人教版数学一年级下册教案

人教版数学一年级下册教案

老师提出的问题的水平如何，是否有启发性和针对性,

相当程度上反映出老师的整体教学水平。可接受问答

法、示意法、探讨归纳法等。今日我在这里整理了一

些人教版数学一年级下册教案最新范文，我们一起来

看看吧！

人教版数学一年级下册教案最新范文1

【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅

笔有多长》（分米、毫米的相识）

【教材分析】

本节内容是在学习了厘米和米的根底上，相识分

米和毫米。教科书充分利用学生已有的学问根底，借

助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米〃

和“毫米”的相识，并关注了对长度单位之间关系的学

习。

【教学目标】

1、阅历实际测量的过程，相识1分米和1毫米

有多长，驾驭米、分米、厘米和毫米之间的关系，能

进展简洁的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，

积累测量经验，初步开展空间观念。

2、能依据具体情境恰中选择长度单位，能估计

一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步

开展估测意识，并激发学生对测量学习的新颖心和

参与测量活动的主动性。

3、通过找寻生活中“1分米毫米”的事物，加

强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实

生活的联系。

【教学重、难点】

重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多

长，开展学生的空间观念和动手实力。

难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米

之间的关系。同时，通过“估一估〃、

“量一量”等活动，开展学生的估测实力。

【教具、学具准备】

教具：

学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单

【教学过程】

一、故事激趣,温故引新。

1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在

这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思索?你有

什么好方法？

2、回忆在测量时要留意哪些问题？

师:你觉得在测量时要留意些什么呢?周老师带来

了现场留下的脚印，谁来测量？

生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。

3、提示“分米”。

师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是

一一1分米，这节课我们就一起来学习分米的相识。

师：你知道分米用字母怎么表示吗？

二、相识分米。（11:00之前必需完毕）

1、在直尺上找出“分米”,提示分米和厘米的关系。

师：此时此刻请你拿出直尺找一找1分米，并用

手指比划出1分米的长度。

PPT活动一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米

的长度。

生汇报

师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米

的长度，假如要把1分米和10厘米用一个符号来连

接，你会选择哪个符号呢？

师：很好!1分米=10厘米。

2、自主学习，进一步相识分米。

师：此时此刻，我们对1分米已经有了初步的相

识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的

长度比1分米长，还是短？

师：此时此刻我们就利用这根吸管来接着探究1

分米。请看活动要求！

PPT活动二：

估估一估1分米的长度。

量用直尺量一量，进展调整后剪下1分米长的

吸管。

找用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分

米或几分米的物品。

生汇报

师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、

7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度

都可以作为我们估计的标准和依据。

3、发觉米和分米之间的关系。

师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之

间的关系，上学期我们还相识了米，那米和分米之间

又有什么关系呢?请四人小组合作探究,试着在米尺上

找一找，也可以借助吸管来探究。

PPT活动三：

小探究

1米？分米

生汇报

师小结：真棒!我们通过在直尺上找出1分米，用

手指来比划1分米，还找到了生活中的1分米，坚信

同学们对分米已经有了充分的相识和感受！

三、相识毫米。

1、通过“量一量〃，提示毫米。

师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？

生汇报

师：不是6厘米吗?铅笔的长度比6厘米长，但是

又不到7厘米，这时候就须要一个比厘米更小的长度

单位来表示，它就是刚刚一一毫米，用字母来表示。

2、通过自学，发觉毫米和厘米之间的关系

师：刚刚我们一起对分米进展了探究，接下来请

同桌之间用探究分米的方法，绽开对毫米的独立学习

吧！

PPT活动四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比划出1毫米。

看一看生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1

毫米或几毫米。

想一想1厘米=?毫米。

生汇报。

师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我

们知道了1厘米=10毫米。

3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的

关系。

师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，

此时此刻请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约

是一一3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，此时

此刻把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是一一5

毫米，再用手摸一摸!假犹如桌两个人把全部的卡片合

在一起，这时候大约是一一10毫米，也就是1厘米，

用手指感受一下10毫米的长度吧。

