《100 以内的加法（进位加）》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法（进位加）》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《100以内的加法（进位加）》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1.教材章节：100以内的加法（进位加）

2.主要内容：学习两位数相加，进位加法的计算方法，通过实例和练习，理解并掌握进位加法的计算过程，培养计算能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和应用意识。通过学习进位加法，学生能够发展逻辑推理能力，理解数位和进位的概念，提高问题解决能力。同时，通过实际操作和合作学习，学生将增强数学建模能力，提升在真实情境中运用数学知识解决问题的能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已经初步了解了100以内的加法计算方法，包括不进位加法。他们能够独立完成简单的加法运算，但对于进位的概念理解可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是通过实际操作和游戏化的学习方式。他们的认知能力和逻辑思维能力正在快速发展，能够通过观察、操作和练习来学习新的概念。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像理解概念；部分学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习进位加法时，学生可能会遇到以下困难：理解数位和进位的关系，特别是在两个加数相加时如何正确进位；在解决具体问题时，可能会出现计算错误或逻辑混乱。此外，对于一些学生来说，抽象的数学概念可能难以把握，需要通过大量的练习和重复来巩固。教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器、彩色粉笔、黑板。

2.课程平台：人教版数学教学资源库。

3.信息化资源：进位加法相关的动画演示、多媒体课件、在线练习题。

4.教学手段：实物教具（如计数器、小棒等）、小组合作学习材料、学生练习本、作业本。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——100以内的进位加法。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出一张图片，上面画着两个数字“7”和“5”，问：“同学们，你们知道这两个数字相加的结果是多少吗？”

4.学生举手回答：“12！”

5.老师点头称赞：“很好，那么如果这两个数字相加的结果超过了10，我们应该怎么办呢？”

6.学生思考片刻，有的举手回答：“进位！”

7.老师总结：“没错，当两个数字相加的结果超过10时，我们需要进位。今天我们就来学习如何进行进位加法。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“进位加法”四个字，并解释：“进位加法就是当两个加数相加的结果超过10时，我们需要向前一位进位，然后再进行加法运算。”

2.老师举例：“比如，我们要计算8+7，首先将8和7相加，得到15。因为15超过了10，所以我们需要向前一位进位，也就是将1加到十位上，变成9。所以，8+7的结果是15。”

3.老师引导学生思考：“同学们，你们能自己尝试计算一些进位加法的例子吗？”

4.学生尝试计算，老师巡视指导，纠正错误。

5.老师总结：“进位加法的计算方法就是先计算个位上的数字，如果超过10，就向前一位进位，然后再计算十位上的数字。”

三、巩固练习

1.老师拿出一些进位加法的练习题，让学生独立完成。

2.学生认真做题，老师巡视指导。

3.老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。

4.老师提问：“同学们，在做进位加法时，你们需要注意哪些问题？”

5.学生回答：“注意进位，不要忘记向前一位进位。”

6.老师总结：“没错，进位加法的关键就是要注意进位，不要忘记向前一位进位。”

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“今天我们学习了100以内的进位加法，掌握了进位加法的计算方法。在计算进位加法时，要注意进位，不要忘记向前一位进位。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得进位加法难吗？”

3.学生回答：“不难！”

4.老师鼓励：“很好，只要大家认真练习，进位加法一定难不倒你们。”

5.老师布置作业：“请大家课后完成课后练习题，巩固今天所学的知识。”

五、课后拓展

1.老师提醒：“同学们，课后可以和家人一起玩一些进位加法的游戏，比如‘猜数字’、‘数独’等，这样可以帮助你们更好地掌握进位加法。”

2.学生点头表示明白。

3.老师总结：“希望大家通过本节课的学习，能够熟练掌握进位加法，为今后的数学学习打下坚实的基础。”

六、教学反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果。

2.老师认为，本节课通过实物教具、多媒体课件等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了进位加法的计算方法。

3.老师反思，今后在教学过程中，要更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中学以致用。教学资源拓展1.拓展资源：

