幼儿同伴关系及交往能力培养对策

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本科类毕业论文

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幼儿同伴关系及交往能力培养对策》

院系：教育系专业：学前教育姓名：指导老师: 幼儿同伴关系及交往能力培养对策〔摘要〕幼儿个性的发展和社会化过程的实现都离不开人际交往。同伴关系是人际关系的重要组成部分，同伴在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。良好的同伴关系有利于幼儿健康发展，但幼儿同伴交往的现状也存在着诸多问题，其中包括了幼儿以自我为中心；在同伴交往中表现的孤僻、任性、过分敏感或有明显的攻击性行为及退缩性行为，以及交往中语言贫乏，这些现状由家庭因素和托幼机构的影响两方面的因素导致的。面对这些问题，应该采取积极和良好的对策，因而本文从以下几个方面展开了论述：第一：创设良好的家庭人际环境营造和谐平等的家庭氛围。第二：创设和利用幼儿园环境。第三：重视移情训练。第四：开放课程和全面渗透相组合。第五：帮助幼儿树立自信心，使幼儿建立友好的同伴关系。第六：培养幼儿初步的语言交往能力。第七：以不同的形式扩大幼社会交往的范围。通过这些措施来提高幼儿的交往能力，让每个孩子都健康，快乐的成长。〔关键词〕同伴关系交往能力对策第一章

绪论同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。[1]同伴关系是人际关系的重要组成部分，同伴在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展，而同伴交往困难将影响幼儿以后的社会适应。因此，形成幼儿良好的同伴关系是幼儿教育的重要目标。

研究表明：幼儿在三周岁以后，同伴关系在他们的生活中将会变得越来越重要了。幼儿个性的发展和社会化过程的实现都离不开人际交往。在幼儿园中，幼儿除了与教师交往以外，还要与同伴交往，随着幼儿年龄的增长，认识能力的发展，活动范围的扩大，与同伴交往的机会和时间就会越来越多，同伴关系对幼儿身心发展的作用也就越来越大。当幼儿在游戏或活动中与其他幼儿共同使用玩具的材料，交流思想和情感，遵守活动的规则，在与同伴的交往中逐渐形成各种合作行为。只有当幼儿具备了这些行为和交往的技能，幼儿才能被其同伴接纳和认可，同时也满足自身与他人交往的需要。幼儿们共同的兴趣、互懂的语言、平首先，对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。尤其当孩子失败或犯错误时，教师要有一颗包容的心，不能珍视错误的人永远不会成功。不能让孩子感到老师不喜欢我、讨厌我，从而产生自卑封闭的心理，甚至排斥教师暗暗与教师抗衡，给相互间的沟通带来阻力。其次，教师要有一颗博大的爱心。人人都希望拥有爱、喜悦与幸福，而孩子则更希望在爱与关心中成长。教师要把由衷的爱洒向每一个孩子，凡事站在孩子角度去思考，设身处地地体察孩子的内心世界，让孩子感受到教师的体贴、关注与温情，使孩子愿意靠近、信任教师向教师敞开心扉。再次，教师应以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，不以权威的命令去要求幼儿，这种自由而不放纵，指导而不支配的民主教养态度方式能使幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿能积极、主动、大胆、自信，对幼儿的自我接纳和自我控制能力发展都很好，为幼儿的社会交往提供了前提。最后，在幼儿与教师的交往中尽量采用微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摩头、肩膀等身体语言动作。这些看似漫不经心的小动作，会带给孩子莫大的安慰与支持。

（二）、物质环境的创设。幼儿园教师要给幼儿创设安全、整洁、丰富多彩的物质环境，让幼儿进园如在家一样感到自由、温暖和快乐，这是帮助幼儿顺利实现社会化的保证。首先班内可开设多种形式的活动区，如：娃娃家、建筑区、益智区、美工区、表演区等。活动时要让小朋友自由的选择活动区，并且可以和其他小朋友之间随意交流。其次，要考虑到空间密度和各区内人数的规律，避免人数过多，过分拥挤对幼儿的交往产生负面影响。再次，应为幼儿提供适宜功能、种类的活动材料，以使幼儿能开展更多的交流、合作、协商、互学等交往。教师要利用活动区的多种玩具和材料，刺激幼儿去操作和探索，并在集体小组活动中引导幼儿与同伴齐心协力共同完成任务。这样逐渐学习并获得社会交往的行为方式，从而促进幼儿社会交往和语言技能的发展。

第三节重视移情训练移情又叫感情移人，即我们时常提到的情绪感染与共鸣。让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感。移情可以使主体内部产生某种情感共鸣，有利于幼儿摆目兑自我中心，促进幼儿建立良好的同伴关系。形成亲社会行为。实验表明，在接受一段时间的移情训练后，大多数幼儿的同伴关系有了较大的改善，许多幼儿由于能从对方的角度来考虑问题，避免了同伴间因小磕碰而产生的矛盾和纠纷。