师：此时此刻请看，周老师吧20张卡片摞在一

起,这就是?30张卡片呢?90张卡片呢?再添10张卡片

就是？

师：10厘米也就是一一1分米!那看来1分米就是

10厘米，也是101毫米!看来1毫米实在是太短了!不

细心都留意不到，所以，在测量时必需要谨慎细致！

师小结：通过这节课的学习，我们相识了新的长

度单位分米和毫米，并且在老挚友米和厘米的帮助下,

发觉了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫

米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫

警长找到偷吃红土的小象吧！

四、实际应用，解决问题

1、测量脚印

师：你觉得案发觉场的这个脚印是哪只小象留下

的？

生单独测量

师：看来的确是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你

知道小象为什么要偷吃红土吗？

师：红土中有小象所须要补充的矿物质铜和盐,

但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，坐享其

成是不对的。

2、修改日记。

师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不

及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！

今日早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫

米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，

用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。

来到学校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的语文书准备起先语文课。

3、选择相宜的单位填空。

师：这两个算式请同学们今日回家后想一想，并

把自己的想法说给爸爸妈妈听！

K)-9()=1()K)-101()=1()

4、全课小结。

师：谁来说说这节课你有什么收获？

师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的

学问，其实长度单位不只是我们此时此刻相识的这四

个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位,

这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探究、去

发觉！

五、板书。

分米、毫米的相识

米

1米=10分米分米d

1分米=10厘米厘米cm

1厘米=10毫米毫米mm

人教版数学一年级下册教案最新范文2

一、教学目的要求：

1、使学生初步相识直角，会用三角板判定一个

角是不是直角会画直角，数学教案-相识直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，

造就学生的视察实力、判定实力、实践实力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教

化学生学会找寻生活中的数学。

二、教材分析：

教材通过引导学生视察手帕、练习本、黑板上的

角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角

是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的

相识。最终让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法

四、教学过程：

（一）预习：看书21-22页。

（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形

叫什么?请指出这些角的顶点与边。

2、说一说四周哪些物体的外表有角?有哪些角的

形态与复习题中第一个图的形态一样?（去掉投影图中

的锐角与钝角，保存直角）

象这样的角叫直角。（板书课题）

（三）讲授：

⑴视察物体外表的直角，小学数学教案《数学

教案-相识直角》。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有

几个角?看看这些角的形态是不是一样?视察桌面上的

四个角，他们的形态是不是也一样？

把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一

比，大小相等吗？

这些角都叫什么角？

我们四周还有哪些物体的外表有直角？

(2)请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板

中的哪一个角是直角。

用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

(3)学画直角

老师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边,

将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使

三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三

角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。

要画上直角符号。

学生边画边说。同桌相互评一下。

学生按操作画，老师巡察。

⑷分组进展竞赛，每组拿一个正方形盒子，数一

数全部的面一共有多少个直角，评比出数的最快的小

组。

(四)课堂练习：

1、做练习的其次题，数出图中的直角，想一想

怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，

把它分成一个长方形与一个三角形。

(五)课堂小结:

说一说,这堂课你相识了什么图形?学会了什么本

领？

（六）板书设计：直角

（七）课后作业：

在方格纸上画一个长方形与一个正方形。（用三角

板画）

（八）后记及反应：

本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课

堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有

密切的联系，人们四周很多的物体外表都有直角，引

导学生从生活中相识直角，感受生活与数学的密切联

系，效果不错。

人教版数学一年级下册教案最新范文3

教学内容：北京市义务教化课程改革试验教材一

年级上册101101页学看整时。

教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表;

