国学与识字课程目标与内容

国学与识字课程目标与内容

我会读黄鹂翠柳两个鸣一行青天白鹭上对一对lícuìlù变一变黄鹂翠柳两个鸣一行青天白鹭上，。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绝句杜甫5对一对：

早——晚晨风——晚雨白——黑白天——黑夜晴日——阴天

二、运用“对一对”的办法展开识字声律启蒙（节选）朝对暮，盛对衰，

舞榭对歌台。

风清对月朗，

戏院对书斋。桃叶渡，雨花台,晴日对阴霾。

碧桃和露种，红杏倚云栽。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。开韵小学二年级《主题式经典诵读》P1507

二、教学内容与设计8

（一）、大声说出来

9

（一）、大声说出来

一日千里

10

（一）、大声说出来

二分明月

11

（一）、大声说出来

三心二意

12

（一）、大声说出来

四分五裂

13

（一）、大声说出来

五光十色

14

（一）、大声说出来

六根清静

15

（一）、大声说出来

七手八脚

16

（一）、大声说出来

八仙过海

17

（一）、大声说出来

九牛一毛

18

（一）、大声说出来

十全十美

19

（二）、看看谁认识的多20

（二）、连连看，你能找到多少个成语

一日里二分明清全三心意脚四分裂十五十色六根二净光七手八五八仙海美九牛一毛千十过月

21

（二）、看看谁认识的多

一日千里二分明月三心二意四分五裂五光十色六根清净七手八脚八仙过海九牛一毛十全十美

22

（一）、大声说出来

23

（一）、大声说出来

一而十

24

（一）、大声说出来

十而百

25

（一）、大声说出来

百而千

26

（一）、大声说出来

千而万

27

（一）、大声说出来

三才者

28

（一）、大声说出来

天地人

29

（一）、大声说出来

三光者

30

（一）、大声说出来

日月星

31

（一）、大声说出来

一而十

32

（二）、看看谁认识的多33

（二）、看看谁认识的多

一而十百千万才天人三光者日月星地

34

（二）、看看谁认识的多

一而十十而百百而千千而万三才者天地人三光者日月星

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（一）、大声说出来

36

（一）、大声说出来

山上一只虎

37

（一）、大声说出来

林中一只鹿

38

（一）、大声说出来

路旁一只猪

39

（一）、大声说出来

草里一只兔

40

（一）、大声说出来

还有一只鼠

41

（一）、大声说出来

一二三四五

42

（一）、大声说出来

虎鹿猪兔鼠

43

（一）、大声说出来

鼠兔猪鹿虎

44

（一）、大声说出来

山上虎林中只鹿路旁头猪草里兔还有鼠一三四五

45

（一）、大声说出来

虎鹿猪兔鼠

山上一只虎，林中一只鹿，路旁一头猪，草里一只兔，还有一只鼠，一二三四五，虎鹿猪兔鼠，鼠兔猪鹿虎。

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一、姓氏教学与开学初的入学教育47

一、姓氏教学与开学初的入学教育

导语：一个姓氏，就是一段历史；一个姓氏，就是一个故事。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎

(503个姓氏）1、速读速记2、找自己的姓、同学的姓、熟悉的人的姓……3、找历史名人：周恩来蒋介石孔明范仲淹……48

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

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一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

庞婷

我是庞婷，我是一个热爱语文教学的老师。

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一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

李晶我是……，我是一个……一年级51

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

沈香秀我是……，我是一个……一年级52

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

刘良茹我是……，我是一个……一年级53

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

王蒙我是……，我是一个……一年级54

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

王雪我是……，我暑假……三年级55

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

李迎春我是……，我暑假……三年级56

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

孙丽影我是……，我暑假……三年级57

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

我是……，我是一个……我认为，某某是一个……增加难度，加上说话练习二年级58

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

李小萌自己说：我是……，我是一个……他人说：我认为某某是一个……二年级59

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

胡艳沙自己说：我是……，我是一个……他人说：我认为某某是一个……二年级60

一、姓氏教学

班级姓名认读——开火车

姜春艳自己说：我是……，我是一个……他人说：我认为某某是一个……二年级61

一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

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一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