移情是设身处地为别人着想。我们班打人现象比较少，绝大部分幼儿团结友爱，但个别幼儿打人现象比较多，老师批评他时，他就躺在地上大哭大闹，平时以自我为中心，关心帮助别人不够，自己的东西从来不借别人，若自己不知放哪儿了就要大哭大闹一场。这个现象，我们组织全班讨论决定要关心帮助同伴，家长也配合，打人时主动向小朋友道歉，且教师对他的一点进步行为及表扬强化，这样，一个学期下来进步较快，打人的现象也少多了。。第四节开设课程和全面渗透相结合开设课程就是要将幼儿同伴交往方式和能力的培养纳入幼儿园课程的设计和实施中去。这在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中已有所体现。《纲要》明确指出，要建立良好的师幼关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。这有利于对幼儿的人际交往教育系统而有效地开展下去。（一）、通过日常生活的指导帮助幼儿建立良好的同伴关系。教师应科学合理地安排和组织幼儿的生活，教幼儿学习一定的人际交往技能，为今后的社会适应打下基础。在幼儿游戏、活动中，组织幼儿一起执行大家共同的主张。例如：在一次建构游戏《美好家园》中，我让幼儿大胆想象，怎样才能用教师给小朋友准备的材料，构建出最美好的家园？有的幼儿建议将绿色的皱纸撕碎，做草地；有的幼儿建议说是将圆柱型的积木拼插着做高架桥；有的幼儿建议用橡皮泥捏小动物（大象、刺猬、恐龙等）；还有的幼儿建议在小桌子上摆放娃娃家的玩具做爸爸、妈妈在家里烧饭给小宝宝吃……。在幼儿游戏的过程中，他们齐心协力，互相帮助，玩得很开心。

（二）、教师在游戏、活动中，让每一位幼儿都有平等的机会承担幼儿园各项幼儿力所能及的服务工作。例如：我班每位幼儿都有机会做小小值日生，为小朋友擦桌子、放板凳、扫地、整理图书、玩具等……这样幼儿不仅提高了自我服务的能力，同时学会了为他人服务的本领。增加了幼儿与同伴交往的机会，并与同伴结下了友好关系。

第五节树立幼儿的自信心，帮助幼儿建立友好的同伴关系

由于幼儿的个性存在着差异，有的幼儿活泼大方；有的幼儿热情开朗；有的幼儿聪明好动；有的幼儿胆小怕生；还有的幼儿比较孤僻……，针对胆怯退缩的或过分孤僻的幼儿，如何使他们积极、主动地参与各类游戏、活动，还需鼓励有自信心的幼儿与他们交朋友。例如：在我所实习的园里，我班朱晔小朋友是个小能人，各方面的能力发展都很好。活动中不仅爱动脑，还喜欢帮助别人。潘逸清小朋友比较腼腆，活动时我们就故意安排朱晔与他一起玩，慢慢地他能主动地参与活动了，在此基础上我还经常当着大家，表扬他：“瞧！潘逸清多棒！”这样他的自信心就不断增强了，在以后的活动中他都能积极地参加，也能主动地与小朋友交往了，有时还能主动的帮助其他的小朋友呢！

友好的同伴关系的建立光靠教师是远远不够的，还必须得到家长的配合。家长可以利用假期、走亲访友、窜门、外出游玩等机会，鼓励幼儿与他人交往，特别是与同龄伙伴的交往，使幼儿在交往中学会如何帮助别人，如何接受别人的帮助，以及如何处理同伴之间的纠纷、矛盾。使幼儿能快乐地与同伴交往、游戏，同时他们的身心也得到了更好的发展！例如：几个小朋友在一起玩，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样玩，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见；最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。

第六节培养幼儿初步的语言交往能力

幼儿的许多纠纷往往是因为语言表达不清，而由动作来代替语言产生的。因此，加强幼儿语言能力的培养，让孩子在学习语言运用过程中提高自己的交往能力很有必要。我们可以从以下几方面着手培养：

（一）在故事中学习对话。让在两岁左右夺取别人玩具供自己玩的孩子做自我反省，然后针对这一特点进行教育，但在讲故事时需注意给幼儿提供良好的语言榜样和语言示范。同时要结合幼儿的交往需要选择合适的故事，引起幼儿的学习兴趣。例如：学习请求帮助的故事有《小公鸡和小鸭子》，学习如何感谢、道歉的故事有《四个好朋友》，如何借物还物的故事有《小铃铛》等都是有意义的事。这些故事情节有趣、语言简短且多重复，可让幼儿学习对话练习。

（二）给托儿提供合适的图书、图片、动画片，以扩展他们的知识面。可初步培养托儿的观察能力，符号转译能力，故事图式理解能力、追踪活动画面的艺术想象能力等。

（三）让托儿学会倾听。“倾听”既是对说话者的尊重，也是学习的好途径，托儿在倾听对方说话中能理解日常用语，保证了交往中的沟通与交流，也促进了托儿交往能力的发展第七节扩大幼儿社会交往的范围

随着幼儿年龄的增长，应该不断扩大幼儿社会交往的范围，打破班级和幼儿园的界限。幼儿园可以开展大小的联谊活动，还可以带幼儿走出幼儿园，让幼儿同社会各个层面的人们进行交往。如组织幼儿去春游，让幼儿同农民伯伯进行交往；组织幼儿参观商店、菜市场等，锻炼幼儿实际交往的能力。总结总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，渐渐形成了待人处事应有的态度。未来的社会是开放的、互助的社会，良好的社会交往能力，对一个人的一生极为重要。相信只要我们多观察、多留心，在不断变化的社会环境中潜心研究、总结，让我们的孩子在交往