会认读整时。

2、结合学生生活中的作息时间，造就学生珍惜

时间和遵守时间的良好习惯。

3、造就学生的视察实力和应用意识。

教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生

活中的应用。

学具：自制钟表模型

教学过程：

一、导入新课。

1、师：同学们，老师要求你们在爸爸、妈妈的

帮助下制作一个钟表的模型，经过老师的检查，发觉

你们每个人都做得很漂亮!那老师还想问问，你们的家

里有没有真的钟表?它有什么用啊？

2、生自由答复。（可能会说：看时间用）

3、师：在你的生活中，都什么时候须要看看时

间啊？

4、生自由答复。（可能会说：上学时、看动画片

时等等）

5、师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表？

6、生自由答复。（电信局的楼顶上、火车站的大

厅里等等）

7、师：看来钟表在我们的日常生活中很有用!今

日我们就来《学看钟表》。（提示课题）

（设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联

想到哪些场所、什么场合用到时间，充分沟通对时间

的了解和相识，目的是使学生熟悉、感受人们的日常

生活离不开时间，调动学生学习、探究的爱好。）

二、学看整时

1、认时钟外表。

①、师：今日老师还请来了很多钟表挚友来和我

们一起上课。（课件演示各种钟表图片）

它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着很多

共同的特点。（课件演示：钟外表）

②、师：钟面上都有什么?（生自由发言，可能会

说：有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引

导小结）

③、师：每个钟面上都有12个数字，我们按着

从小到大的依次数一数，好吗?（生数）你们知道它们表

示什么吗?（生自由发言）

师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个

时刻。1代表1时，就是我们平常说的1点，1时是

数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2

呢、3、4、（师指钟面说几个数字）

④、师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的

是分针。（课件帮助演示）跟着老师再认一遍，短的是?

长的是？

注：③④的引导依次要随学生的发言调整。

2、学看整时。

①、师：那你能告知老师此时此刻钟面上表示的

时间吗?（学生很可能会说出3时，师课件帮助演示）

师：为什么是3时?你是怎么想的?（生自由发言）

师:你的想法是对的!（或你真有想法!）时针指着3,

分针指着12就表示3时。（要训练孩子说完整话：时

针指着几，分针指着几就是几时）

②、师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8

时

师：你能把话说完整吗？

生1:时针指着7,分针指着12就是7时。

生2：时针指着10,分针指着12就是10时。

生3:时针指着8,分针指着12就是8时。

③、师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7

时、8时、10时这样的时刻叫做整时。（板书：3时7

时8时整时）

⑤、师：同学们，请你们谨慎视察，这三个钟面

上的整时有什么一样的地方?有什么不同的地方?（自

己想好了，可以和小组的同学说一说）

（设计意图:整时的判定对于学生而言不是很难，

通过对四个钟面整时的判定，加上日常生活中的积累,

这里设置自主探究，小组合作沟通，可以造就学生的

视察实力和合作的意识。）

⑥、小结：整时的时候分针总是指着12,时针

指着几就是几时。

3、试一试：（学生利用手中学具拨出整时）

①、活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组

拨3时

②、生活动

③、反应。（让其他组的学生作判定）

4、数字符号表示法：

①、（课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时

刻）:你见过这样的时间显示吗?（师指课件:这是几时?）

这也是一种时刻的表示方法。

②、（课件出示7时、10时、8时）7时还可以写

成7：00,也读作七时

③、同样的方法写出10时、8时。

三、稳固练习

1、快乐的一天：

①、师引：有一个小挚友也上一年级了，我们一

起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗？

②、学生边答复边课件反应。

2、过1小时是几时？

3、为什么都是10时而小挚友做的事却不一样？

四、数学文化

古代计时工具

人教版数学一年级下册教案最新范文4

教学内容：

课本P18页例1,练习四第1〜3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作

的根底上自己得出除法算式

的商;通过比拟分析的思维过程，使学生体验到可

以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;驾驭用

2〜6的乘法口诀求商。

2、造就学生的动手操作实力，初步视察、比拟、

抽象、概括实力以及语言

表达实力。

3、造就学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：用多种方法求商。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

