为

乐的思想品德教育；在发展语言本事的同时，启迪学生的思想，培

养学生留心观察、善于思考的本事。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写

1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字本事。开始

练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇

（段）。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课

外阅读总量不少于10万字。

1L开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将

自我的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努

力做到清楚明白，能说出自我的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自我的观察所得。

五、工作中的具体措施：

1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质

教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。

2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语

文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。

3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法明白，培

养自学本事。

4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改

优先。

5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。

6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参

与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养

中年级良好的读书与习作习惯。

六、教学时间安排：

本学期从20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中节假日、

团体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。

教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，具体分配如下：

第一单元15〜17课时第五单元15〜18课时

第二单元13〜15课时第六单元14〜16课时

第三单元15〜18课时第七单元15〜18课时

第四单元15〜18课时第八单元15〜18课时小学语文三年级教

学工作计划5

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习

品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅

力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学生分析

三年级一班共有学生28名，其中男生16名，女生12名。从整

体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等

生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并

有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习

习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上

课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他

们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学

习方法，使他们能加大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。

全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个

部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组

成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课

后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习

和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别

编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介

绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：

“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动

精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”o本册教科书继前五册

仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、

人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、

中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰

富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱

家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展

个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实

现理想而努力。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的‘理念

和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新°

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的

一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一

节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，

教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

(二)关于阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

(1)继续加强词、句训练。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感

悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式

的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学

生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并

在自学实践中逐步提高埋解能力。

五、教学进度表

第二周

1、燕子

2、古诗两首

3、荷花

第三周

4、珍珠泉

第四周

5、翠鸟

6、燕子专列

7、一个小村庄的故事

第五周

8、路旁的橡树

第六周

9、寓言两则

10、惊弓之鸟

11、画扬桃机动

第七周

12、想别人没患到的

第八周

13、和时间赛跑

14、检阅

15、争吵机动

第九周

16、绝招

第十周

17、可贵的沉默

18、她是我的朋友

19、七颗钻石机动

第十一周

20、妈妈的账单

第十二周

21、太阳

22、月球之谜

23、我家跨上了“信息高速路”机动

第十三周

24、果园机器人语文园地六小学语文三年级教学工作计划6

一、学习目标

1.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人

为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造

的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅

读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得C

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要

注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材

的衔接。

二、教学中应主要注意的问题

（一）关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应

该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学

之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字

能力。

要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要

板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把

字写端正，写美观C为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，

可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是

字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要

的任务有两个：理解和积累。

（2）要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品

的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的

阅读训练，也是埋解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、

感悟的过程。

要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，

以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极

性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实

践中逐步提高理解能力。

（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，

发现并提出问题。

（6）开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展

开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞

和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在

自读自悟的基础上，提高学习效果。

（7）组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法°对同一篇课文，或

同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方

向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

2.略读课文的,教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从

方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读

中掌握读书方法，提高阅读能力°略读课文教学的大体步骤是：先

由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况,

抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流,

还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每

一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，

留着今后解决。

3.选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我

检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什

么话题交流、讨论或辩论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是

语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平

的增强。

3.全员参与

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能

力。

4.引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进

行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并

判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别

人提出建议和批评C

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点C

6.学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上

还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训

练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,

不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1.培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手,

不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可

笑的，也是珍贵的c鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有

创意都应该鼓励。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达

方式，丰富自己的表达。

3.重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，

共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提

高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，

想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让

学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培

养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价作

文要看是不是反映了事物的本来面目。小学语文三年级教学工作计

划7

一，教材分析：

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。

全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个

部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）

组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有

课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练

习和词语花篮。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了

“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内

容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设

计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、

人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

1,识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

（2）认识250个生字，会写300个生字。

（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2,阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背

诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词

句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇

（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，

课外阅读总量不少于10万字。

3,习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作

读给人听，与他人分享习作的.快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4,口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻

