小学语文五年级下册《童年的发现》教学设计2

《童年的发现》教学设计

课题童年的发现课型略读课文授课时间1课时

1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，

识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、

绞尽脑汁”等词语。

.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求

教学2

知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和

目标

积极关注生活的态度。

3.能结合具体事例理解“我明白了一世界上的重大发现，有时

还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文

幽默风趣的语言风格。

教学默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知

若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积

重点

极关注生活的态度

能结合具体事例理解“我明白了——世界上的重大发现，有时还

教学

会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽

难点

默风趣的语言风格。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入童年是

人生之旅最

导入1.【出示课件2】

十分重要的、

（5分

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色十分珍贵的

钟）

的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色驿站。激情的

的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来导语能唤醒

到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原学生心灵的

来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花共鸣，让学生

朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢怀着真挚的

时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。心走近课题，

深入课文。

（1）小组交流：“我”发现了什么？

（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小

结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中

午是金色的，傍晚乂变成了绿色的；再仔细观察，乂发

现了草地颜色变化的原因。（板书：发现）

2.【出示课件3】

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父

戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花;

祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后

边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不

过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反

而把它踢飞了。

（1）读一读，说说自己感受到什么？

（2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：

感受到作者童年生活的快乐利自由。（在“发现”前板

书:“童年”）

（3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童

年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到

现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发

现？（我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡

吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结

协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭

眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（补充板书，

完成课题：童年的发现）学生齐读课题

3.简介作者【出示课件4】

阿・阿・费奥多罗夫•达维多夫（18287903）,

俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大

学实用艺术系教授、苏朕美术科学院通讯院士。其编著

的资料集《伊•伊•列维坦:书信、文件与回忆》（回忆了解作

录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟者，有助于学

大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。生理解课文，

感受真情。

本课讲的是作者童年时的一个发现，这节课我们就

通过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。

二、初读课文，解决字词

L学生自读课文，要求：

（1）默读课文，读准字音，读通句子。引导学

生积累理解

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

词语的方法，

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后为养成良好

用合适的方法来解决生字词。的学习习惯

打下基础。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】

三、再读感知，理清结构

1.学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍

W新\课

童年的发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？

教学哪些地方给你留下了深刻的印象？

(152.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指

分导。

钟）

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做

补充。

4.教师总结。

【出示课件6】

文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记

叙的。

第一部分（第1自然段〜第2自然段）主要讲的是

“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全

是“我”独立思考的结果。

第二部分（第3自然段〜第13自然段）主要讲的是

（2）“有关胚胎发育规律”，这可是生物学家研

究的大课题、大难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也

不一定能有这个发现,可一个九岁的孩子却发现了，这

到底是怎么回事呢？

（3）教师小结：文章学里讲，倒叙能制造悬念，吊

起读者的胃匚，引发阅读兴趣。

（4）谈话过渡：如果这个发现是从书上看来的，是

爸爸妈妈或老师告诉他的,那还可以理解,而“我”偏偏

说：“这是我独立思考的结果。”真的奇了。同学们，你

能相信吗?让我们继续阅读后面的课文，了解“我”是

怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪

些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。

（二）围绕“发现”，精读课文。

1.梦中飞行，引发思考。

【出示课件8】

我的发现起始于梦中飞行。……似乎想去哪里

就能飞到那里。

（1）学生自由读这段话，借这些优美的词句，闭

上眼睛想象这段话描写的情景，看能体会到什么？紧扣“发

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发现”，让学生

言。找出课文中

的句子、相关

（3）小组派代表做汇报发言，教师小结：体会到

的语段，通过

“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。

小组合作交

（4）引导同学联系自身的生长过程中是否有类似流，朗读体会

的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有我的发现及

感情地朗读这段话。发现的过程。

（5）谈话过渡：“我”是在做梦中发现自身总在

飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是

便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题c“我”是怎样

解决这个问题的？（板书：梦中飞行引发思考）

2.师生对话,求解疑问。

（1）我们一起找到老师，请他给我们解答。“我”

提出了哪些问题？老师是怎样解答的？（学生自由发

言）

【出示课件9】

“为什么只有晚上睡觉时才长？”

……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老

师都会给你们讲解。”

（2）读一读，看老师给出满意答案了吗？（学生

自由发言，各抒己见。）

（3）教师小结：“为什么只有晚上睡觉时才长？”

“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道

理？”“人怎么会是鸟？"老师都快招架不住了，于是说:

