2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.4 物质组成的表示式第2课时 化合价与化学式教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第2课时化合价与化学式教学设计科学版主备人备课成员教学内容教材：2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第2课时化合价与化学式

内容：本节课主要讲述化合价的概念及其在化学式表示中的应用。通过讲解化合价的定义、表示方法，以及如何根据化合价书写正确的化学式，帮助学生掌握化学式的书写规则，为后续学习物质的性质和反应奠定基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过化合价与化学式的学习，提升学生对物质组成和化学变化的认知能力。增强学生的化学符号表达能力和逻辑思维能力，促进其科学符号意识的形成，同时培养学生的严谨科学态度和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解化合价的概念：重点强调化合价是元素在化合物中表现出的电荷数，是元素化学性质的一种表现。

-掌握化合价的表示方法：通过正负号和数字的组合，如+2、-3等，准确表示元素的化合价。

-学会书写化学式：根据元素的化合价，正确配平化合物中各元素的原子数，如H₂O、CO₂等。

2.教学难点：

-理解化合价与元素性质的关系：难点在于帮助学生理解为什么某些元素具有特定的化合价，以及这些化合价如何影响元素的化学行为。

-判断化合价：难点在于如何根据元素的电子排布和化学键类型来判断元素的化合价，例如氧通常为-2价，但与氟结合时为+2价。

-化学式的书写：难点在于如何处理元素化合价不同的情况，例如在Fe₂O₃中，铁的化合价为+3，氧的化合价为-2，需要学生能够正确配平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的系统讲解和学生的小组讨论，帮助学生逐步理解化合价的概念和化学式的书写规则。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察不同元素化合价的变化，加深对化合价概念的理解。

3.利用多媒体教学，展示化合价电子排布图和化学式书写示例，增强直观教学效果。

4.通过在线资源和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习化合价的概念和基本规则，并设计问题如“为什么氧通常为-2价？”

设计预习问题：引导学生思考元素化合价的决定因素，以及化合价在化学反应中的作用。

监控预习进度：通过平台统计预习完成情况，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，了解化合价的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习内容，尝试解答预习问题，如预测不同元素结合时的化合价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解化合价的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在不同化学反应中的角色，引出化合价的概念。

讲解知识点：讲解化合价的计算方法，以H₂O和CO₂为例，说明化合价的平衡。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据化合价规则书写未知化合物的化学式。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解化合价计算过程。

参与课堂活动：学生在小组活动中，尝试应用化合价知识书写化学式。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解化合价的概念和计算方法。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解化合价的概念，掌握化学式的书写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写不同化合物化学式的作业，如NaCl、K₂SO₄等。

提供拓展资源：推荐相关的化学学习网站和书籍，供学生课后自学。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，探索化合价在更多化学反应中的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，加深对化合价的理解。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习的内容，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化合价知识，并通过拓展学习提高学生的化学素养。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《化学元素的故事》：这本书以生动有趣的方式介绍了化学元素的历史、发现过程和它们在自然界中的应用，可以让学生更深入地了解化学元素的重要性。

2.《化学的奥秘》：这本书涵盖了化学的基本概念和原理，包括化合价、化学键、原子结构等，有助于学生从更广泛的视角理解化学知识。

3.《化学实验手册》：提供了一系列基础的化学实验步骤和注意事项，让学生在安全的前提下进行简单的化学实验，增强实践能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.化学元素的周期性规律：引导学生探索元素周期表中的规律，如元素性质的周期性变化、元素在周期表中的位置与它们的物理和化学性质之间的关系等。

2.化学反应类型：让学生通过查阅资料或进行实验，了解不同类型的化学反应（如合成反应、分解反应、置换反应等）的特点和实例。

3.化学反应速率：鼓励学生研究影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等，并通过实验验证这些因素的影响。

