2016年秋八年级地理上册 1.1 疆域教学设计 （新版）新人教版

2016年秋八年级地理上册1.1疆域教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容2016年秋八年级地理上册1.1疆域教学设计（新版）新人教版

内容：本节课主要介绍了我国的地理位置、疆域范围、行政区划等内容。通过学习，学生能够了解我国的基本地理概况，掌握我国领土的四至点、行政区划等知识，培养学生的地理空间思维和爱国主义情感。核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统分析我国疆域特征的能力，提高空间思维和地理信息素养。

2.通过学习我国疆域知识，增强学生的国家认同感和民族自豪感，提升爱国主义精神。

3.引导学生关注地理环境与人类活动的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：我国疆域范围及四至点。要求学生能够准确记忆我国领土的最北、最南、最西、最东端的位置，并理解这些地理位置对于国家发展的重要性。

-重点二：我国行政区划。强调学生掌握我国省级行政区划的分布，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等，以及这些行政区划的设立背景和特点。

2.教学难点

-难点一：理解我国疆域的复杂性和多样性。由于我国疆域辽阔，地形地貌复杂，学生需要理解不同地区的地理特征和自然环境，以及这些特征如何影响人类活动。

-难点二：行政区划的演变及其影响。学生需要理解我国行政区划的演变过程，以及行政区划变化对国家治理和地方发展的影响。例如，通过分析某地区行政区划的调整，探讨其对当地经济发展、文化传承的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地理挂图、投影仪、电脑、投影屏幕

-课程平台：学校地理教学平台、网络地理教育资源库

-信息化资源：我国疆域范围及行政区划的电子地图、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如地形模型）、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发送PPT和视频，要求学生预习我国疆域的基本知识，如四至点位置和行政区划。

设计预习问题：教师设计问题如“我国疆域最大的特点是什么？”“我国的行政区划是如何划分的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动区或课后收集学生的预习笔记，教师监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教师提供的资料，了解我国疆域的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并提出自己的见解。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果，教师通过这些成果了解学生的预习理解。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触并理解课程内容。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对课程内容的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一幅我国疆域图，引出“疆域”这一主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解我国疆域的四至点、省级行政区划等核心知识点。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，探讨我国疆域特点及其对国家发展的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的看法。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行互动讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解疆域知识点。

实践活动法：小组讨论，增强学生的参与感和实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，强化学生对我国疆域知识的掌握，提升学生的空间思维能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置练习题，要求学生运用所学知识分析具体案例。

提供拓展资源：教师推荐相关的地理书籍和在线资源，鼓励学生进行课外学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，加深学生对疆域知识的理解和应用能力，促进知识的内化。知识点梳理一、我国疆域概述

1.疆域范围：我国领土面积约为960万平方千米，位居世界第三。

2.疆域四至点：最北端为黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线，最南端为南沙群岛中的曾母暗沙，最西端为帕米尔高原，最东端为黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。

3.疆域特点：幅员辽阔，地形复杂多样，海陆兼备。

二、行政区划

1.行政区划级别：我国行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区四个级别。

2.省级行政区划：共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

3.行政区划特点：省级行政区划具有明显的地域性、民族性和历史性。

三、地理环境与疆域的关系

1.地理环境对疆域的影响：我国疆域辽阔，地理环境复杂多样，对国家政治、经济、文化等方面产生重要影响。

2.疆域对地理环境的影响：疆域的四至点分别位于不同的地理环境中，如东北的寒带、南方的热带等，对当地气候、植被、资源等产生重要影响。

四、行政区划与疆域的关系

1.行政区划的设立：行政区划的设立与疆域的四至点密切相关，旨在更好地管理和服务于当地居民。

2.行政区划的调整：随着国家发展和地理环境的变化，行政区划会进行相应的调整，如撤县设市、合并行政区划等。

五、疆域与国家发展

1.疆域对国家政治的影响：疆域的稳定与统一是国家政治稳定的基础。

2.疆域对国家经济的影响：疆域的辽阔为我国提供了丰富的自然资源和广阔的市场空间。

3.疆域对国家文化的影响：疆域的多样性促进了各民族文化的交流与融合。

六、疆域与国防

1.疆域对国防的影响：疆域的稳定与安全是国防建设的基础。

2.国防与疆域的关系：国防建设要充分考虑疆域的地理环境、民族分布等因素。

七、疆域与环保

1.疆域对环保的影响：疆域的辽阔和地理环境的多样性对环保工作提出了更高的要求。

2.环保与疆域的关系：环保工作要充分考虑疆域的地理环境、资源分布等因素。

八、疆域与可持续发展

1.疆域对可持续发展的影响：疆域的辽阔和地理环境的多样性为可持续发展提供了丰富的资源和广阔的空间。

2.可持续发展与疆域的关系：可持续发展要充分考虑疆域的地理环境、资源分布、民族分布等因素。

九、疆域与区域协调发展

1.疆域对区域协调发展的影响：疆域的辽阔和地理环境的多样性为区域协调发展提供了丰富的资源和广阔的空间。

2.区域协调发展与疆域的关系：区域协调发展要充分考虑疆域的地理环境、资源分布、民族分布等因素。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材配套练习题：要求学生独立完成教材中关于我国疆域四至点、行政区划等知识的练习题，以巩固对基本概念的掌握。