-进位加法的应用实例：可以通过收集日常生活中的实例，如购物找零、分糖果等，让学生在实际情境中理解进位加法的应用。

-数位概念图解：提供数位顺序表和数位概念图，帮助学生直观地理解个位、十位等概念。

-进位加法游戏：设计或寻找一些进位加法的游戏，如“进位接力赛”、“进位拼图”等，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和参与度。

-进位加法故事：创作或改编一些与进位加法相关的数学故事，通过故事讲解进位加法的原理和应用。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些与进位加法相关的家庭作业，如设计购物清单，计算找零金额，让学生在家中实际应用所学知识。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作，每组选择一个与进位加法相关的实际情境，共同研究解决方案，并制作成小报或演示文稿进行展示。

-数学故事会：鼓励学生收集或创作与数学相关的有趣故事，通过故事会的方式分享，提高学生的数学兴趣和语言表达能力。

-实物教具制作：引导学生利用废旧物品制作进位加法的教具，如使用小木棍代表数位，让学生通过操作教具来理解进位加法的概念。

-数学游戏设计：让学生设计自己的数学游戏，游戏必须包含进位加法的元素，通过游戏设计的过程，加深对进位加法的理解和应用。

-亲子数学活动：建议家长与孩子一起进行数学活动，如一起购物时计算找零，或者在日常生活中寻找进位加法的例子，增强数学与生活的联系。

-数学竞赛准备：鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，通过竞赛的准备过程，提高学生的计算速度和准确性，同时增强团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学乐园》中的“小数的加减法”章节，通过有趣的数学故事，引导学生理解小数加法的基本概念，为后续学习打下基础。

-视频资源：《数学故事》系列视频，挑选与进位加法相关的几个故事，如“小明和红苹果”等，通过动画形式讲解数学概念，提高学生的学习兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-要求学生在家长的陪伴下阅读《数学乐园》中的相关章节，重点理解小数加减法的基本概念，尝试独立完成课后练习题。

-学生需记录阅读过程中的疑问，并在次日课堂上向老师提问，或与同学讨论解决。

-教师可提供《数学乐园》的电子版，方便学生随时随地阅读。

-视频资源：

-学生在家中观看《数学故事》系列视频，选择与进位加法相关的视频，如“小明和红苹果”等。

-观看过程中，要求学生认真听讲，并记录视频中的数学知识点。

-观看结束后，教师可以组织学生进行讨论，分享视频中学到的数学知识，并鼓励学生讲述自己观看视频的心得体会。

-数学实践活动：

-学生可以根据所学知识，设计自己的进位加法小游戏，如“猜数字”等，并与家人分享游戏过程。

-家长可鼓励学生参与家庭购物，让学生在购物过程中实际应用进位加法，如计算找零金额。

-学生可以将自己的数学实践记录下来，如拍摄照片、绘画等方式，并在课堂上与同学分享。

-教师指导与帮助：

-教师在课后收集学生阅读材料和观看视频的反馈，针对学生提出的疑问，及时进行解答和指导。

-教师可利用课后辅导时间，为学生提供个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可组织小组讨论，让学生在小组中互相帮助，共同进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了100以内的进位加法。我觉得整体上，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面，我就从几个方面来反思和总结一下这节课的教学情况。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实物教具和多媒体课件相结合的方式，这样既能让学生直观地理解进位加法的概念，又能通过动画和游戏提高他们的学习兴趣。比如，我用小木棍代表数位，让学生通过操作来理解进位的过程，这个方法收到了很好的效果。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解进位加法的计算方法时，我发现有些学生对于进位的理解还不够深刻，他们在计算时容易出错。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生反复练习，或者是因为我没有找到最适合他们的教学方法。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助。这种方式确实提高了学生的参与度，但是我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不善于表达，没有在小组讨论中发挥出应有的作用。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导。

在课堂管理方面，我觉得整体上还比较顺利。但是，在个别环节，比如布置作业时，我发现有些学生注意力不集中，没有认真听讲。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们通过这节课，掌握了进位加法的基本计算方法，能够在实际情境中运用所学知识。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所提高，他们愿意主动参与课堂活动，提出问题，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在计算时容易出错，这说明我在教学过程中对于基础知识的巩固还不够。在今后的教学中，我需要加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学