“等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

虚晃一枪，开始撤退。可这撤退具有教学机智，老师丢给

“我”另一个问题：“人是由简单生命进化来的。最开

始是草履虫，后来是鱼，是青蛙,是猴子……”“我”的

思想之火乂被点燃了。

（4）指导朗读：“为什么只有晚上睡觉时才长？”

“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道

理？”“人怎么会是鸟？”后一个问题都是对前一个问题

的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的

好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，

读出人物的心情，加深对人物的印象。

（5）谈话过渡：老师并没有给我们一个满意的答

案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎

么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发

现人应具有的某些特征。

3.绞尽脑汁，惊人发现。

（1）谈话引导：“人究竟是怎样来的？”正是问题

的牵引，“我”才会一步步前进，到达“发现”，收获成

果。既然老师那里给不出现成的答案，那就自己去想，自

己去寻找吧。“我”是怎样寻找答案的？（学生各抒己

见）

【出示课件10】

我想得是那样痴迷，……恨不得从鱼身上发现将来

的人应具备的某些特征。

①用心朗读这句话，想象“我"研究一条鱼的样子,

会翻来覆去地看些什么？想些什么？（学生各抒己见，

教师相机指导，引导学生初步感受“我”执着探究的精

神。）

②教师小结：课文有两个词写尽了“我”寻找的用

功和努力一一“痴迷”、“翻来覆去”。“恨不得从鱼

身上发现将来的人应该具有的某些特征”这想法够痴

迷了吧。

③问题交流：“我”经过考虑、推算，找到问题的

答案了吗？（学生发言，教师小结。）

（2）【出示课件11】

“哈！这就跟画地图差不多。……我想大概还

没有人发现这个道理。

①仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身

的理解转述这几句话。

②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个

规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意……）

③教师小结：前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑

汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现

的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会

发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理'

的感慨。

④有感情地朗读这段话。（板书：绞尽脑汁惊人

发现）

（三）遭遇挫折，悟出哲理。此环节

是用词语来

1.证实发现。

概括文段内

（1）同学们自读课文，说说作者的秘密是怎样被容，这一设计

证实的。是考查学生

【出示课件12】的概括能力

也就是从整

又过了三四年，……母腹中的胎儿再现了从简

体上把握文

单生命进化成人的过程。

章的能力。

（2）引导交流：当老师讲到“母腹中的胎儿再现

了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身

的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自

禁”地笑出了声音。这里丝亳没有恶意口那么，为什么

老师会以为“我”不怀好意呢？（因为在当时，对于同

学和老师们来说，人体发育是一件神秘又严肃的事情，

老师认为这件事对于孩子们来说应当是以严肃的面孔

来面对。所以，当我在笑时，老师误以为我是在嘲笑这

件在他们看来十分神秘的事。）

老师是怎样对待我的？（把“我”轰出了教室。）

3.谈话过渡：“我”童年的发现,按理要获得表扬

夸奖才对,遗憾,因为表达得不是时候，结果走向了反

面，被老师给轰出教室去。但塞翁失马，焉知非福。站在

教室外面,我终于悟出了一个什么样的道理？（世界上

的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风

险）

（1）引导理解“我明白了一世界上的重大发现,

有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的意

思。

①结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小

事。

②引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布

鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句

话的理解。【出示课件13、14］布鲁诺、伽利略生平

（2）教师小结：这句话一语双关，其一，它讲出

了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有

过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，

表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚

且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这教师先

句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。放手让学生

（3）通过朗读体会作者内心的感受。（板书：遇充分自读自

到挫折悟出道理）悟，因为有前

面阅读的铺

六、结合课文，赏析主人公。

垫，学生能够

1.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一从课文中找

个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解出有关的依

有感情地朗读。据・，画出相关

的句子。教师

2.小组交流，达成一致意见。

以学定教，组

3.小组代表发言，参与全班交流，教师小结。织交流，适时

（1）“我”是一个富于幻想的小朋友。（板书：引导，扣住关

富于幻想）键的词句，帮

助学生理解

【出示课件15】

和感悟作者

每天夜里做梦我都飞，……似乎想去哪里就能童年时强烈

飞到那里。的求知欲和

丰富大胆的

人是由细胞构成的……正好是九个月。

想象力。

（2）“我”是一个执着探索的小朋友。（板书：

执着探索）

【出示课件16】

那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来

解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老

师都会给你们讲解。”