出例如1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃

的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习爱好。

二、自主探究，学习新知

1、看图，思索问题；小猴摘了几个桃子?猴妈妈

准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

⑴各小组动手分一分，并说说分的过程。

(2)小组合作，沟通方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。

假如我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生沟通想法。

5、提示课题，板书课题：用2〜6的乘法口诀求

商。

6、12+3的商是几?你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准

备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互沟通、启兴

盛到共同开展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商

的过程中慢慢加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解。

1、引导学生完成第24页的“做一做”。

(1)要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目

有什么特点。老师巡察指导。

(2)沟通汇报。

2、引导学生完成练习四第1题。

学生谨慎视察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验

成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今日的学习你有什么收获？

教学反思：

人教版数学一年级下册教案最新范文5

本册教学目标，使学生：

1.比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性

质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁

情境中的等量关系并解决问题。

3.探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积

公式。

4.能辨别从不同方位看到的物体的形态和相对位

置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事务发生的等可能性以及游戏规那么的公

允性，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生

的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的

作用。

7.阅历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决

问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形

成综合运用数学学问解决问题的实力。

8.初步了解数字编码的思想方法，造就发觉生活

中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，

建立学好数学的信念。

10.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

第一单元小数的乘法

单元教学目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法那么，能够

比拟娴熟地进展小数乘、除法笔算和简洁的口算。

2、使学生会用“四舍五人法〃截取积、商是小数的

近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数

同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计

算。

教案

教学内容小数乘以整数课型新授课

教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方

法及算理。

2、造就学生的迁移类推实力。

3、引导学生探究学问间的练习，渗透转化思想。

教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置

的方法。

教具准备放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程一、引入尝试：

孩子们宠爱放风筝吗?今日我就带着大家一块去

买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图

片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?（让

学生独立试着算一算）

⑵汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想

的?（板书学生的汇报。）

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5

角

3元如=9元5角*3=15角9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5x3=10.5元理解3种方法，重点

探究第三种算法及算理。

（3）理解意义。为什么用3.5x3计算？3.5x3表示什

么？

（3个3.5或3.5的3倍.）

⑷初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35

角

3.5元扩大10倍35角

x3x3

10.5元105角

缩小到它的1/10

105角就等于10.5元

（5）买5个要多少元呢?会用这种方法算吗？

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱

数的0.73x5你们会算吗?（生试算，指名板演。）

⑴生算完后，小组探讨计算过程。

板书：0.72

3.60

⑵强调依照整数乘法用竖式计算。

⑶示范：0.72扩大101倍72

x5x5

3.60360

缩小到它的1/101

⑷回忆对于0.73x5,刚刚是怎样进展计算的?

使学生得出：先把被乘数0.73扩大101倍变成

73,被乘数0.73扩大了101倍，积也随着扩大了101

倍,要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小101

倍。（提示:小数末尾的。可以去掉）

⑸专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变更？

0.343.50.2015.02

②把353缩小10倍是多少?缩小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5

x2

2.70

⑹小结小数乘整数计算方法

计算7x40.7x425x72.5x7

视察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘以整数？

®先把小数扩大成整数;②按整数乘法的法那

么算出积；

③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数

出几位，点上小数点。

I专项练习练习一4

二、运用

1、填空。

4.5()0.74()

x3x3x2x2

()135()148

2、做一做书p2

三、体验：⑴今日我们学习了什么?(板书课题)(2)

小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业：练习一1、2、3个人修改

口算：

70x30

45x101

5.6x10

7.3x1010

0.75x10

0.008x101

留意：假如积的末尾有0,要先点上积的小数点,

再把小数末尾的“0〃去掉。

板书设计：小数乘整数1

3.5元35角

x3x3

10.5元105角

例2

0.72扩大到它的101倍72

x5x5

3.60360

缩小到它的1/101

教后反思：学生根本能理解小数乘法的算理，但

是在计算完后小数点常常点错。下节课要进展专项练

习。

教案

教学内容小数乘小数课型新授课

教学目标1、驾驭小数乘法的计算法那么，使学

生驾驭在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面

用0补足。

2、比拟正确地计算小数乘法，提高计算实力。

3、造就学生的迁移类推实力和概括实力，以及

运用所学学问解决新问题的实力。

教学重点小数乘法的计算法那么。

教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的

定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教具准备投影、口算小黑板。

教学过程一、引入尝试

1、出例如3图：孩子们最近我们社区传播栏的

玻璃坏了，你能帮助算算须要多大的一块玻璃吗?怎么

列式?（板书：0.8X1.2）

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,

想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进展计算的。此时此刻

能否还用这个方法来计算L2X0.8呢？

假如能，应当怎样做?（指名口答，板书学生的探

讨结果。）

示范：

1.2扩大到它的10倍12

x0.8扩大到它的10倍x8

0.96缩小到它的1/10196

3、1.2X0.8,刚刚是怎样进展计算的？

引导学生得出