4.化学平衡：探讨化学平衡的概念、特点以及化学平衡常数Kc的计算和应用，引导学生理解可逆反应的动态平衡过程。

5.有机化学基础：介绍有机化学的基本概念，如碳原子的四价特性、有机化合物的命名规则等，为后续学习有机化学打下基础。

6.环境化学：关注化学与环境保护的关系，探讨化学污染物对环境的影响及治理方法，培养学生的环保意识。

三、实践活动

1.组织化学实验比赛：鼓励学生参与化学实验比赛，提高学生的实验技能和创新能力。

2.开展化学知识竞赛：通过组织化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对化学知识的掌握程度。

3.举办化学讲座：邀请化学专家或教师为学生举办讲座，拓宽学生的化学视野。

4.参观化学实验室：组织学生参观化学实验室，让学生了解化学实验的基本操作和设备。

5.举办化学小论文评选：鼓励学生撰写化学小论文，提高学生的学术素养和写作能力。

四、课后作业与思考

1.阅读拓展阅读材料，总结所学内容，并尝试用自己的语言解释。

2.针对课后自主学习和探究的内容，提出自己的疑问，并与同学、教师讨论。

3.撰写化学实验报告，记录实验过程、结果和分析。

4.搜集化学相关资料，了解化学在科技、生活和环保等领域的应用。

5.思考化学知识在现代社会的重要性，以及化学在解决人类面临的问题中的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解化合价与化学式时，我尝试通过创设生活化的情境，如用食物的重量比来比喻化合价，让学生更容易理解抽象的概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示化学式的书写过程，以及不同化合价元素的电子排布图，使教学内容更加直观。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生对化学基础知识的掌握不够扎实，导致在理解化合价和化学式时存在困难。

2.实践环节不足：课堂上的实验和实践活动较少，学生缺乏实际操作的机会，影响了他们对知识的理解和应用。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏对学生探究能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的辅导和练习。

2.增加实践环节：在课程中增加实验和实践活动，如让学生动手书写化学式，进行简单的化学反应实验，以提高学生的动手能力和实验技能。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业成绩外，我还将引入学生自评、互评和项目评价等方式，全面评估学生的学习成果和综合素质。

4.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

5.组织课外化学活动：定期组织化学知识竞赛、化学实验比赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。

6.持续学习与提升：不断学习新的教学方法和教育理念，提升自身的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。典型例题讲解1.例题：已知氧元素在化合物中通常显-2价，氢元素在化合物中通常显+1价，请写出H₂O的化学式。

答案：H₂O

解析：根据化合价规则，氧元素的化合价为-2，氢元素的化合价为+1。在H₂O中，两个氢原子与一个氧原子结合，氢原子总共提供+2的化合价，氧原子提供-2的化合价，两者相互抵消，因此化学式为H₂O。

2.例题：钙元素在化合物中通常显+2价，硫元素在化合物中通常显-2价，请写出CaS的化学式。

答案：CaS

解析：钙元素的化合价为+2，硫元素的化合价为-2。在CaS中，一个钙原子与一个硫原子结合，钙原子提供+2的化合价，硫原子提供-2的化合价，两者相互抵消，因此化学式为CaS。

3.例题：铁元素在化合物中可以显+2价或+3价，氯元素在化合物中通常显-1价，请写出FeCl₂和FeCl₃的化学式。

答案：FeCl₂和FeCl₃

解析：在FeCl₂中，铁元素显+2价，氯元素显-1价。为了使化合物电荷平衡，需要两个氯原子与一个铁原子结合，因此化学式为FeCl₂。在FeCl₃中，铁元素显+3价，氯元素显-1价，需要一个铁原子与三个氯原子结合，因此化学式为FeCl₃。

4.例题：氮元素在化合物中通常显-3价，氧元素在化合物中通常显-2价，请写出NO的化学式。

答案：NO

解析：氮元素的化合价为-3，氧元素的化合价为-2。在NO中，一个氮原子与一个氧原子结合，氮原子提供-3的化合价，氧原子提供-2的化合价，两者相加为-5