我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得

从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（3）“我”是一个幽默风趣的小朋友。（板书：

幽默风趣）

【出示课件17】

听完这句话，……竟使我当众受到了惩罚。

幸亏她没有容我解释，……有时还会给人带来被驱

逐和被迫害的风险

七、课堂总结，布置作业。

1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？

（费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想

象，并有着执著精神的孩子。）

课堂

2.通过学习课文，受到了什么启发？（在生活中要

小结

养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重课堂总

及拓

要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）结使学生又

展延一遍回顾了

伸3.联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。课文内容，明

（学生自由发言）

（5确了中心，升

分4.教师小结：童年的发现，尽管有时别人会觉得华了感情。

钟）可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有•

双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美

妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。

5.读写结合提高能力：以《童年的发现》为题写一

篇作文，介绍自己的一次发现。

梦中飞行，引发思考一一富于幻想

板书

童年的发现绞尽脑汁，惊人发现一一执着探索

内容

遇到挫折，悟出道理一一幽默风趣

课堂作业新设计

一、读得准，选的好。（给带点的字选择正确的读音，用一一标出。）

1.我的发现竟如此的简单明了（lelid。），我为此感到格外高兴。

2.哈!我总算明白了！这就跟画地图差（chacha）不多。

3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁;jinjin）的笑出了声，竟使

我当众受到惩（ch^ngch6ng）罚。

4.我凭着双臂舒展和双腿弹（tdnddn）动,似（sishi）乎想去哪里就能

飞到哪里。

二、填空，把词语补充完整。

（）不自（）默（）（）声

（）尽脑（）随（）所（）

三、读句子，将加点字的近义词写在括号里。

1.我的发现胆始于梦中飞行。（）

2.我们万分馋?。（）

3.我的发现竟是如此简单少了。（）

4.我的脸由于困窘和•羞•愧一下子涨得通红。（）

四、阅读课文片段，完成练习。

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋,

只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑

翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的

身体是那样轻盈，兀以随心所欲，yunzhuanziru（），凭

着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tianfii（），可

是，有一天我终于弄明自了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

1.在拼音旁的括号里写上词语。

2.给带点的字词选正确解释划上“J。

欲：①欲望②想要；希望③需要④将要

明白：①清楚；明确②公开的；不含糊的③聪明；懂道理④知

道；了解

3.写出下列词语的近义词.

迷恋（）轻盈（）舒展（）澄澈（）

4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么？

【答案】

一、1.liao2.cha3.jincheng4.tansi

二、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）

所（欲）

三、1.开始2.惊奇3.明白4.惭愧

四、1.运转自如天赋

2.欲：②想要；希望明白：①清楚；明确

3.迷恋（着迷）轻盈（轻巧）舒展（伸展）澄澈（澄清）

4.有趣。因为我对十£行是那样迷恋，那样喜欢，以全十做梦都会梦到

如此奇异的意境。

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：

一、这一课的资料学生在理解上有必须的难度。首先课文篇幅长，其二

资料上有些复杂，学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。

我深知本课教学有困难，因此我进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面

地思考学生的实际状况，让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，

为课文的学习打下了良好的基础。

二、这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先

从激发学生的兴趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到“我的发现始

于梦中飞行C”我引导学生交流自己有没有做过这样的有关飞行的梦.学生

畅所欲言，争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样，拉近了学生与文

本的距离，也很好地锻炼了学生的口语交际能力。

三、在课堂上，我抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问

题去读书，去勾画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文资料•，也领悟

了作者的写作目的，并受到了必要的思想教育。

四、资料的适时引用为课堂锦上添花。对于课文最后一段的学习比较重

要，这也是本课学习的难点，在讲解课文的最后一句话：“世界上的重大发

现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”时，我让学生说一说自己对

于这句话的理解，及时补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日

心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料，学生听得都

入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我明白他们的情感火花正在脑际闪

现。学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的难点。

但教学永沅是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要存在于以下：

这篇课文需要学生课前了解的知识比较多，但是，在课前布置预习时，

我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课

上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改进的

地方，针对不同的课文，在提问题时，要有一定的针对性，更好地促进课堂

教学，提高课堂教学效率。

备课素材

【教材分析】

这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时

的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，

以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了

“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独

立发现“至IJ“得到证实”。

课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这

个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了

三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及

老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑

问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误

解有一丝的愤懑。

选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知

欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;