喜洋洋

喜洋洋是……63

一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

米老鼠

米老鼠是……64

一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

灰太狼

灰太狼是……65

一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

蜘蛛侠

蜘蛛侠是……66

一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

黑猫警长

黑猫警长是……67

一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

功夫熊猫

功夫熊猫是……68

一、姓氏教学

孩子们喜欢的传奇人物认读——开火车

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一、姓氏教学

孩子们喜欢的传奇人物认读——开火车

孙悟空

孙悟空是……70

一、姓氏教学

孩子们喜欢的传奇人物认读——开火车

武松

武松是……71

一、姓氏教学

孩子们喜欢的传奇人物认读——开火车

黑脸包公

黑脸包公是……72

一、姓氏教学

孩子们喜欢动漫人物认读——开火车

诸葛亮

诸葛亮是……73

一、姓氏教学

识字的附加目标：1、经典积累与难认字的集中突破；2、整体识字与文化感；3、整体识字与时代性；4、整体识字与引发课外阅读；……教孩子一年，想孩子一生。知识结构与个性形成。74

二、运用“对一对”的办法展开识字75一年级上册第五单元：奇妙的天空对一对：东南西北

早晨起来，

长对短面向太阳。

前对后前面是东，左对右后面是西。

东对西左面是北，北对南右面是南。

二、运用“对一对”的办法展开识字76对一对：

天——地红——绿南——北瘦——肥天南——地北红瘦——绿肥

二、运用“对一对”的办法展开识字宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。天南对地北，红瘦对绿肥。潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖。明月松间照，春风柳上归。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

微韵KuānduìzhǎiXiǎnduìwēiHóngshòuduìlùféiShǎndiànduìmínglēiCháozhǎngluòTiānnánduìhǎiběiYuèyíngkuīMùsèduìzhāohuīMǐngYuèsōngjiāgzhàoChūnfēngliǔshàngguīChuānhuājiádiéshēnshēnXiànDiǎnshuǐqīngtíngkuǎnkuǎnfēi78

二、对对子与识字

识字的附加目标：1、经典积累与难认字的集中突破；2、整体识字与文化感；……教孩子一年，想孩子一生。知识结构与个性形成。79

三、以读带讲与整体识字二年级上册第一单元：秋天是一幅画秋天是一幅画叶儿落，叶儿黄，秋风踩在树叶上，沙沙响，沙沙响。瓜果飘香，农民正忙，把丰收的喜悦写在脸上。五色的山丘是多彩的花房，秋天是一位出嫁的姑娘……三、以读带讲与整体识字

能把你看到的，按顺序说出来吗？

请同学们保持科学的坐姿，……三、以读带讲与整体识字

能把你看到的，按顺序说出来吗？三、以读带讲与整体识字

弯弯的红红的大大方方的害羞的月亮的

能把你看到的，按顺序背出来吗？三、以读带讲与整体识字香蕉划着弯弯的小船来了。柿子和橘子提着红红的灯笼来了。石榴大大方方地一路跑一路笑，跑到终点，还咧着嘴呢。苹果却是害羞的小姑娘，跑得全身发热，红着脸儿，不吭声。而梨子，一定是赶夜路来的，身上涂满了月亮的金黄。

《秋姑姑的集合哨》——《新语》三、以读带讲与整体识字师：水果娃娃是怎么赶来的？

香蕉划着弯弯的小船来了。柿子和橘子提着红红的灯笼来了。石榴大大方方地一路跑一路笑，跑到终点，还咧着嘴呢。苹果却是害羞的小姑娘，跑得全身发热，红着脸儿，不吭声。而梨子，一定是赶夜路来的，身上涂满了月亮的金黄。

能把你看到的，按顺序说出来吗？三、以读带讲与整体识字

能把你看到的，按顺序说出来吗？三、以读带讲与整体识字

能把你看到的，按顺序说出来吗？三、以读带讲与整体识字一面面一条条一颗颗一片片三、以读带讲与整体识字

能把你看到的，按顺序背出来吗？三、以读带讲与整体识字双读模式：二年级上册《秋风》——《新语》高梁打着一面面小红旗在风里抖，稻谷系着条条金丝带在风里摇，葡萄捧出串串紫玛瑙在阳光下闪。

大豆……一颗颗……玉米……一片片……三、以读带讲与整体识字103

三、以读带讲与识字

识字的附加目标：1、识字与语感培养；2、识字与提高儿童的注意力；3、识字与培养儿童的记忆力；……教孩子一年，想孩子一生。识字与学生的朗读水平。

介绍：

分享你的识字经验！

设计以读带讲的识字方法。三、以读带讲与整体识字

单元检测：

先考后教

边考边教

以考促教四、分享与检测

单元检测：

自立目标

自我实践

自我完善

自我超越四、分享与检测。

最优的教学策略——自立目标。

车洒换探枝暖野原挡挤唤悄沉顶芽业龙网课昨桌查惜柳

这里有24个生字，老师还没教，你就能认识几个生字？如果老师给你2分钟时间，你能认识多少个生字？（不说知识，说目标）最优的教学策略——自立目标。