信息技术对小学生学习习惯养成的策略分析

【摘要】随着教育教学改革进程的不断加快，信息技术在教学中的应用日益广泛，在线学习平台、电子白板、Flash动画等已成为广受欢迎的教学手段。在信息技术辅助下，课堂教学将更具趣味性与直观性，在愉快轻松的学习环境下，学生的探究能力、解题能力均能得到提升。本文基于信息技术所创设的数字化信息平台，对学生良好学习习惯的养成与信息技术的关系进行了全面评估、追踪和分析，为在小学阶段开展学习习惯养成教育提供了助力。小学教师应深入理解信息技术和小学生学习习惯养成的内在关系，借助信息技术帮助学生养成正向积极的学习习惯，为其终身学习发展打好基础。【关键词】信息技术；学习习惯；养成教育偷懒和拖延症在小学生群体中较为常见，除此之外，学习无计划、考试前抱佛脚、被动式学习等也是小学生学习习惯不好的表现。基于传统教学理念，教师只注重为学生讲解学科知识，未对学生良好学习习惯的养成培养予以高度重视。为推进落实素质教育，教师应以促进学生全面发展为目标，正视学习习惯养成教育的重要性，科学运用信息技术，对学生的不良学习习惯进行纠正，推动学生养成有利于终身发展的良好学习习惯。信息技术和小学生学习习惯的关系受年龄以及认知能力等因素所限，小学生思想、心智仍处于萌芽阶段，小学阶段作为一个人学习的黄金阶段，思想认知以及行为习惯的养成均有赖于这一阶段的教育引导[1]。小学生对新鲜事物抱有极强的探究心理，加之模仿能力较强，因此，利用小学阶段展开学习习惯养成教育十分有利。步入21世纪以来，随着科学技术的飞速发展，信息技术在各行各业都得到广泛运用，教育行业也不例外。随着教育数字化的不断深入发展，许多中小学为顺应教育改革进程，借助信息技术构建起了数字化信息平台，为教学活动的组织开展注入了新动力，也为学习习惯养成教育提供了助力。数字化教育融合了现代教育理念，优化改进了传统教育模式，确保小学教育能够顺应国家提出的教育发展目标要求。随着数字化教育进程的逐渐加快，我国多数学校数字化信息设备已趋于完善，信息技术已成为引领教育行业发展的重要驱动力。数字化信息平台主要通过整合数字化教育资源，满足学生的个性化学习发展，同时借助信息技术的追踪与评估功能，对学生学习行为以及学习情况进行分析监测。在信息技术的辅助支撑下，针对小学生开展的学习习惯养成教育能够切实落地，经过数字教育介入，师生关系能够相互拉近，学习习惯养成教育得以高质量开展[2]。小学生学习习惯的发展特点小学阶段学生开始接触语文、数学、英语等基础学科，是学生入门学习的重要阶段，能否在小学阶段养成良好的学习习惯，端正学习意识，和学生终身学习发展密切相关。小学生学习习惯的特点具体可概括为探索性、体验性和适应性等。一是探索性。小学生在学习过程中倾向于主动探索新知识，对未知领域充满好奇心，愿意尝试不同的学习方法来解决问题。二是体验性。小学生通过亲身体验来学习，他们倾向于通过实际操作、参与和感受来理解和记忆知识。三是适应性。随着学习和成长，小学生能够根据不同的学习环境和任务要求，调整自己的学习方法和习惯，表现出较强的适应能力。这些特点利于小学生逐步建立起有效的学习策略，为将来的学习打下坚实的基础。借助信息技术推动小学生养成学习习惯1.建立完善的数字化平台学校应整合现有的教学资源并结合实际教学所需，构建起完善的数字化教育平台，将其作为支撑学习习惯养成教育的有力抓手。数字化平台能否真正起到推动小学生养成良好学习习惯的作用，很大程度上取决于学校能否建立起良好的学习习惯养成教育氛围，以及全体教师对此的关注度。各科教师均应重视学习习惯和学生成长之间的重要关系，并将此视为教育要点。由于小学生自我管理能力较差，加之观察能力、判断能力，以及思维能力仍处于发展阶段，因此绝大多数小学生无法通过自我认知意识到学习习惯存有好坏之分。另外，多数小学生也未能领会学习习惯培养对其终身学习发展起到的推动性作用，因而对自身学习行为无法进行约束控制[4]。教师利用数字化信息平台能够收集到有关小学生不良学习行为的相关事例，并依据实际教学情况制定学习习惯的具体评价标准，以此作为管理约束的参考依据。不仅如此，通过信息技术的整合分析功能，教师能够对学生日常学习行为所表现出的相关数据信息进行分析汇总，以此作为改进后续教育方法的依据。2.强化家校深度合作除教师对学生学习习惯进行培养外，家长对学生起到的潜移默化影响也不容忽视，为此有必要加强家校共育。借助信息技术，教师可建立起同家长沟通协作的教育平台，以便双方共享交流学生学习方面的信息，从而制定出更有针对性的培养方案。家庭干预会对学生行为意识以及学习习惯的养成起到深远影响，良好的家庭教育氛围有助于促进学生学习，反之，不仅会阻碍学生学习，还会导致学生产生诸多心理问题，因此，数字化教育平台的建立也需要学生家长的大力支持。数字化平台为教师了解学生居家学习情况提供了便利条件，教师可同家长展开协同合作，结合学生的学习表现以统计图表形式进行反馈。此外，利用微信等通信软件，教师也可向家长定期反馈学生的在校学习情况，同家长沟通教育引导方案，给出科学的教育建议，确保家长能够更有针对性地开展家庭教育。3.全程评价数字化背景下，小学生学习习惯养成教育效果需要借助教学评价才能得以及时反馈，学习习惯评价需要教师、家长以及学生本人三方参与。学生自我评价便于学生增进对自我学习能力的理解认知，而通过数字化教育平台，教师能够获悉有关学生学习情况的相关数据，以此作为同家长展开沟通以及制定教育方案的参考依据。学习习惯养成教育评价应包括教师评价、学生评价以及家长评价，通过客观及时的教学评价帮助学生认清当前存在的学习问题，强化学生主观学习意识，进而最大限度上发挥出学习习惯养成教育的作用价值。结束语总之，积极的学习心态以及良好的学习习惯是支撑学生学习发展的坚实基础，学习习惯养成教育应作为小学教育阶段的重点工作，无论是学校、教师、家长还是学生个人，均应对此予以高度重视。传统教育观念根深蒂固，小学教师大多只注重通过开展教学活动提高学生学习成绩，忽略了学习习惯培养的重要性。新课改教育理念下，信息技术在教