感受作者语言的幽默；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物

的特点，体会作者的思想感情。体会课文幽默风趣的语言风格。

【作者介绍】

阿•阿•费奥多罗夫•达维多夫(1828-1903),俄国儿童文学作家、曾是莫

斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。

其编著的资料集《伊•伊•列维坦：书信、文件与回忆》(回忆录部分出版

时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最

基本的资料汇编。

费奥多罗夫是一个公爵的私生子，1828出生。中学毕业后进入敖德萨贵族

学校学习。1852年在毕业考时他与一个教员发生激烈辩论，愤而离开学校，从

1854年起，费奥多罗夫在几所中学任史地教员。由于他的教学方法与众不司，

主张不受课本限制，通过直接研究当地的地理、历史和观察星球、进行实地试验

获得知识，他常与学校当局发生能第，因而频频更换学校。1867年步行到莫斯

科。1874年起在鲁缅采夫图书馆（列宁图书馆前身）担任管理员，历时25年。1903

年去世。

他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大

胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。费奥多罗夫

学问渊深，博览书史。据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。他不仅

精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲

学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。他的博学在彼得堡和

莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。

【与文章相关的资料介绍】

胚胎：

概念：胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。囊胚、胚的早期发育和胚胎发育是

一个连续过程。在体节时期，三个胚层都发生了变化。外胚层在背部中线凹陷成

沟，称神经沟，沟的两岸称神经脊。神经脊逐渐接近、愈合，致使神经演变为纵

贯胚体的神经管。神经管和神经脊将来演化为神经系统。内胚层随着胚体卷曲成

管状，称原肠，原肠依部位又分为前肠、中肠和后肠。

发育过程：•般来说，卵了•在受精后的2周内称孕卵或受精卵；受精后的第

3〜8周称为胚胎。从一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的

变化，这里只能简要地介绍胚胎发育的情况。卵细胞受精以后即开始分裂、发育,

形成为胚胎。先形成的胚胎为桑根胚（胚胎的形状像桑根），然后形成囊胚（如胎

呈囊状），并且植入在子宫内膜中，吸取母体的营养，继续发育。囊胚壁为滋养

层，囊中有内细胞群。胚胎继续发育，内细胞群的一部分发育成外胚层、内还层

和中胚层这三个胚层，再由这三个胚层分化发育成人体的所有组织和器官。

细胞：

基本简介：生物学名词。是生物体结构和功能的基本单位。细胞是最基本的

生命系统。

体形极微，在显微镜下始能窥见。形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构

成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁，细胞壁中常有质体，体内有叶

绿体和液泡，还有线粒体。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植

物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。

除病毒外的所有生物，都由细胞构成。自然界中既有单细胞生物，也有多细

胞生物。细胞是生物体基本的结构和功能单位。细胞是生物界中，无论是没有细

胞结构的病毒，还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。

研究领域：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的特殊性决定了个体

的特殊性，因此，对细胞的深入研究是揭开生命奥秘、改造生命和征服疾病的关

键。细胞生物学已经成为当代生物科学中发展最快的一门尖端学科，是生物、农

学、医学、畜牧、水产和许多生物相关专业的一门必修课程。50年代以来诺贝

尔生理与医学奖大都授予了从事细胞生物学研究的科学家。

草履虫

简介：草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只由一个细胞构成，

是单细胞动物，雌雄同体。最常见的是尾草履虫。体长只有180至280微米。它

和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。因为它身体形状

从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫，观察它需要用显微镜才能

观察仔细。

科目：属膜口目草履虫科大草履虫属。生活在有机质较丰富的池塘、缓流的

小沟、小河以及居民区附近的水沟中。大草履虫是原生动物中体形较大的种类，

体长约180~300微米，用肉眼观察含有大量草履虫的液体，可以看到很多针尖状

发亮的白色小点在浮动，这些白点就是草履虫。

生活环境：大草履虫身体内充满了细胞质，在水中前进时，它不停地摆动口

沟里的纤毛，鼓起水泯，摄取水里的细菌或其它有机物，食物由胞口和胞咽而进

入细胞质，形成食物泡。食物泡随着细胞质的流动而在体内移动，泡中的食物逐

渐被消化和吸收，食物残渣由身体后侧的胞肛排出体外。草履虫通过表膜进行呼

吸，吸收水里溶解的氧气，分解有机物后释放出能量，而产生的二氧化碳和一些

含氮废物，通过表膜排出体外。喜欢生活在有机物丰富的池塘、水沟、洼地等。

大多数草履虫是全动性营养，但绿草履虫是例外，体内含共生绿藻，这种绿藻可