做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人商讨。

5,综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头

表达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

三、本学期奋斗目标

1,本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，

准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，

不搞形式主义。

2,培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，

提高教学成绩。

3,做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视

孩子的教育。

四，为能达到目标所采取的方法教学措施。

1,教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的

思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以

人格魅力去感染学生，净化学生。

2,开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在

教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，

导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好

学坏就是教师的了C使教师的教学很被动。

3,狠抓学风。

4,优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体她位，教师

发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，

逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

五、教学课时划分

略小学语文三年级教学工作计划8

一、年级情况

本班有32名学生。他们都已能流利地运用普通话表达自己的意

思，和同伴进行交往。较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识

字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字

形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范。

个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高。新学期我应注

重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生

的语文素养再上新台阶。

二、本册教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练

习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，

内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材

仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科

学素养。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文

的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

三、本学期教学目标

学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用

品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、

毛笔字的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2.汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

3.识字写字。

(1)能正确认读459个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的结构把字

写端正、写匀称。

(3)练习用银笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,

能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯

的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整,

意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5.阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中

不理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

6.习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引

号。

四、教学重点前难点

1.重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时

作业等良好学习习惯的培养。

2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看

书、写话的习惯。

3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与

“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国

语言文字的能力。

五、教学措施

1.深入钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的

课堂教学，使学生养成良好的‘学习品质和行为习惯。

2.优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固

识字。通过书法竞赛、奖励等形式，培养良好的写字习惯和写字兴

趣。

3.重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生

充分朗读的时间，培养语感。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进

课堂，使学生在实践中学语文、用语文。

4.根据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生

主体地位，创造性地开发和使用教学资源.激励学生积极参与课堂

教学讨论，增强口语表达、交际意识，培养学生口才。

5.指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增

强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6.重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关

系。坚持写，选择学生感兴趣的话题，训练观察、写话的敏感度，

积累素材，培养写话兴趣，打好作文基础。小学语文三年级教学工

作计划9

一、年级情况

本班有32名学生、他们都已能流利地运用普通话表达自己的意

思，和同伴进行交往、较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识

字、阅读、写话、能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字

形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范、

个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高、新学期我应注

重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生

的语文素养再上新台阶、

二、本册教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练

习”、“习作”组成、教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，

内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中、本册教材

仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科

学素养、此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文

的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果、

三、本学期教学目标

1、学习习惯、

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用

品的习惯、

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯、培养认真写钢笔字、

毛笔字的习惯、

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯、

(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯、

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯、

2、汉语拼音、

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普逍话、

(2)能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号、

3、识字写字、

(1)能正确认读459个生字、

(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个、能按字的结构把字

写端正、写匀称、

(3)练习用银笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁、

4、口语交际、

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,

能转述基本内容，能讲述课文所写的故事、

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯

的话、

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整,

意思连贯、

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌、

5、阅读、

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文、能背诵指定的

课文；能复述课文；会分角色朗读课文、

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中

不理解的地方提出疑问、

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思、

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意、

6、习作、

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达、

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白、

(3)学会写“留言条”、“请假条”、

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习冒号、引

号、

四、教学重点加难点

1、重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时

作业等良好学习习惯的培养、

2、重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看

书、写话的习惯、

3、重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与

“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国

语言文字的'能力、

五、教学措施

1、深入钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的

课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯、

2、优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固

识字、通过书法竞赛、奖励等形式，培养良好的写字习惯和写字兴

趣、

3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生

充分朗读的时间，培养语感、将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进

课堂，使学生在实践中学语文、用语文、

4、根据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生

主体地位，创造性地开发和使用教学资源、激励学生积极参与课堂

教学讨论，增强口语表达、交际意识，培养学生口才、

5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增

强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高、

6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关

系、坚持写，选择学生感兴趣的话题，训练观察、写话的敏感度，

积累素材，培养写话兴趣，打好作文基础、小学语文三年级教学工

作计划10

一、学生学习基本情况分析

本年级共有4个班，共有学生179人，学习积极、主动，有上

进心，能够探索新知，习兴趣浓。就个别学生：上课不认真听讲，

学习态度较差，不能严格要求自己，上课爱做小动作，没有学习方

法，成绩一直处于基本合格状态。

由于地处农村，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有

待提高。习作能力有待进一步训练。

二、教学目标:

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋划献计；感受童年生活的丰富多彩，激

发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助

人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创

造成的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人发之间的友好情谊;

阅读神话故事和发问伟说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展

语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200