2.地图绘制作业：学生根据教材内容，绘制一幅我国行政区划图，并标注出省级行政区的名称和位置。

3.研究报告：学生选择我国某个省份或自治区，研究其地理位置、地理特征、行政区划及其对当地社会发展的影响，撰写一份研究报告。

4.课堂讨论总结：学生整理本节课的课堂讨论内容，撰写一份总结报告，包括讨论的主要观点和自己的思考。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业质量。

2.指出问题：在批改过程中，教师应详细指出学生在作业中存在的问题，如概念混淆、知识应用不当等。

3.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如推荐相关学习资源、提供解题思路等。

4.个性化反馈：教师应根据学生的个体差异，给出个性化的反馈，帮助学生针对性地提高。

5.课堂点评：在下一节课开始时，教师可以对学生的作业进行课堂点评，表扬优秀作业，同时指出普遍存在的问题，鼓励学生改进。

6.作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

7.定期回顾：教师可以定期组织学生对之前的作业进行回顾，检查学生的长期学习效果，并适时调整教学策略。

8.家长沟通：教师可以通过家长会或家校联系平台，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解例题1：我国领土的最西端位于哪个省区？请简述该省区的地理位置特点。

答案：我国领土的最西端位于新疆维吾尔自治区。新疆地处亚欧大陆腹地，东临河西走廊，南接塔里木盆地，西濒帕米尔高原，北邻蒙古国和俄罗斯。

例题2：请列举我国四大地理区域的特点，并说明其划分依据。

答案：我国四大地理区域为：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。划分依据主要是根据气候、地形、植被等自然地理特征。

例题3：简述我国行政区划的三个级别及其特点。

答案：我国行政区划分为三个级别：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇）。省级行政区划具有明显的地域性、民族性和历史性；县级行政区划以行政管理和经济发展为主要目的；乡级行政区划以行政管理和社区服务为主要目的。

例题4：分析我国行政区划调整的原因及其影响。

答案：我国行政区划调整的原因主要包括：行政区划不合理、经济发展需要、行政区划与地理环境不匹配等。行政区划调整的影响包括：优化资源配置、促进经济发展、加强民族团结等。

例题5：比较我国行政区划与英国行政区划的异同。

答案：相同点：两国行政区划均分为省、县、乡三个级别。不同点：我国行政区划具有明显的地域性、民族性和历史性；英国行政区划以行政管理和经济发展为主要目的，较少考虑地域和民族因素。

补充说明：

1.例题1和例题2旨在帮助学生掌握我国疆域的地理位置和行政区划特点。

2.例题3和例题4旨在培养学生分析行政区划调整的原因和影响的能力。

3.例题5旨在拓展学生的国际视野，对比不同国家的行政区划特点。

补充例题1：我国领土的最南端位于哪个海域？该海域的气候特点是什么？

答案：我国领土的最南端位于南海的南沙群岛中的曾母暗沙。该海域属于热带海洋性气候，全年高温多雨。

补充例题2：简述我国西北地区的地理特征及其对当地社会发展的影响。

答案：我国西北地区地处内陆，地形以高原、盆地为主，气候干旱。这些地理特征对当地社会发展的影响包括：水资源短缺、生态环境脆弱、交通运输不便等。

补充例题3：分析我国省级行政区划的历史演变过程。

答案：我国省级行政区划的历史演变过程可以追溯到秦朝的郡县制。经过历代王朝的调整和改革，形成了现在的行政区划体系。

补充例题4：比较我国行政区划与日本行政区划的异同。

答案：相同点：两国行政区划均分为省、县、市三个级别。不同点：我国行政区划具有明显的地域性、民族性和历史性；日本行政区划以行政管理和经济发展为主要目的，较少考虑地域和民族因素。

补充例题5：分析我国行政区划调整对民族地区的影响。

答案：我国行政区划调整对民族地区的影响包括：促进民族地区经济发展、加强民族团结、维护国家统一等。教学反思哎呀，这节课上了下来，我对自己在教学过程中的表现和教学效果进行了认真的反思。咱们来聊聊这节课的一些得失吧。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。我用了我国疆域的地图来吸引学生的注意力，让他们对今天的课题产生兴趣。但是，我也意识到，有些学生可能对地图不够敏感，所以我在今后的教学中可能会考虑增加一些互动环节，比如让学生自己来标注疆域四至点，这样他们可能就会更投入了。

然后，谈到行政区划的部分，我发现我在讲解时过于注重理论的介绍，可能没有很好地结合实际。比如说，我在讲解省级行政区划时，只是简单地列举了名称，而没有深入到每个省的特点。我觉得我应该更多地引导学生去探究不同省份的自然环境、文化特色和历史沿革，这样他们可能会更容易理解行政区划的形成原因。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是课堂上的讨论环节有点冷清。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但是他们的参与度并不高。这可能是因为他们对讨论话题的兴趣不够，或者