利用动物体排泄的含氮废物作为无机盐的来源，通过植物式光合作用制造有机物

生存（属于植物性营养。草履虫可以在缺氧或厌氧环境中生活，其耐污性极强。

人的细胞只有晚上睡觉时才生长吗？

据有关资料，白天，当人们清醒时，紧张忙碌的工作压力使人体各个部分处

于紧绷状态，细胞分裂的速度降低，而晚上11点至凌晨5点，人们入睡时是细

胞生长和修复的高峰时段，细胞分裂的速度比白天快好几倍。所以课文中老师说

“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长，到了晚上，细胞就不停地繁殖”是正确的。

而我听了老师的话后把它绝对化为“白天不长，只有晚上才长”是片面的。

人是从草履虫、鱼、青蛙、兔子、猴子变成的吗？

这是老师面对一群九岁的孩童对生物学中人的起源问题的通俗化解释，并不

是草履虫直接变成鱼，鱼直接变成青蚌，青蛙直接变兔子那么简单。这位老师要

说明的是动物进化系统树即生物演化的发展路径。

母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每一个阶段吗？

这是达尔文关千人的起源的一个观点，母腹中的胎儿的细胞开始不断地分裂

生长，每个月都有变化。早期几个月时胎儿还保留着一些鱼或其他动物的痕迹。

研究胚胎学发现，鱼、蛛嫄、龟、鸡、兔、猪、牛等动物和人的早期胚胎都

很相像，都有鲤裂和尾，头部较大，身体弯曲。以后才逐渐分化，显出不同。除

鱼以外，其他动物和人的鲤裂都消失了，人的尾部也消失了。这些现象正说明他

们都是从很古时候的共同祖先演化而来的。因为遗传把过去演化历史的痕迹保留

在胚胎时期里，所以有胚胎初期的相似。不仅如此，如果受精卵当作单细胞动物

算起，那么每个胚胎的个体发育，等于重现了它的祖先的主要演化阶段。这就叫

生物发生律。这理论就叫做生物重演论。

【与课文相关的其他资料】

生物的时钟：

公鸡报晓，是人们所熟知的。其实，留心看看大自然里的生物活动，你会发

现，生物都是按自己的“时钟”安排生活和工作的。

仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会察觉它们各有一张时间

表。从凌晨说起，做啤酒的蛇麻草在三点左右开放，到八九点钟就谢了；牵牛花

大约在四点打开喇叭，快中午时便收拢了；五点钟野蔷薇张开笑脸；六点钟蒲公

英和龙葵向你点头；七点钟芍药开始争妍……到了太阳当顶的中午，美丽的午时

花刚显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地绽开了；日落西山以后，夜来香

不声不响地吐出芬芳；而在皎洁的明月下，月光花才开始像美女一样揭开了面纱。

植物知道时间，动物也是这样。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，

鸟入林，鸡上窝，躲在地洞里的老鼠却蠢蠢欲动了。猫头鹰似乎知道田鼠的底细,

它白天睡觉，夜间在田野中巡逻捕鼠，不用小闹钟，到时候它自然就醒了。

不仅如此，连小小的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间：辛勤的蜜蜂一早飞

向牵牛花，中午飞向午时花。至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是

准时去拜望它。

有时，人们认为太阳的出没和潮汐的涨落为生物报了时，但这只是生物有规

律活动的外在条件。原来，在动植物体内藏着一个“时钟”，生物用它计量着时

间。

这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。正是靠着生物钟，花草才能感知时

间，昆虫才能按时“赴约”。

课后作业

一、给加点字选择正确的读音。

1.我在九岁的时候就发现了有关*胚（peipT）胎发育的规律。

2.后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，住青青的草地和厚（cengche

ng）澈的湖面上盘旋。

3.我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天*赋（fUwu）,可是，有一天

我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

4.人是由简单生命进化来的。最开始是草履（Hi1U）虫，后来是鱼，是青

蛙，是猴子……

5.我的脸由于困窘和羞愧一下子源（zhangzhang）得通红。

二、词语模仿秀。

1.哈哈大笑（AABB）

2.情不自禁（含“不”的字）

3.随心所欲（含人体器官）

三、选择正确的词语填在括号里。

痴迷着迷迷惑

L人类对飞行一直（）,从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的太空

穿梭机，人类从未放弃过。

2.那里风景如画，令我（），常常在那里流连忘返。

发明发现发生

3.找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上重大的（）。

4.考古学家在冰川里（）远古时代的微生物。

四、读课文填空。

1.“我”发现我的小伙伴都会_______________。

2.经过“我”的推算，我发现o

3.“我”在小学低年级的时候，就发现了。

4.从“我”的这些发现中，我觉得他是个的孩子。

五、阅读课文选段，完成练习。

乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”

我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就

跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由

细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成

一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，

到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高

兴。我想大概还没有